Mosiáš 11–12:17

Před začátkem hodiny napište na tabuli tyto otázky:

Vyzvěte studenty, aby se nad těmito otázkami zamysleli. Poté se zeptejte:

• Proč jsou tyto situace obtížné?

• Co byste mohli udělat pro to, abyste se v podobných situacích řídili radou svých rodičů nebo vedoucích?

• Proč jsou spravedliví lidé ochotni řídit se radami, i když to vyžaduje nelehkou změnu v jejich životě?

Vysvětlete studentům, že v této lekci se budou učit o skupině lidí, kteří nebyli ochotni řídit se radami proroka.

Abyste tuto lekci zasadili do kontextu, připomeňte studentům, že Zenif přivedl skupinu lidí do země Nefi, kde byli Lamanity uvedeni do poroby. Přestože Zenifova přehnaná horlivost byla příčinou toho, že byl Zenif Lamanity oklamán, byl dobrým člověkem a učil svůj lid, aby vkládali důvěru v Pána. Před svou smrtí předal Zenif království svému synu Noémovi. (Viz Mosiáš 9–10.)

Vysvětlete, že Noé byl zlovolný člověk. Abyste ukázali, jaký vliv měla jeho zlovolnost na lid, rozdělte členy třídy do dvou skupin. Požádejte první skupinu, aby si přečetla Mosiáše 11:1–2, 5–7, a druhou, aby si přečetla Mosiáše 11:14–19. Vyzvěte obě skupiny, aby si všímaly toho, jaký vliv měla zlovolnost krále Noéma na jeho lid. Pomozte studentům analyzovat tyto verše tím, že jim položíte otázky podobné těmto:

• Proč podle vás byli lidé ochotni podporovat Noéma v jeho zlovolnosti?

• Jak mohou „marná a lichotivá slova“ oklamávat lidi? (Zatímco budou studenti diskutovat o této otázce, mohli byste vysvětlit, že lichocení je udílení falešných pochval většinou s cílem zmanipulovat osobu, která je chválena.)

• Co se můžeme naučit ze záznamu Noémova lidu o tom, jak máme reagovat na marná a lichotivá slova? (Když věříme marným a lichotivým slovům druhých, vystavujeme se svodům.)

• Co můžeme dělat, když lidé všude kolem nás žijí nespravedlivě?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Mosiáše 11:20.

• Co Pán udělal, aby pomohl Noémovu lidu? (Poslal proroka, aby je vyzval k pokání.)

Napište na tabuli tuto zásadu: Bůh posílá proroky, aby nám pomáhali činit pokání a vyhnout se utrpení. Vysvětlete, že Pán poslal Abinadiho dvakrát, aby lid varoval.

Překreslete na tabuli následující tabulku. Ponechte pod každým odkazem na písma dostatek místa pro shrnutí.

Abyste studentům pomohli porozumět Abinadiovu poselství, vyzvěte polovinu z nich, aby si přečetla Mosiáše 11:20–25, kde se píše o Abinadiově prvním varování, a druhou polovinu vyzvěte, aby si přečetla Mosiáše 12:1–8, kde se píše o jeho druhém varování. Požádejte studenty z každé skupiny, aby shrnuli Abinadiovo poselství, zatímco jeden student bude psát jejich shrnutí na tabuli pod odpovídající odkazy.

• Jaké rozdíly vidíte mezi těmito dvěma Abinadiovými varováními?

Abyste studentům pomohli poznat tyto rozdíly, mohli byste obrátit jejich pozornost k veršům v Mosiášovi 11:20–25 a na opakující se slovní spojení „nebudou-li činiti pokání“ a „nebude-li tento lid činiti pokání“. Mohli byste jim doporučit, aby si tato slovní spojení označili. Poté je vyzvěte, aby našli rozdíl mezi výrazy v těchto slovních spojeních a výrazy použitými v Mosiášovi 12:1–8. Mohli byste navrhnout, aby se studenti v těchto verších obzvlášť zaměřili na slova bude a budou. (Pomozte studentům porozumět tomu, že lid mohl těmto následkům uniknout, kdyby činil pokání po prvním varování. Ale protože lidé odmítli činit pokání, ve druhém Abinadiovu varování se tyto následky staly neodvratnými a závažnějšími.

• Čemu se můžete naučit z těchto rozdílů o tom, jaké jsou následky neuposlechnutí prorokova varování?

• Jaká nebezpečí nám hrozí, když zůstáváme ve svých hříších a nečiníme pokání?

Abyste studentům pomohli porozumět reakci lidí na Abinadiovo poselství, vyzvěte jednu polovinu členů třídy, aby si přečetla Mosiáše 11:26–29 a všímala si přitom reakce lidí a jejich krále na Abinadiovo první poselství. Druhou polovinu členů třídy vyzvěte, aby si přečetla Mosiáše 12:9–17 a všímala si přitom reakce na Abinadiovo druhé poselství. Požádejte studenty z každé skupiny, aby tyto reakce shrnuli, zatímco jeden student bude zapisovat jejich shrnutí do tabulky.

• Proč se podle vás lidé na Abinadiho, který se jim snažil pomoci, rozhněvali? Proč podle vás hájili krále Noéma, který je vedl do neštěstí?

• V Mosiášovi 11:29 se píše, že „oči lidí byly zaslepeny“. Jak se tito lidé stali zaslepenými vůči pravdě?

Během diskuse o těchto otázkách pomozte studentům rozpoznat tuto zásadu: Hřích nás může zaslepit tak, že nerozpoznáme pravdivost prorokových slov. Vysvětlete, že lidé si ve své slepotě mysleli, že Noé je jejich přítelem a Abinadi jejich nepřítelem, ačkoli opak byl pravdou. Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad těmito otázkami:

• Obhajovali jste někdy své chyby nebo zlobili jste se někdy na někoho, kdo vás pokáral, přestože jste věděli, že má pravdu?

• Co můžete udělat pro to, abyste přijímali rady od členů rodiny, místních církevních vedoucích a proroků, když vám radí, jak následovat slovo Boží?

Zdůrazněte, že mnoho lidí nás povzbuzuje k tomu, abychom žili podle slova Božího. Abyste studentům pomohli hlouběji se zamyslet nad tím, jak máme vhodně zareagovat, když nám někdo radí, jak se máme změnit nebo že máme činit pokání, vraťte se k oněm třem otázkám, které jste napsali na tabuli před začátkem hodiny. Vyzvěte studenty, aby si do svého studijního deníku nebo zápisníku napsali odpověď na jednu z těchto otázek. Dejte jim dostatek času na psaní a poté požádejte několik z nich, aby se podělili o nějaký zážitek, kdy byli požehnáni, protože uposlechli radu rodičů nebo vedoucích. Povzbuďte je, aby vyhledávali a následovali rady rodičů, místních církevních vedoucích a proroků.