Knihovna
Lekce 94: Alma 37


Lekce 94

Alma 37

Úvod

Alma udělil svému synu Helamanovi další rady a svěřil mu posvátné záznamy. Připomněl mu, že písma se již stala prostředkem, který přivedl tisíce Lamanitů k Pánu, a prorokoval, že Pán má s těmito záznamy do budoucna velké záměry. Alma svého syna poučil o tom, čemu má lid učit. Slova Kristova přirovnal k Liahoně a zdůraznil Helamanovi, jak je důležité, aby v nich vyhledával vedení.

Poznámka: Tato lekce dává třem studentům příležitost k tomu, aby vyučovali. Abyste studentům pomohli připravit se na výuku, dejte každému z nich dva až tři dny předem kopii té části, které mají učit. Také se můžete rozhodnout tyto části odučit sami.

Náměty pro výuku

Alma 37

Alma svěřuje Helamanovi záznamy, radí mu, aby dodržoval přikázání, a připomíná mu, že Liahona fungovala skrze víru

Na tabuli překreslete toto schéma:

Small and Simple

Vyzvěte studenty, aby na tabuli napsali některé malé a prosté věci, které je v životě významně pozitivně ovlivnily. Mohli byste je požádat, aby své odpovědi objasnili.

Vysvětlete, že Alma 37 obsahuje Almovy rady, které měly pomoci připravit jeho syna Helamana na to, že bude dalším opatrovníkem posvátných záznamů. Alma ho učil o úloze malých a prostých věcí v Pánově díle. Požádejte některého studenta, aby přečetl Almu 37:6–7.

Čemu se z těchto veršů můžeme naučit o hodnotě „malých a prostých věcí“? (Studenti mohou odpovídat různě, ale měli by vyjádřit tu pravdu, že Pán užívá malé a prosté prostředky k uskutečňování svých věčných záměrů.)

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 37:1–5 a vyhledali příklady malých a prostých věcí, které mohou mít v životě člověka velký vliv (posvátné záznamy nebo písma). Až se studenti podělí o to, co našli, napište na tabuli slovo Písma pod slovní spojení Malé a prosté věci.

Požádejte studenty, aby v Almovi 37:8–10 hledali způsoby, jakými písma ovlivnila lid Knihy Mormonovy. Zatímco se studenti budou dělit o to, co našli, mohli byste jejich odpovědi zapisovat pod slovní spojení VELKÝ VLIV.

  • Jak písma ovlivnila váš život?

Shrňte Almu 37:11–32 tím, že vysvětlíte, že Alma učil Helamana tomu, že Pán ukáže skrze příchod Knihy Mormonovy svou moc. Alma pověřil Helamana, aby dodržoval Pánova přikázání a pečlivě vedl záznamy. Nařídil mu také, aby záznamy používal k učení lidu a aby se vyhýbal odhalení všech podrobností ohledně zlovolnosti Jareditů a jejich následného zničení.

Vyzvěte studenty, aby v Almovi 37:13–16 vyhledali zásady, kterým Alma učil Helamana, když mu záznamy svěřil. (Studenti se možná podělí o různé zásady, ale ujistěte se, že v jejich odpovědích zazní, že když dodržujeme Pánova přikázání, On nám pomůže splnit naše povinnosti. Mohli byste se zeptat, jak se tato zásada vztahuje k myšlence, že malé a prosté věci mohou mít velký vliv.)

Zbytek této lekce je připraven tak, aby ho mohli vyučovat tři studenti. Pokud máte ve třídě hodně studentů, požádejte studenty-učitele, aby se v místnosti přesunuli na tři různá místa. Rozdělte studenty do tří skupin. Vyzvěte každou skupinu, aby si vzala písma, studijní zápisníky nebo deníky a tužky nebo pera a shromáždila se u jednoho ze studentů-učitelů. Až studenti-učitelé dokončí svou lekci, skupiny se vymění. Pokud máte málo studentů, studenti-učitelé se mohou střídat ve výuce celé třídy. V obou případech by výuka lekce a vedení diskuse měla studentům-učitelům zabrat přibližně sedm minut.

1. student-učitel – Alma 37:33–34

Požádej spolužáky, aby přemýšleli o místním vedoucím Církve nebo o generální autoritě, která je naučila něčemu, co v jejich životě způsobilo změnu. Vyzvi několik studentů, aby se podělili o to, čemu je tento vedoucí naučil a jak je to ovlivnilo. Můžeš se podělit o příklad ze svého života.

Požádej dva studenty, aby se střídali při čtení Almy 37:33–34. Vyzvi ostatní studenty, aby verše sledovali a vyhledávali, co Alma poradil Helamanovi, aby lid učil. Můžeš navrhnout, aby si během čtení označili slovní spojení „uč je“ a „kaž jim“. Na tabuli nebo na papír napiš slova Učení vedoucích Církve. Až studenti verše dočtou, požádej je, aby se podělili o to, co našli. Jejich odpovědi napiš pod slova Učení vedoucích Církve. Polož jim tyto otázky:

  • Jak mohou být tyto verše obzvlášť užitečné pro nás v této době? Proč?

Požádej spolužáky, aby vyhledali poslední slovní spojení v Almovi 37:34 a zjistili, jaké požehnání plyne z následování učení vedoucích Církve. Na tabuli napiš tuto zásadu: Když následujeme učení vedoucích Církve, můžeme nalézt odpočinutí své duše. Zeptej se jich, co podle nich znamená „nalézt odpočinutí své duše“. (Možné odpovědi: osvobození se od důsledků hříchu, obdržení pokoje Ducha a požehnání silou snášet a překonávat těžkosti.)

Poděl se o své svědectví, jak se tato zásada naplnila ve tvém životě. Pokud to čas dovolí, vyzvi ostatní, aby se také podělili o svědectví o této zásadě.

2. student-učitel – Alma 37:35–37

Vysvětli spolužákům, že je běžné, aby ti, kteří sázejí stromy, přivázali nebo upevnili mladý stromek ke kůlu a až strom zesílí, tuto podporu odstranili. Zeptej se jich, proč se to podle nich dělá. Poté přečti tento příběh o stromku, který na svém dvoře zasadil president Gordon B. Hinckley:

President Gordon B. Hinckley

Brzy poté, co se oženil, zasadil president Gordon B. Hinckley poblíž svého domu mladý stromek. Roky ubíhaly a on mu nevěnoval téměř žádnou pozornost. Jednoho dne si všiml, že strom je pokroucený a nakloněný na západ. Pokusil se ho narovnat, ale kmen byl příliš silný. Pokusil se k narovnání použít provaz a kladky, ale nedokázal ho ohnout. Nakonec vzal pilu a uřízl ze západní strany těžkou větev, což na stromku zanechalo ošklivou jizvu. Později o stromku řekl:

„Od doby, kdy jsem strom zasadil, uplynulo již více než půl století. … Nedávno jsem se byl na strom znovu podívat. Je velký. Má lepší tvar. Pro dům je velkou předností. Ale v mládí si prožil velké trauma, když jsem k jeho narovnání použil hrubou sílu.

Když jsem ho na začátku zasadil, stačil by jen kousek provázku, který by stromek držel na svém místě a chránil ho před větrem. Mohl jsem, a měl jsem, ten provázek ke stromku přivázat, a nestálo by mě to téměř žádné úsilí. Ale neudělal jsem to a strom ohnuly síly, které na něj působily.“ („Bring Up a Child in the Way He Should Go“, Ensign, Nov. 1993, 59.)

Požádej studenty, aby si přečetli radu, kterou dal Alma Helamanovi v Almovi 37:35. Požádej je, aby přemýšleli o tom, jak tento verš souvisí se zkušeností presidenta Hinckleyho.

Vyzvi studenty, aby svými slovy shrnuli Almu 37:35. (Jejich odpovědi by měly vyjádřit, že dodržovat přikázání Boží se máme naučit už v mládí.) Vyzvi je také, aby si napsali odpovědi na následující otázky. (Otázky můžeš napsat na tabuli nebo je můžeš studentům pomalu předčítat, aby si je mohli zapsat.)

  • Jaký vliv má podle vás na život člověka to, když se naučí dodržovat přikázání Boží již v mládí?

  • Znáte někoho, kdo byl po celý život požehnán díky tomu, že se v mládí naučil dodržovat přikázání? Napište, jak byl tento člověk požehnán.

Vyzvi několik studentů, aby se podělili o to, co napsali. Poté vyzvi některého studenta, aby přečetl Almu 37:36–37. Požádej ostatní studenty, ať tyto verše sledují v písmech a vyhledají radu, která by jim mohla pomoci dodržovat přikázání již v mládí.

  • Jak vám následování této rady může pomoci dodržovat přikázání?

  • Jak usilujete o to, abyste Pána dávali na první místo ve svých myšlenkách, slovech, činech a ve své náklonnosti? (Povzbuď studenty, aby se zamysleli nad tím, jak se mohou zlepšit.)

Poděl se o své pocity ohledně toho, jak ti vyhledávání rad Páně pomohlo dodržovat přikázání. Povzbuď své spolužáky, aby se radili s Pánem o všem, co dělají.

3. student-učitel – Alma 37:38–45

Liahona

Ukaž studentům obrázek „Liahona“. (62041 121; Kniha obrázků z evangelia [2009], č. 68.) Připomeň svým spolužákům kompas, který Pán použil, aby Lehiově rodině pomohl na cestě do zaslíbené země. V Almovi 37:38 se dozvídáme, že kompas se nazýval Liahona. Vysvětli, že Alma mluvil o Liahoně, aby Helamana naučil důležité zásadě — a to, jak Pán vede své děti.

Vysvětli spolužákům, že jim položíš několik otázek, a zatímco se budou střídat ve čtení několika veršů z písem, požádej je, aby na ně vyhledávali odpovědi. Ať na každou otázku odpovědí až poté, kdy byla přečtena související pasáž z písem.

Možná bude nutné vysvětlit, že v těchto verších slova nástin a předobraz odkazují na „osobu, událost nebo obřad, který se podobá jiné a důležitější osobě, události nebo obřadu, který bude následovat. … Pravé předobrazy se budou podobat ve zjevných bodech, prokáží božské pověření a budou prorokovat o budoucích událostech.“ (Joseph Fielding McConkie, Gospel Symbolism [1985], 274.) Rozhodnutí, zda následovat či nenásledovat pokyny na Liahoně, se podobá našemu rozhodnutí ohledně toho, jak zareagujeme na pokyny, které dostáváme skrze slova Kristova.

  • Kde můžeme najít slova Kristova? (Možné odpovědi: písma, slova proroků posledních dnů, patriarchální požehnání a vnuknutí Ducha.)

Vyzvi spolužáky, aby shrnuli Almova slova v Almovi 37:38–45 a zaměřili se obzvlášť na verše 44–45. V diskusi by měla zaznít tato pravda: Když nasloucháme slovům Ježíše Krista, vedou nás k získání věčného života.

Poděl se o to, jak tě Kristova slova ovlivnila po duchovní stránce a jak ti pomohla postupovat směrem k věčnému životu. Můžeš studentům navrhnout, aby uvažovali o získání patriarchálního požehnání nebo, pokud ho již mají, o tom, aby ho četli pravidelně a s modlitbou.

Poznámka pro učitele: Až studenti ukončí výuku svých částí lekce, poděkujte jim a pokud to čas dovolí, vyzvěte několik studentů, aby vydali svědectví o jedné ze zásad, které se dnes učili. Mohli byste se také podělit o své svědectví o těchto zásadách. Na závěr vyzvěte studenty, aby v písmech sledovali verše v Almovi 37:46–47, zatímco vy je budete číst.

scripture mastery iconMistrovství v písmu – Alma 37:35

Poznámka: Následující činnost, kterou studenti provedou doma, je připraví na začátek další lekce. (Alma 38.) Vyhraďte si v průběhu lekce čas na to, abyste studentům úkol vysvětlili a řekli jim, že se na příštím setkání chystáte k jejich zkušenostem vrátit.

Poukažte na to, že Alma 37:35 je pasáž z mistrovství v písmu. Můžete studenty vyzvat, aby si verš výrazně označili, aby ho snáze našli. Vyzvěte je, aby se tuto pasáž naučili dnes večer doma nazpaměť a odříkali ji jednomu z rodičů nebo jinému dospělému, kterému důvěřují. (Nebo by si verš mohli s nějakým dospělým číst.) Povzbuďte je, aby dospělému položili následující otázky. (Mohli byste studenty požádat, aby si otázky napsali na papír, aby si je mohli vzít domů.)

Jak ti pomohla poslušnost přikázání Božích?

Jakou mi můžeš dát radu, která by mi pomohla být v mládí moudřejším?

Řekněte studentům, že je na příští hodině požádáte, aby vám o své zkušenosti povyprávěli.

Komentář a informace o historickém pozadí

Alma 37:6–7. Malé a prosté věci

Pro znázornění zásady, že malé a prosté věci mohou mít velký vliv, vyprávěl president Gordon B. Hinckley tento příběh:

„Před mnoha lety jsem pracoval pro železnici v ústřední kanceláři v Denveru. Byl jsem zodpovědný za to, co se nazývá řízení přepravy. To bylo za dnů, kdy téměř každý jezdil osobními vlaky. Jednou ráno mi zavolal kolega z Newarku v New Jersey. Řekl mi: ‚Vlak číslo to a to dorazil, ale nemá zavazadlový vůz. 300 cestujících někde ztratilo zavazadla a šílí.‘

Ihned jsem se snažil zjistit, kam se mohl tento vůz zatoulat. Zjistil jsem, že v Oaklandu v Kalifornii byl správně naložen a zařazen. V Salt Lake City byl přesunut na naši železnici, odjel do Denveru, pak do Puebla, byl přeřazen na další trať a odjel do St. Louis. Tam ho měla převzít další železnice, která ho měla dovézt do Newarku v New Jersey. Ale některý nepozorný výhybkář na nádraží v St. Louis pohnul malým kouskem železa o necelých osm centimetrů, neboli přehodil výhybku, a potom zatáhl za páku, aby vůz odpojil. Zjistili jsme, že zavazadlový vůz, který patřil do Newarku v New Jersey, byl ve skutečnosti v New Orleansu v Louisianě – 2 400 kilometrů od místa svého určení. Tím, že jeden nepozorný zaměstnanec na nádraží v St. Louis přesunul výhybku o pouhých osm centimetrů, poslal vůz na špatnou trať a vzdálenost od správného cíle se velmi výrazně zvětšila. Tak to chodí i v našem životě. Místo abychom šli stále správným směrem, jsme nějakou chybnou představou odkláněni jiným směrem. Odchýlení od našeho původního cíle může být zcela nepatrné, ale pokud v něm pokračujeme, z malého odchýlení se stává velké a my zjišťujeme, že jsme se ocitli daleko od místa, kam jsme chtěli dojít.

Viděli jste někdy jednu z těch 5metrových bran na farmách? Když se taková brána otevírá, rozevírá se do velké šířky. Na straně závěsů se pohybuje velmi nepatrně, zatímco rozsah pohybu na vnějším obvodu je velký. Moji milí mladí přátelé, život se otáčí na malých věcech, které v našem životě mají velký význam.“ („Prorokova rada a modlitba pro mládež“, Liahona, duben 2001, 34–35.)

Alma 37:35. „Nauč se v mládí svém zachovávati přikázání Boží“

Starší L. Tom Perry z Kvora Dvanácti apoštolů vyprávěl příběh o Creedu Haymondovi, o muži, který se ve svém mládí naučil dodržovat Boží přikázání:

„Creed Haymond [byl] mladý mormon, který se přihlásil na Pensylvánskou univerzitu a byl na ni přijat. Byl to atlet proslulý svou rychlostí, a díky tomu, jak jednal a zapojoval se, byl zvolen kapitánem běžeckého družstva.

Na konci května roku 1919 se na Harvardském stadionu pořádal každoroční závod Univerzitního sdružení amatérských atletů Ameriky. Do Cambridge se sjeli nejlepší atleti z univerzit – celkem jich bylo 1 700. V kvalifikačních kolech se z Pensylvánské univerzity neboli Penu kvalifikovalo 17 mužů. Z Cornellu, jejich nejobávanějšího soupeře tohoto roku, se jich kvalifikovalo jen 10. Družstvo Penu mělo šanci získat titul. Výsledek se počítal z prvních pěti umístění – pět bodů za první místo, čtyři za druhé, tři za třetí, dva za čtvrté a jeden za páté. Družstvo, ze kterého se kvalifikovalo nejvíce mužů, mělo přirozeně největší šanci zvítězit.

Trenér Penu byl večer před závodem v povznesené náladě. Než šel spát, obešel všechny členy družstva. Vešel do Creedova pokoje a řekl: ‚Creede, když se zítra budeme snažit, tak máme vítězství v kapse.‘

Trenér zaváhal. ‚Creede, dávám dnes večer chlapcům vypít trošku vína. Chtěl bych, aby sis také kapku dal.‘

‚To neudělám, trenére.‘

‚Ale Creede, nesnažím se tě opít. Já vím, čemu vy „mormoni“ věříte. Dávám vám to jako vzpruhu, abych vás všechny dostal do kondice.‘

‚Trenére, nijak mi to neprospěje; nemohu to vypít.‘

Trenér odpověděl: ‚Creede, pamatuj, že jsi kapitán družstva a naše největší bodová naděje. Čtrnáct tisíc studentů k tobě vzhlíží a čeká, že nám to vyhraješ. Pokud zklameš, prohrajeme. Já bych měl vědět, co je pro tebe dobré.‘

Creed věděl, že ostatní trenéři jsou toho názoru, že kapka vína je užitečná, když mají sportovci svaly i nervy napjaté téměř k prasknutí. Věděl však také, že to, co po něm trenér chtěl, bylo v rozporu se vším, čemu byl již od dětství vyučován. Pohlédl trenérovi do očí a řekl: ‚Nevypiji to.‘

Trenér odpověděl: ‚Jsi podivín, Creede. Na tréninku si nedáš ani čaj. Máš své vlastní názory. Nechám tě tedy, aby sis dělal, co chceš.‘

Když trenér odešel, kapitán družstva byl velmi rozrušený. Co když se mu zítra nebude dařit? Co řekne trenérovi? Poběží spolu s nejrychlejšími muži na světě. Musí ze sebe vydat všechno. Jeho tvrdohlavost by mohla Penu přinést prohru. Další členové družstva trenéra poslechli, když jim řekl, co mají udělat. Věřili trenérovi. Jakým právem ho neuposlechl? Měl jen jeden důvod. Celý život byl učen tomu, aby dodržoval Slovo moudrosti.

V životě tohoto mladého muže to byla rozhodující hodina. Pod nátlakem veškeré duchovní moci své povahy poklekl a upřímně požádal Pána, aby mu dal svědectví ohledně zdroje zjevení, kterému věřil a jež dodržoval. Poté si šel lehnout a tvrdě usnul.

Dalšího rána za ním do pokoje přišel trenér a zeptal se: ‚Jak se cítíš, Creede?‘

‚Dobře,‘ odvětil vesele kapitán.

‚Všem ostatním členům družstva je zle. Nevím, co jim je,‘ řekl vážně trenér.

‚Možná je to tou vzpruhou, kterou jste jim dal, trenére.‘

‚I to je možné,‘ odvětil trenér.

Ve dvě hodiny čekalo ve svých sedadlech na začátek závodu 20 000 diváků. Jak se závod dal do pohybu, bylo jasné, že s úžasným družstvem Penu něco není v pořádku. V jednom závodu za druhým podávalo družstvo Penu horší výkon, než se od nich očekávalo. Někteří členové družstva na tom byli tak zle, že nemohli závodit.

Creed závodil v běhu na 100 a 200 metrů. Družstvo Penu zoufale potřebovalo, aby je pro ně vyhrál. Běžel s pěti nejrychlejšími muži z amerických univerzit. Běžci na 100 metrů se postavili na značky a jakmile vystřelila pistole, všichni se vymrštili vpřed a dotkli se země až za běhu – totiž, všichni, až na jednoho – Creeda Haymonda. Běžec, který použil v rozřazovacím běhu druhou dráhu – dráhu, ve které v tomto závodě běžel Creed – si vyhloubil dírku na prsty pár centimetrů za místem, které si pro svou dírku vybral Haymond. V té době se ještě nepoužívaly startovní bloky. Creed se odrazil s tak nesmírnou silou, že se tím úzký klín zeminy prolomil a on za čárou upadl na koleno.

Vstal a pokusil se špatný start napravit. Po 60 metrech byl na posledním místě. Poté se zdálo, že prolétl kolem pátého muže, čtvrtého muže, třetího muže a nakonec kolem druhého. Nedaleko pásky se se srdcem v krku a s rychlostí větru prohnal kolem prvního běžce a zvítězil.

Díky nějaké organizační chybě skončilo semifinále běhu na 200 metrů až téměř v závěru všech závodů. Se smůlou, která se lepila družstvu Penu na paty celý den, byl Creed Haymond zařazen až do posledního kvalifikačního rozběhu na 200 metrů. Pět minut poté, co ho vyhrál, byl zavolán ke startu finále běhu na 200 metrů, posledního závodu dne. Jeden z dalších běžců, který běžel v předchozím kole, k němu přiběhl. ‚Řekni startérovi, že požaduješ čas na odpočinek, než znovu poběžíš. Máš na to podle pravidel nárok. Já jsem se stěží stihl vydýchat, a to jsem běžel o kolo před tebou.‘

Udýchaný Creed šel za startérem a prosil ho, aby mu dal víc času. Startér řekl, že mu dá 10 minut. Ale dav povykoval, aby poslední závod dne už začal. Startér s politováním svolal závodníky na značky. Za normálních podmínek by se Creed závodu nebál. Na tuto vzdálenost byl pravděpodobně nejrychlejším běžcem na světě, ale už toho odpoledne odběhl tři závody – jedením z nich byl onen vyčerpávající běh na 100 metrů.

Startér seřadil zadýchané muže na značky, zvedl pistoli a s obláčkem kouře závod začal. Tentokrát kapitán Penu ze značky doslova vypálil. Creed se brzy vynořil z davu a ujal se vedení. Oběhl celé kolo a v závratné rychlosti protrhl cílovou pásku s osmimetrovým náskokem před nejbližším soupeřem a vyhrál druhý závod – běh na 200 metrů.

Družstvo Penu závody prohrálo, ale jejich kapitán ohromil fanoušky vynikajícím během.

Když šel v závěru tohoto zvláštního dne Creed Haymond spát, náhle mu na mysli vytanula jeho otázka z předešlého večera ohledně božskosti Slova moudrosti. Poté mu myslí prolétl sled podivných událostí – členové jeho družstva pili víno a selhali; jeho abstinence přinesla vítězství, která překvapila i jeho samotného. Dostalo se mu příjemného a prostého ujištění Ducha: Slovo moudrosti je od Boha. (Upraveno z článku Josepha J. Cannona, „Speed and the Spirit“, Improvement Era, Oct. 1928, 1001–1007.)“ („Run and Not Be Weary“, Ensign, Nov. 1996, 37–38.)

Alma 37:38–46. Duch Svatý se podobá Liahoně

Starší David A. Bednar z Kvora Dvanácti apoštolů připodobnil Liahonu k Duchu Svatému:

„Bude-li se každý z nás tlačit kupředu po stezce života, získáme vedení od Ducha Svatého právě tak, jako byl Lehi veden prostřednictvím Liahony. …

Duch Svatý působí v našem životě přesně tak, jak působila Liahona v životě Lehiho a jeho rodiny – podle naší víry, píle a pozornosti. …

A Duch Svatý nám dnes poskytuje prostředky, jimiž můžeme získat, malými a prostými věcmi (viz Alma 37:6), hlubší porozumění ohledně cest Páně. …

Duch Páně může být naším průvodcem a bude nám žehnat vedením, pokyny a duchovní ochranou během našeho putování ve smrtelnosti. Ducha Svatého přivoláváme do svého života smysluplnou osobní a rodinnou modlitbou, hodováním na slovech Kristových, horlivou a přísnou poslušností, věrností a dodržováním smluv, ctností, pokorou a službou. Máme se proto neustále vyhýbat tomu, co je nemorální, hrubé, vulgární, hříšné nebo zlé, co způsobuje, že se Duchu Svatému vzdalujeme.

Neustálé společenství Ducha Svatého také přivoláváme tím, když jsme každý sabatní den hodni přijímat svátost.“ („Abychom mohli vždy míti Jeho Ducha, aby byl s námi“, Liahona, květen 2006, 30–31.)