Alma 59–63

Před začátkem hodiny napište na tabuli tato slova presidenta Ezry Tafta Bensona (z The Teachings of Ezra Taft Benson [1988], 285):

Tento citát jste možná použili již v lekci zabývající se Almou 49–51. Pokud ano, mohli byste při psaní této věty na tabuli udělat místo některých slov mezeru. Pak požádejte studenty, aby mezery doplnili.

Požádejte studenty, aby se podělili o nějaký zážitek ze svého života nebo ze života těch, které znají, kdy jim příprava pomohla předejít zklamání nebo zármutku.

Připomeňte jim, že v posledních lekcích studovali kapitoly o bitvách mezi Nefity a Lamanity. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 59:5–11 a zamysleli se nad tím, jak se citát na tabuli vztahuje na situaci, která je v těchto verších popsána.

• Co nejspíš pomohlo Lamanitům přemoci město Nefia? (Zlovolnost obyvatel Nefiy.)

• Co v těchto verších podle vás souvisí s citátem napsaným na tabuli?

Pokud studenti nezmíní následující slova z Almy 59:9, poukažte na ně vy: „Je snazší udržeti město před pádem do rukou Lamanitů, nežli jim ho opět bráti.“ Mohli byste studentům navrhnout, aby si tato slova ve svých písmech označili. Abyste studentům pomohli zamyslet se nad tím, jak se tato pravda vztahuje na jejich život, požádejte je, aby si města v této zprávě a duchovní bitvy, kterým tato města čelila, vztáhli na sebe. Poté položte tyto otázky (všechny, nebo jen některé):

• Jak se tato pravda vztahuje na nás? (Pomozte studentům uvědomit si, že je lehčí a lepší zůstat věrný než se vrátit zpět k víře poté, co jsme sešli z cesty.)

• Proč je setrvání ve věrnosti v Církvi lehčí než návrat do Církve po nějaké době, kdy byl člověk méně aktivní?

• Proč je lehčí udržovat si svědectví než ho znovu získávat poté, co člověk odpadl?

Vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, jak by na ně mohli útočit protivník a jeho následovníci. Povzbuďte je, aby si do zápisníku nebo studijního deníku napsali, co udělají pro to, aby se na duchovní bitvy připravili.

Přečtěte studentům Almu 59:13. Ujistěte se, že rozumějí tomu, že Moroni se hněval, protože se domníval, že vláda je netečná neboli že si nedělá starosti o svobodu svého lidu. Ve svém hněvu napsal dopis Pahoranovi, hlavnímu soudci v Zarahemle. Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 60:6–11.

• Z čeho Moroni nařkl Pahorana?

• Jaké emoce jsou patrné z Moroniových nařčení?

Napište na tabuli tyto odkazy na písma: Alma 60:17–20, 23–24. Vyzvěte studenty, aby si tyto verše přečetli. Řekněte jim, aby si představili, jak by se cítili, kdyby byli na Pahoranově místě.

• Jak asi mohla být nařčení velitele Moroniho pro Pahorana bolestivá?

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 60:33–36. Vyzvěte členy třídy, aby tyto verše sledovali také a zaměřili se přitom na to, co se velitel Moroni chystal udělat, kdyby Pahoran na jeho požadavky uspokojivě nezareagoval. Dejte studentům nějaký čas na to, aby se podělili o to, co našli, a poté je vyzvěte, aby určili slova nebo slovní spojení v těchto verších, která naznačují, jaké měl Moroni k těmto svým požadavkům důvody a motivy.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 61:1–5 a zjistili, proč Moroni nedostal žádné posily.

• Co Pahoran sdělil Moroniovi?

• Jak například lidé reagují, když jsou z něčeho neprávem nařčeni?

• Byli jste někdy z něčeho neprávem nařčeni? Jaké pocity ve vás tato nařčení a ten, kdo vás nařkl, vyvolali?

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 61:9–10, 15–18 a našli cokoli, co odhaluje sílu Pahoranova charakteru. Po uplynutí dostatečné doby požádejte několik studentů, aby se podělili o to, co našli.

• Čemu se můžeme naučit z toho, jak Pahoran zareagoval na Moroniova nařčení? (Pomozte studentům určit tuto zásadu: Můžeme se rozhodnout, že nás slova ani skutky druhých nebudou urážet. Další pravdy, které by mohli studenti zmínit: Máme se snažit nevynášet o druhých nelaskavé soudy a Když jsme sjednoceni s druhými ve spravedlivosti, jsme v našich bitvách proti zlu silnější. Tyto pravdy byste mohli napsat na tabuli.)

• Jak se můžeme rozhodnout, že se nebudeme urážet?

Mohli byste se studentů zeptat, zda jsou ochotní podělit se o nějaký zážitek, kdy se rozhodli, že se neurazí, když o nich někdo řekl něco nelaskavého nebo nepravdivého. Také byste se mohli podělit o nějaký vlastní zážitek. Vydejte svědectví o tom, jak je důležité odpouštět druhým slova a skutky namířené proti nám. Povzbuďte studenty, aby se řídili Pahoranovým příkladem.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Almu 62:1. Vyzvěte členy třídy, aby se zaměřili na to, jak se Moroni cítil, když obdržel od Pahorana odpověď.

Vysvětlete, že ačkoli velitel Moroni se ve svých nařčeních Pahorana mýlil, učil nás pravdivým zásadám, které můžeme uplatňovat v životě. Požádejte některého studenta, aby přečetl Almu 60:23. Poukažte na to, že Moroniova slova o očištění vnitřní nádoby se mohou týkat každého, kdo potřebuje činit pokání. Nádobou může být například hrnek nebo miska. Zašpiňte vnitřek i vnější část hrnku blátem nebo hlínou (v této ukázce je nejlepší použít průhledný hrnek, máte-li nějaký k dispozici). Zeptejte se studentů, zda by se z takového hrnku chtěli napít. Otřete vnější část hrnku, aby byla čistá, a zeptejte se studentů, zda by jim nyní nevadilo se z tohoto hrnku napít.

• Když si představíme sami sebe jako nádobu, co pro nás může znamenat zásada, že máme očistit vnitřní nádobu neboli vnitřní stranu nádoby?

Přečtěte tato slova presidenta Ezry Tafta Bensona:

„Musíme očistit vnitřní nádobu (viz Alma 60:23) a musíme nejprve začít u sebe, pak u své rodiny, a nakonec u Církve.“ („Cleansing the Inner Vessel“, Ensign, May 1986, 4.)

• Proč je důležité, abychom byli čistí uvnitř (kde to lidé nevidí) i navenek (kde to lidé vidí)?

• Proč je důležité očistit vnitřní nádobu v našem životě předtím, než můžeme být v plné míře užiteční v Pánově království?

Shrňte Almu 62:1–38 tím, že vysvětlíte, že velitel Moroni přivedl část svého vojska na pomoc Pahoranovi, aby porazili královy lidi v Zarahemle. Poté Moroni a Pahoran se svým sjednoceným vojskem a s pomocí dalších nefitských vojsk znovu zabrali zbývající města, která předtím obsadili Lamanité. Vyhnali Lamanity ze země a nastolili mezi lidmi mír.

• Jakým zkouškám a problémům mohou jednotlivci i rodiny čelit po skončení války?

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 62:39–41 a zjistili, jak byli Nefité zasaženi válečnými zkouškami.

• Jaké zásady nacházíte v Almovi 62:40–41?

Zatímco studenti budou o této otázce diskutovat, mohou odpovídat například takto:

Naše spravedlivé modlitby mohou mít pozitivní dopad na celou společnost.

V časech protivenství se někteří lidé před Bohem pokoří, zatímco jiní se stanou zatvrzelými.

• Proč podle vás někteří lidé přilnou těsněji k Pánu, když čelí zkouškám? Proč se někteří lidé naopak od Pána odvracejí, když čelí zkouškám? (Pomozte studentům porozumět tomu, že v časech protivenství naše rozhodnutí určují, zda přilneme těsněji k Pánu.)

• Poté, co jste si v Knize Mormonově přečetli tyto kapitoly o válkách, čemu vás naučily o tom, jak můžete být učedníkem Ježíše Krista v době války nebo nesvárů?

Shrňte Mormonova slova v této kapitole tím, že vysvětlíte, že mnoho Nefitů se začalo stěhovat na sever – po souši i po vodě. Šiblon předal posvátné záznamy Helamanovi. Velitel Moroni zemřel a jeho syn Moronia vedl vojsko, jež odvrátilo další útok Lamanitů.

Tuto lekci byste mohli zakončit tím, že se podělíte o nějaký příběh někoho, kdo čelil protivenstvím a soužením a rozhodl se, že obměkčí své srdce a prohloubí důvěru v Boha. Mohli byste se podělit i o nějakou osobní zkušenost.

Věnujte určitý čas tomu, abyste studentům pomohli shrnout knihu Almovu. Požádejte je, aby se zamysleli nad tím, čemu se z této knihy naučili – jak na semináři, tak při osobním studiu písem. Je-li to potřeba, vyzvěte je, ať si pročtou záhlaví některých kapitol v Almovi, aby si mohli lépe vzpomenout. Poté, co jste jim poskytli dostatek času, vyzvěte několik studentů, aby se podělili o své myšlenky a pocity týkající se něčeho, co je v knize zaujalo.