Mosiáš 9–10

Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na nějaký zážitek, kdy si něco moc přáli. Požádejte několik z nich, aby o tomto zážitku vyprávěli. Vysvětlete, že dnes se budou učit o muži, který chtěl něco tak moc, že si neuvědomoval možné následky svých tužeb.

Vyzvěte studenty, aby se podívali na schéma, které začali kreslit minulou hodinu. Připomeňte jim, že muž jménem Ammon vedl skupinu lidí, která putovala ze Zarahemly a našla Limhiho a jeho lid v zemi Nefi. (Mohli byste vysvětlit, že v Knize Mormonově se píše o dvou Ammonech. Jeden z nich byl muž, o kterém se studenti budou učit dnes. Ten druhý byl syn Mosiáše, který se stal velikým misionářem mezi Lamanity. Studenti o něm začnou číst v Mosiášovi 27.) Vyzvěte studenty, aby si nalistovali Mosiáše 7–8 a podívali se na časový údaj, který je uveden buď na konci strany, nebo v záhlaví jednotlivých kapitol (kolem roku 121 př. Kr.). Ať tento letopočet porovnají s časovým údajem v Mosiášovi 9 (kolem roku 200 př. Kr., přibližně o 80 let dříve). Zeptejte se, zda někdo dokáže vysvětlit tento náhlý posun v čase.

Vysvětlete, že v Mosiášovi 8 a Mosiášovi 9 se příběh vrací o 80 let nazpět, protože se jedná o zprávu Zenifa – dědečka krále Limhiho. Požádejte některého studenta, aby přečetl Mormonovu předmluvu k Zenifovu záznamu na začátku Mosiáše 9. Poté požádejte jiného studenta, aby přečetl Mosiáše 9:1–2.

Ať si studenti nakreslí do svého schématu šipku značící cestu, kterou podnikla první skupina, která šla ze Zarahemly do země Nefi. Poukažte na to, že Zenif byl součástí této skupiny. Tato šipka má znázornit, že se tato skupina lidí vrátila zpět do Zarahemly, jak je to vidět na schématu na této straně. Ať si studenti k této šipce připíší: „Někteří Nefité usilují o to, aby získali zpět zemi Nefi.“ (Kompletní schéma je uvedeno v dodatku na konci této příručky.)

Požádejte dalšího studenta, aby přečetl Mosiáše 9:3–4. Vyzvěte ostatní členy třídy, aby verše sledovali také a zaměřili se přitom na to, 1) co chtěl Zenif tolik získat a 2) na koho byl pomalý se rozpomenout.

• Co znamená být přehorlivý? (Být příliš dychtivý nebo mít přehnaný zájem o dosažení nějaké věci.)

• Co podle vás znamená být pomalý v rozpomenutí se na Pána?

Vysvětlete, že Zenif byl přehorlivý a pomalý v rozpomenutí se na Pána, a proto udělal chybu. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Mosiáše 9:5–7, 10 a tuto chybu našli.

• Co Zenif nepoznal kvůli své přehorlivé touze vlastnit zemi Nefi?

• Jaká rizika má přílišná dychtivost ve chvíli, kdy člověk činí rozhodnutí?

• Jaká nebezpečí se skrývají v tom, když činíme rozhodnutí, aniž bychom se poradili s Pánem?

Shrňte Mosiáše 9:11–13 tím, že studentům řeknete, že po dvanácti letech se Zenifovu lidu dařilo tak dobře, že se král Lamanitů začal obávat, že se mu nepodaří uvést je do poroby, a tak „počal podněcovati svůj lid, aby se svářil s [Zenifovým] lidem“. (Mosiáš 9:13.)

Napište na tabuli tato slova a slovní spojení: škola, odolávání pokušení, problémy s přáteli, vedení, práce, konflikt se členy rodiny, sport. (Podle potřeb a zájmů vašich studentů byste mohli k tomuto seznamu přidat ještě další věci.)

Požádejte některého studenta, aby přišel dopředu a nastavil ruce. Položte mu na ruce menší předměty jako knihy nebo kameny a požádejte ho, aby je udržel ve vzduchu. Vysvětlete, že tyto předměty představují zkoušky, které jsou napsané na tabuli. Zeptejte se členů třídy:

• Ve kterých oblastech byste rádi měli více síly a podpory?

Přidejte studentovi na každou ruku jeden nebo dva další předměty. Zeptejte se členů třídy:

• Měli jste někdy pocit, že máte příliš mnoho zátěže, a přáli jste si mít více schopností nebo síly, abyste zvládli své zkoušky?

Požádejte dva studenty, aby přišli dopředu a podepřeli ruce studentovi, který drží předměty. Vysvětlete, že zbytek dnešní lekce je o skupině lidí, kteří byli v situaci, kdy potřebovali více síly. Navrhněte studentům, aby se v průběhu této lekce snažili přijít na způsoby, jak mohou získat v životě více síly. (Požádejte studenty, kteří stojí vepředu, aby se vrátili na svá místa.)

Vysvětlete, že Mosiáš 9 a 10 popisuje dvě bitvy, kdy Lamanité napadli Zenifa a jeho lid. Přepište na tabuli níže uvedenou tabulku, ale vynechejte odpovědi v závorkách. Řekněte studentům, že budou číst pasáže z písem, které jsou uvedeny v tabulce, a budou při tom hledat odpovědi na otázky uvedené v prvním řádku tabulky. Vyzvěte jednu polovinu členů třídy, aby si přečetli pasáže uvedené v druhém řádku a našli odpovědi týkající se Zenifa a jeho lidu. Druhou polovinu členů třídy vyzvěte, aby si pročetli pasáže ve třetím řádku a vyhledali odpovědi týkající se Lamanitů. Požádejte vždy jednoho studenta z každé skupiny, aby psal na tabuli odpovědi, které budou nacházet.

Až budou mít studenti tabulku vyplněnou, zeptejte se jich:

• Jaké podobnosti a jaké rozdíly vidíte v tom, jak k bitvám přistupoval lid Zenifův a jak Lamanité?

• Jakým pravdám se můžeme naučit z tohoto porovnání?

Napište na tabuli tuto zásadu: Uděláme-li vše, co můžeme, a vložíme-li důvěru v Pána, On nás posílí.

Vraťte se ke zkouškám, které jsou napsané na tabuli, a připomeňte studentům názornou ukázku.

• Jak by se podle vás dala tato zásada vztáhnout na některé z těchto problémů?

Zvažte možnost podělit se o následující příklady, abyste studentům pomohli zamyslet se nad tím, jak mohou vykonat svůj díl a důvěřovat v Pána, zatímco usilují o sílu:

1. Ve škole vás čeká důležitá zkouška a vy chcete mít sílu, aby se vám povedla.

2. Snažíte se zbavit nějakého zlozvyku, ale máte pocit, že to sami nezvládnete.

3. Máte problémy v rodině a zdá se vám, že silné emoce, které to ve vás vyvolává, bez pomoci nezvládnete.

Vyzvěte studenty, aby si znovu prošli první tři řádky v Mosiášovi 9:18. (Mohli byste jim navrhnout, aby si tyto řádky v písmech označili.)

• Jakou máte zkušenost s pravdou, která je vyjádřena v těchto řádcích?

Mohli byste se podělit o vlastní zkušenost, která dokazuje Pánovu ochotu nás posilovat, pokud děláme vše, co můžeme, a vkládáme v Něj důvěru.

Vysvětlete, že předtím, než šel Zenif se svým lidem podruhé do boje, vysvětlil Zenif svému lidu, proč jsou Lamanité naplněni nenávistí vůči Nefitům. Napište na tabuli slova hněvat se a být ukřivděný a zeptejte se studentů, zda by mohli vysvětlit, co tato slova znamenají. (Hněvat se znamená velmi se zlobit; být ukřivděný znamená být uražený nebo mít pocit, že s námi bylo nespravedlivě jednáno.)

Abyste studentům pomohli porozumět zásadě, že když se někdo uráží, pěstuje v sobě hněv a odmítá odpustit, může tím ovlivnit mnoho generací, rozdělte je do dvojic a nechte každou dvojici přečíst Mosiáše 10:12–18. Vyzvěte je, aby si všímali toho, proč potomci Lamana a Lemuela i nadále nenáviděli potomky Nefiho.

Ať každá dvojice po společném přečtení těchto veršů diskutuje o odpovědích na následující otázky. (Zvažte možnost napsat tyto otázky na tabuli v době, kdy si budou studenti číst zadané verše, nebo dejte otázky každé dvojici na papíře.)

• Proč Lamanité tolik nenáviděli Nefity?

• Komu to ubližuje, když jsme hněviví nebo odmítáme odpustit?

• Jak může něčí hněv ovlivnit jeho rodinu nyní i do budoucna?

Přečtěte níže uvedená slova staršího Donalda L. Hallstroma ze Sedmdesáti. Vyzvěte studenty, aby se při poslechu zaměřili na to, co můžeme dělat, když se cítíme uražení nebo se na někoho hněváme.

„Máte-li pocit, že jste byli poškozeni – někým (členem rodiny; přítelem; jiným členem Církve; církevním vedoucím; kolegou v práci) nebo něčím (smrtí blízké osoby; zdravotními problémy; finančními zvraty; týráním nebo zneužíváním; závislostí) –, vyrovnejte se s tím hned a s veškerou silou, kterou máte. … A bez otálení se obraťte k Pánu. Použijte veškerou víru, kterou v Něj máte. Dovolte Mu sdílet vaše břímě. Umožněte Jeho milosti, aby ulehčila vaše břemeno. … Nikdy nedopusťte, aby vás pozemské okolnosti ochromily duchovně.“ („Obraťte se k Pánu“, Liahona, květen 2010, 80.)

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad každou z níže uvedených otázek. (Mohli byste je povzbudit, aby si své odpovědi zapsali do studijního deníku nebo zápisníku.)

• Máte vůči někomu pocity křivdy nebo hněvu?

• Na koho se můžete obrátit, aby vám pomohl při vaší snaze odpustit? Jak se můžete v budoucnu vyvarovat pocitů uraženosti a hněvu?

Vyzvěte studenty, aby si vzpomněli na nějaký okamžik, kdy někomu odpustili. Požádejte několik z nich, aby se podělili o to, jak se cítili, když dotyčnému odpustili a když upustili od pocitů uraženosti či hněvu. Zvažte možnost vydat své svědectví o tom, jak usilujete o to, aby vám Pán pomohl odpouštět druhým.