Alma 9–10

Popište studentům tuto situaci: Dva studenti přijdou do školy a jejich učitel jim oznámí, že budou psát neohlášený test. První student byl ve škole každý den, ale druhý student zameškal poslední dva týdny, protože byl nemocný.

• Který student podle vás zvládne test lépe?

Vyzvěte studenty, ať si zběžně pročtou Almu 9:1–7 a hledají slova a slovní spojení, která označují, do jaké míry rozuměli lidé v Ammonia evangeliu a moci Boží. Požádejte je, aby vám řekli, co zjistili.

Vyzvěte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 9:8–13. Požádejte členy třídy, aby vyhledávali slova a slovní spojení, která označují, zda tito lidé byli učeni evangeliu a měli poznání Boží moci. (Ve svých odpovědích by měli zmínit tato slovní spojení: „brzy jste zapomněli“ a „nevzpomínáte si“.)

• Seznámili se lidé z Ammonia někdy s evangeliem nebo byli učeni o moci Boží?

• Z jakých důvodů mohou lidé, kteří byli učeni evangeliu, zapomenout, čemu se učili nebo neporozumět tomu, čemu byli učeni?

Vyzvěte studenty, ať si zběžně prohlédnou Almu 8:9, 11; 9:5, 30; a 12:10–11 a ať vyhledají slova a slovní spojení, která naznačují, proč lid Ammonia zapomněl na to, čemu byl učen, nebo tomu neporozuměl. („Satan získal velikou vládu nad [jejich] srdcem“; „zatvrdili srdce své“; „byli tvrdošíjným lidem zatvrzelého srdce“; „[jejich] srdce [se] hrubě zatvrdilo proti slovu Božímu“.)

Překreslete na tabuli následující schéma a požádejte studenty, ať si jej nakreslí do studijního zápisníku nebo deníku. (Ujistěte se, že máte dost místa na psaní.)

Rozdělte studenty do dvojic. Vyzvěte každou dvojici, aby doplnila schéma pomocí odkazů na verše z písem. Poté, co studenti schéma doplní, požádejte je, aby pod něj napsali větu, která shrne to, čemu se naučili. Vyzvěte několik z nich, aby se podělili o to, co si zapsali. Studenti mohou použít různá slova, avšak jejich odpovědi by měly odrážet tuto pravdu: Pán od těch, kteří obdrželi poznání a požehnání evangelia, očekává větší poslušnost. Pomozte studentům pochopit, jak se tato zásada vztahuje na jejich život tím, že jim položíte tuto otázku:

• Proč měl podle vás Pán vůči lidu Ammonia větší očekávání?

• Proč je pro Pána spravedlivé mít větší očekávání vůči těm, kteří obdrželi poznání a požehnání evangelia?

Upozorněte na slovní spojení „velice oblíbeným lidem Páně“ v Almovi 9:20. (Mohli byste studentům navrhnout, aby si toto slovní spojení označili.)

• V jakém smyslu jsou členové Církve v dnešní době „velice oblíbeným lidem Páně“?

• Jakým darům a požehnáním se podle Almy 9:19–23 těšili Nefité (včetně lidu Ammonia) díky tomu, že byli Pánovým lidem smlouvy?

• Jakým darům a požehnáním se těšíte díky svému členství v Pánově Církvi?

• Co od nás Pán očekává v závislosti na darech a požehnáních, která jsme od Něho obdrželi?

Zadejte jedné polovině třídy, aby si samostatně prostudovala Almu 9:24–27 a druhé polovině třídy zadejte pro samostatné studium Almu 9:28–30. Požádejte studenty, aby zadané pasáže shrnuli vlastními slovy. Na tabuli napište tyto otázky, které pro ně budou vodítkem při přípravě shrnutí:

Poté, co měli studenti dostatečný čas na čtení, vyvolejte jednoho studenta z každé skupiny, aby určené pasáže shrnul. Poté se členů třídy zeptejte:

• Jak můžeme zůstat věrní světlu a poznání, které jsme obdrželi? (Studenti mohou navrhnout: studium písem, vyjadřování vděčnosti Bohu za požehnání, pravidelné vydávání svědectví, týdenní návštěva církevních shromáždění, psaní do deníku atd.)

Vysvětlete, že poté, co Alma promluvil k lidem, ti se rozhněvali a chtěli ho uvrhnout do vězení. Amulek statečně promluvil k lidem a přidal své svědectví ke svědectví Almy. (Viz Alma 9:31–34.) Shrňte Almu 10:1–4 a vysvětlete, že Amulek byl potomkem Nefiho. Byl to pracovitý muž, který dosáhl značného bohatství. Mezi mnoha členy své rodiny a mezi přáteli byl znám jako muž „nemalého věhlasu“. (Viz Alma 10:4.) Nicméně nežil podle zásad evangelia, kterým byl učen.

• Proč mohlo být podle vás pro Amuleka, který byl ve společnosti dobře znám, užitečné, že Almu doprovází?

Zeptejte se studentů, jak se dnes ráno vzbudili. (Například, probudil je budík nebo člen rodiny? Zvažte možnost ukázat budík nebo obrázek budíku, je-li k dispozici.) Zeptejte se studentů, kolik z nich muselo být „voláno“ více než jednou, než vstali z postele.

Vyzvěte některého studenta, aby přečetl Almu 10:5–6. Požádejte členy třídy, ať se zaměří na Amulekovu odpověď na duchovní „volání“, které od Pána obdržel.

• Co měl podle vás Amulek na mysli, když řekl „já jsem nechtěl slyšeti“ a „přece jsem věděti nechtěl“?

• Jak nás Pán volá? (Možné odpovědi: nabádání Ducha Svatého, pokyny rodičů a církevních vedoucích a církevní povolání.)

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 10:7–10 a hledali klíčové body v Amulekově prvním svědectví k lidu.

• Jak Amuleka připravily jeho zkušenosti na to, aby sloužil jako druhý svědek Almova poselství lidu Ammonia?

• Jaký vliv mělo podle vás na Amuleka jeho rozhodnutí uposlechnout?

Vyzvěte některého studenta, aby přečetl Almu 10:11–12 a požádejte členy třídy, ať vyhledají, jak byli druzí ovlivněni Amulekovým rozhodnutím dbát na Pánovo volání. Požádejte je, aby se podělili o to, co našli.

Na tabuli napište tuto zásadu: Slyšíme-li Pánovo volání a uposlechneme-li ho, získáváme my i druzí požehnání. (Mohli byste studentům navrhnout, aby si tuto zásadu ve svých písmech zapsali vedle veršů v Almovi 10:11–12.) Pomozte studentům pociťovat pravdivost a důležitost této zásady tím, že jim položíte tyto otázky:

• Kdy jste pociťovali, že jste byli požehnáni, jelikož jste uposlechli volání Pána?

• Jak jste viděli přicházet požehnání k druhým díky tomu, že jste vy nebo někdo jiný odpověděli na Pánovo volání?

• Jak tyto zkušenosti ovlivňují vaši touhu naslouchat volání Pána a uposlechnout je?

Na tabuli napište tato slovní spojení:

Požádejte studenty ať v duchu přemýšlejí o tom, které slovní spojení na tabuli nejvíce odpovídá tomu, jak by zareagovali, kdyby je rodič nebo církevní vedoucí napomenul nebo kdyby byli požádáni, aby změnili některé své jednání.

• Z jakých důvodů lidé mohou reagovat na napomenutí tímto způsobem?

Na tabuli napište tyto odkazy na písma: Alma 9:2–3; Alma 9:4–5; Alma 10:13, 16–17; Alma 10:24, 28–30

Vyzvěte studenty, ať si vyberou jednu z pasáží na tabuli a samostatně si ji prostudují. Požádejte je, ať vyhledají, jak pasáž v písmu popisuje reakci lidu Ammonia na Almovo a Amulekovo poselství. Také je požádejte, aby vybrali na tabuli to slovní spojení, které nejlépe odráží reakci lidu. Poté, co jste studentům poskytli dostatečný čas, požádejte je, ať vysvětlí, která z pěti odpovědí na tabuli nejvíce odpovídá pasážím, které studovali.

• Proč jsou první čtyři reakce uvedené na tabuli duchovně nebezpečné?

Vyzvěte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 10:19–23. Povzbuďte je, ať vyhledají, čemu Amulek učil o následcích hříchu a vymítání spravedlivých.

Pomozte studentům zvážit ničivé následky, které pocházejí z toho, nečiníme-li pokání ze svých hříchů tím, že jim přečtete tato slova presidenta Gordona B. Hinckleyho:

„Všude je tolik zla. Pokušení a všechny jeho svůdné vlivy jsou všude kolem nás. Některé kvůli těmto zhoubným silám naneštěstí ztrácíme. Rmoutíme se nad každým, kdo se ztratí. Obracíme se k nim, abychom jim pomohli, zachránili je, ale příliš často jsou naše naléhavé prosby odvrženy. Směr, kterým se ubírají, je tragický. Je to cesta, která vede dolů ke zničení.“ („Mé svědectví“, Liahona, červenec 2000, 83.)

• Jaké ničivé následky zakoušejí jednotlivci nebo skupiny lidí, když nejsou poslušni Božích přikázání?

Máte-li dostatek času, vyzvěte studenty, aby napsali odpovědi na tyto otázky:

• Jak vám mohou požehnat pravdy, se kterými jste se v dnešní lekci seznámili?