Helaman 1–2

Před začátkem hodiny napište na tabuli tyto otázky:

Na začátku hodiny požádejte studenty, aby popsali rozdíl mezi diskutováním o nějakém problému a svářením se ohledně nějakého problému. Pokud studenti potřebují pomoc, aby těmto rozdílům porozuměli, vyzvěte je, aby přemýšleli o následujících situacích a určili, která z nich je příkladem sváru. (Měli by označit druhou a třetí situaci.)

1. Vysvětlujete své stanovisko přátelským přesvědčováním a pomocí faktů

2. Projevujete neúctu k člověku, jehož názory jsou odlišné od těch vašich

3. Máte pocit, že vyhrát debatu je důležitější než to, jak se druhý člověk cítí

Vyzvěte studenty, aby si při studiu Helamana 1 všímali nebezpečí způsobených sváry. Povzbuďte je, aby se v soukromí zamysleli nad tím, jak se možná projevují sváry v jejich životě.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli verše z písem, které jste napsali na tabuli, a aby vyhledali odpovědi na dané otázky. Požádejte je, aby se podělili o to, co našli.

Nakreslete na tabuli cestu a připište k ní slovo svár.

Vysvětlete, že svár může být jako cesta, která vede k dalším hříchům a má negativní následky. Požádejte některého studenta, aby přečetl Helamana 1:9.

Vyzvěte členy třídy, aby řekli, k čemu nakonec svár mezi Nefity vedl. (K vraždě.) Někam vedle obrázku cesty, který jste nakreslili na tabuli, napište slovo vražda.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Helamana 1:10–12 a určili, co Kiškumen a ti, kteří ho poslali, dělali pro to, aby zakryli spáchanou vraždu.

• Proč Kiškumen a jeho následovníci chtěli své skutky uchovat v tajnosti?

• Jaké mohou být příklady lidí v dnešní době, kteří se snaží udržet své nespravedlivé skutky v tajnosti? (Možné odpovědi: lhaní rodičům nebo při pohovorech s biskupem nebo presidentem odbočky.)

• Proč by bylo nemoudré pomáhat někomu zatajovat jeho hříchy?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Helamana 1:18–21. Požádejte studenty, aby tyto verše sledovali také a našli další následky sváru Nefitů. Požádejte studenty, aby při popisování toho, co našli, psali tyto odpovědi na cestu nakreslenou na tabuli. Mohli byste je také vyzvat, aby navrhli a napsali další následky svárů, kterých byli sami svědky.

Shrňte Helamana 1:22–30 tím, že vysvětlíte, že poté, co Lamanité dobyli Zarahemlu, vojska Nefitů je porazila v boji, při kterém byli mnozí zabiti.

Vyzvěte studenty, aby stručně vyjádřili zásadu týkající se sváru, které se naučili při studiu Helamana 1. Jednou ze zásad, kterou studenti mohou uvést, je to, že sváry nás činí zranitelnými vůči vlivu protivníka. Tuto zásadu byste mohli napsat na tabuli.

Abyste pomohli studentům lépe porozumět této zásadě a uplatňovat ji v životě, můžete jim položit některé z těchto otázek:

• Pokud by se mladá žena pohádala s rodiči kvůli svým kamarádům, jaký by to mohlo mít vliv na její postoj k rodičovským radám v ostatních oblastech života?

• Pokud mají sourozenci mezi sebou sváry, jak může toto chování ovlivnit jejich dlouhodobý vztah? Jak může tato situace ovlivnit celou rodinu?

• Jak může svár ve sboru nebo v odbočce způsobit, že členové Církve jsou zranitelnější vůči útokům Satana?

• Pokud se mladý muž hněvá na někoho ve svém kněžském kvoru, jak mohou tyto pocity ovlivnit jeho jednání na shromáždění? Jakou mohou ovlivnit jeho docházku na shromáždění?

• Jak nás může svárlivost oslabit v době, kdy čelíme pokušení?

Vyzvěte studenty, aby navrhli další situace, ve kterých nás svár může oslabit a učinit zranitelnými vůči úskokům protivníka.

Dejte studentům čas na to, aby přemýšleli o tom, v jakých oblastech svého života možná přispívají ke svárlivosti. Vyzvěte je, aby si určili, co konkrétního mohou udělat, aby se vyhnuli chování vedoucímu ke svárům.

• Proč je lepší nepořádek spíše uklidit než ho zakrýt?

• Proč někteří lidé chtějí skrývat to, co udělali?

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Helamana 2:3–4 a NaS 58:43.

• Jaký je podle těchto veršů rozdíl mezi tím, jak se máme podle Pána vypořádávat s hříchem, a tím, jak se s hříchem vypořádávali Gadiantonovi lupiči?

Vysvětlete, že v Helamanovi 2 čteme o Kiškumenově pokusu zabít Helamana, dalšího hlavního soudce. Požádejte studenty, aby si představili, že jsou novináři a mají za úkol udělat reportáž o pokusu o vraždu hlavního soudce. Vyzvěte je, aby si ve dvojici přečetli Helamana 2:2–9 a napsali titulek, který bude shrnutím této události. Požádejte několik studentů, aby přečetli svůj titulek před třídou.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Helamana 2:10–11 a vyhledali, jaká opatření podnikl Helaman proti Gadiantonovým lupičům. Požádejte studenty o shrnutí těchto veršů.

Vysvětlete, že Gadiantonova tlupa je příkladem tajného spolčení. Požádejte některého studenta, aby přečetl Helamana 2:12–14. Vyzvěte členy třídy, aby určili, jaký mělo toto tajné spolčení vliv na Nefity.

• Čemu se z těchto veršů můžeme naučit o nebezpečí tajných spolčení? (Ujistěte se, že v odpovědích studentů zazní jasně tato pravda: Tajná spolčení mohou vést ke zkáze společnosti. Mohli byste vysvětlit, že tajná spolčení nezpůsobila pouze zničení Nefitů, ale vedla také ke zničení Jareditů, o kterých budou studenti číst v knize Eterově; viz Eter 8:20–21.)

Přečtěte následující slova staršího M. Russella Ballarda z Kvora Dvanácti apoštolů. Vyzvěte studenty, aby poslouchali a všimli si příkladů tajných spolčení v dnešní době:

„Kniha Mormonova učí, že tajná spolčení podílející se na zločinnosti představují vážnou hrozbu nejenom pro jednotlivce a rodiny, ale pro celé civilizace. Mezi dnešní tajná spolčení patří gangy, drogové kartely a organizované zločinecké rodiny. …

Nebudeme-li opatrní, mohou dnešní tajná spolčení získat moc a vliv stejně rychle a dokonale jako v době Knihy Mormonovy. …

… [Ďábel] používá tajná spolčení, včetně různých gangů, ‚z pokolení na pokolení podle toho, jak se mu daří získati vládu nad srdcem dětí lidských‘. [Helaman 6:30.] Jeho záměrem je zničit jednotlivce, rodiny, společnosti a národy. [Viz 2. Nefi 9:9.] Do určité míry se mu to podařilo v časech Knihy Mormonovy. A má až příliš úspěchu i v dnešní době. Proto je pro nás tak důležité … postavit se pevně za pravdu a za to, co je správné, a dělat, co je v našich silách, aby naše společnost zůstala bezpečná.“ („Standing for Truth and Right“, Ensign, Nov. 1997, 38.)

Vyzvěte studenty, aby přemítali o tom, jak mohou uplatňovat učení staršího Ballarda. Vyzvěte je, aby si zapsali do zápisníku nebo studijního deníku, co budou dělat, aby se vyhýbali jakékoli formě tajných spolčení, a co budou dělat, aby se postavili „pevně za pravdu a za to, co je správné“ v obci, kde žijí.