Alma 49–51

Přečtěte členům třídy následující smyšlenou situaci a položte jim uvedené otázky (nebo vymyslete vlastní situaci a doprovodné otázky):

Mladý muž se cítil unaveně, ale ještě nechtěl jít spát, a tak začal brouzdat na internetu. Byl pokoušen, aby navštívil stránky s pornografickými obrázky.

• Jaké přípravy by tomuto mladému muži mohly pomoci, aby se tomuto pokušení vyhnul?

• Co může udělat pro to, aby se tomuto pokušení vyhnul i v budoucnu?

Vysvětlete studentům, že při studiu Almy 49–51 se mohou zaměřit na to, jak se přípravy velitele Moroniho na Lamanity podobají přípravám, které bychom měli dělat v dnešní době na Satanova pokušení.

Vysvětlete, že zatímco Amalikiáš podněcoval lamanitskou armádu, aby šla do boje, velitel Moroni opevňoval nefitská města. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 49:1, 6–7. Řekněte jim, aby se zamysleli nad tím, jak se přípravy velitele Moroniho na Lamanity dají připodobnit k naší potřebě připravovat se na Satanovy útoky proti nám. Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 49:2–4; 50:1–6 a všímali si toho, jak se Nefité připravovali na budoucí útoky Lamanitů.

• Kdybyste byli lamanitským vojákem, jaký byste asi měli pocit při prvním pohledu na tato nefitská opevnění?

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 49:8–12. Vyzvěte členy třídy, aby tyto verše při čtení sledovali a soustředili se na to, jak Lamanité zareagovali na nefitské přípravy.

• Co Lamanité udělali, když uviděli, jak je město Ammonia opevněno? (Ustoupili.)

Požádejte některého studenta, aby přečetl tato slova presidenta Jamese E. Fausta z Prvního předsednictva:

„Satan je náš největší nepřítel a ve dne v noci pracuje, aby nás zničil. Nemusíme být ale ochromeni strachem z jeho moci. Nemá nad námi žádnou moc, pokud mu ji nedáme. On je ve skutečnosti zbabělec, a budeme-li stát pevně, ustoupí.“ („Nebojte se“, Liahona, říjen 2002, 4.)

Požádejte několik studentů, aby se střídali při čtení Almy 49:18–20, 23. Vyzvěte členy třídy, aby tyto verše sledovali a přemýšleli přitom o tom, jak bychom mohli použít nefitské přípravy jako vzor, který nám pomůže připravit se na naše duchovní bitvy se Satanem.

• Velitel Moroni pracoval na ochraně Nefitů před Lamanity. Jak se nás snaží naši vedoucí chránit a bránit před protivníkem?

• Co můžeme dělat pro to, abychom postavili vysoké duchovní zdi proti Satanovým pokušením? (Možné odpovědi: smysluplné každodenní modlitby, každodenní studium písem, pravidelná účast na shromáždění, služba druhým či půst.)

Zvažte možnost vyzvat studenty k tomu, aby si do zápisníku nebo studijního deníku odpověděli na následující otázky. (Tyto otázky byste před začátkem hodiny mohli napsat na tabuli.)

• Jak byste popsali vlastní každodenní úsilí o posilování svých duchovních ochranných zdí?

• Vyberte si jednu věc, kterou děláte pro to, abyste se duchovně posílili, nebo jednu věc, kterou naopak neděláte. Co byste mohli udělat pro to, aby tato činnost, která vás posiluje proti zlu, byla ještě efektivnější?

Požádejte některého studenta, aby přečetl Almu 49:28–30. Vyzvěte členy třídy, aby určili, kdo, kromě Moroniho, pracoval na ochraně Nefitů před Lamanity. Zdůrazněte, že Helaman a jeho bratří pomáhali Nefitům zůstat spravedliví, a tím jim pomáhali získávat požehnání a ochranu od Pána.

Dejte studentům několik minut na to, aby si prostudovali Almu 50:10–12. Pak je vyzvěte, aby s nějakým dalším studentem diskutovali o následujících smyšlených situacích. (Je-li to možné, napište tyto situace před začátkem hodiny na papír, který studentům budete moci rozdat. Pokud to možné není, jednotlivé situace postupně čtěte a dejte studentům vždy dostatek času na to, aby o nich diskutovali.)

1. Moroni „odřízl všechny pevnosti Lamanitů“. Jak by mohla mladá žena „odříznout“ situaci, při níž by s přáteli u oběda pomlouvala druhé?

2. Moroni upevnil linii neboli hranici mezi Nefity a Lamanity. Jak by mohli mladý muž nebo mladá žena upevnit hranici mezi dodržováním zákona cudnosti a přechodem k nemorálnosti?

3. Moroniova vojska budovala opevnění, aby byl jeho lid ochráněn před nepřáteli. Mladý muž si uvědomí, že tráví příliš mnoho času používáním elektronických zařízení (na internetu nebo psaním zpráv na mobilním telefonu). Zdá se, že toto chování oslabuje jeho zájem o nejbližší členy rodiny, a tento mladý muž neplní domácí povinnosti. Co může udělat pro to, aby upevnil a ochránil vztahy se svou rodinou?

Požádejte několik studentů, aby shrnuli, čemu se naučili ze skutků velitele Moroniho o tom, jak se můžeme chránit před útoky protivníka. Ujistěte se, že studenti rozumějí tomu, že pokud se připravíme, dokážeme odolávat útokům (pokušením) protivníka. Tuto zásadu byste mohli napsat na tabuli.

Požádejte některého studenta, aby přečetl Almu 50:1. Zeptejte se členů třídy:

• Vzhledem k úspěchu, který měl velitel Moroni se svými přípravami, čemu ještě se můžeme z tohoto verše naučit? (Moroni „nepřestal činiti přípravy“; i nadále posiloval obranné řady, ačkoli jim bezprostředně nehrozil žádný nepřátelský útok.)

Abyste studentům pomohli uvědomit si potřebu neustálého duchovního opevňování, přečtěte následující slova presidenta Henryho B. Eyringa z Prvního předsednictva:

„Tak jak síly kolem nás nabírají na intenzitě, jakákoli duchovní síla, která nám stačila dříve, již nyní stačit nebude. Ať již byla úroveň duchovního růstu, o níž jsme se domnívali, že jí lze dosáhnout, jakákoli, nyní nám bude dostupný růst ještě větší. Potřeba duchovní síly i příležitosti k jejímu získání porostou rychlostí, kterou na vlastní riziko podceňujeme.“ („Always“, Ensign, Oct. 1999, 9.)

Na tabuli napište toto:

Vyzvěte studenty, aby si tyto věty dokončili v zápisníku nebo studijním deníku. Poté, co budou studenti s psaním hotovi, přečtěte následující slova presidenta Ezry Tafta Bensona. (Mohli byste studentům navrhnout, aby si tento citát zapsali do písem vedle Almy 50:10–12.)

„Je lepší se připravit a problémům předcházet, než činit nápravu a pokání.“ (The Teachings of Ezra Taft Benson [1988], 285.)

• Proč je podle vás tento citát pravdivý? Kdy například jste byli svědky uplatnění zásady, které tento citát učí?

Vysvětlete, že nefitské přípravy vedly k několika rokům velikého blahobytu a míru. Poukažte na to, že zatímco Amalikiáš proklel Boha, protože byl poražen, Nefité „[děkovali] Pánu, svému Bohu“. (Alma 49:28.)

Vyzvěte studenty, aby si představili, že mají nějakého kamaráda, který žije v oblasti, v níž zuří válka. Má pocit, že je nemožné najít pokoj a štěstí, protože všude kolem něj panuje chaos. Napište na tabuli tento odkaz na písma: Alma 50:18–23. Vyzvěte studenty, aby si tyto verše přečetli a navrhli, co by mohli svému kamarádovi říci. Požádejte několik studentů, aby se podělili o to, co by mu řekli. Ve své odpovědi by mohli například uvést tuto pravdu: Věrnost Bohu přináší štěstí, a to i uprostřed nepokojů. (Tuto zásadu byste mohli napsat na tabuli.) Pomozte studentům porozumět tomu, že tato pravda neplatí jen v případě války, ale také v případě osobních problémů a těžkostí, jako jsou finanční nezdary, ztráta zaměstnání, úmrtí někoho blízkého, problémové vztahy se členy rodiny nebo přírodní katastrofy.

• Proč se podle Almy 50:18–23 Nefité těšili období naplněnému štěstím?

• Kdy jste v životě pociťovali, jak vám Pán poskytl svou moc a požehnání za to, že jste byli poslušní a opevňovali jste se před pokušením?

• Kdy vám nebo někomu, koho znáte, Pán požehnal blahobytem, pokojem a štěstím uprostřed nějaké obtížné doby? (Poté, co na tuto otázku odpovědí studenti, zvažte možnost uvést příklad z vlastního života.)

(Poznámka: Vzhledem k rozsáhlosti již probrané látky v této lekci bude možná potřeba, abyste zbývající část této lekce jen stručně shrnuli. Pokud tak učiníte, vysvětlete, že Alma 50:25–40 obsahuje zprávu o Moriantonově vzpouře a smrti a o ustanovení Pahorana hlavním soudcem. Alma 51 pojednává o skupině nazvané lidé královi, která se snažila změnit zákon, aby mohl Nefitům vládnout král. Ve své snaze však neuspěli. Lidé královi se kvůli tomuto nezdaru hněvali a odmítli se chopit zbraní, když přišel Amalikiáš a Lamanité, kteří chtěli s Nefity válčit. V souladu se zákonem Moroni požadoval, aby se chopili zbraní, nebo aby byli potrestáni. Amalikiášovo vojsko zajalo mnoho nefitských měst a zabilo mnoho Nefitů. Když se Amalikiáš snažil dobýt zemi Hojnosti, střetl se s Teankumem a jeho vojskem. Teankum Amalikiáše zabil a zabránil dalšímu postupu lamanitského vojska.)

Na tabuli napište tato slova: Jsme-li sjednoceni, stojíme; jsme-li rozděleni, padáme.

Vyzvěte studenty, aby si přečetli Almu 50:25–26 a vyhledali přitom v každém verši slovo, které popisuje důvod rozdělení mezi Nefity.

• Co způsobilo mezi lidem rozdělení?

Shrňte zbývající část Almy 50 tím, že vysvětlíte, že Morianton a jeho lid se snažili Nefity opustit a uprchnout do země severní. Moroni se obával, že toto rozdělení by mohlo vést ke ztrátě svobody Nefitů. A tak vyslal vojsko vedené mužem, který se jmenoval Teankum, aby Moriantonovy lidi na útěku zastavilo. Teankumovo vojsko zabránilo Moriantonovu lidu dosáhnout jejich cíle a Morianton byl zabit. Zbytek jeho lidu „učinil smlouvu, že bude zachovávati mír“. (Alma 50:36.) Krátce po Moriantonově vzpouře došlo mezi lidem Nefiovým k nebezpečnému politickému rozdělení. Někteří Nefité chtěli sesadit Pahorana ze soudcovské stolice a nahradit ho králem. Zbytek lidu si přál zachovat dosavadní vládní systém založený na soudcích.

Vyzvěte studenty, aby v Almovi 51:5–6 vyhledali jména oněch dvou nepřátelských skupin (lidé královi a lidé svobody). Dejte studentům chvíli na to, aby v Almovi 51:8 našli motivy lidí králových.

Napište na tabuli tuto pravdu: Rozpory a nesváry ničí náš pokoj a mír.

• Jak je tato zásada patrná ze zpráv o rozdělení a svárech, jež jsou zaznamenány v Almovi 50 a 51?

• Co můžete dělat ve své rodině, mezi přáteli nebo ve společnosti pro to, abyste řešili nesváry?

• Kdy jste byli například svědky toho, jak požehnání, která přicházejí díky jednotě, posílila nějakou rodinu nebo kvorum či třídu?

Vydejte svědectví o pravdách, o nichž máte pocit, že je máte zdůraznit. Připomeňte studentům, že v následujících několika lekcích budou mít více příležitostí nacházet zásady a získávat ponaučení z válek mezi Nefity a Lamanity.