罗马书第7～16章

开始上课时，不妨分享以下这个情境。你可以根据需要调整情境的细节，以更符合学生的需求和情况。

请学生想一想，他们是否曾有像路卡斯那样的感觉。说明保罗在写给罗马人的信中分享了一些真理，可以帮助我们体认跟从耶稣基督的祝福。鼓励学生在研读时注意来自圣灵的提示，看看哪些能帮助他们应对个人的情况。

不妨展示以下指示，以帮助学生研读罗马书第8章中保罗的教导。（第一步，可以指派一半的学生研读第1-9节，另一半学生研读第10-18节。）

1. 阅读罗马书8：1-18，找出哪些真理可以帮助一个觉得跟随耶稣基督很困难的人。

2. 写下你觉得最有意义的两、三项真理。

3. 写下你为什么认为这些真理有助于激励我们跟从耶稣基督。

给学生时间完成研读活动后，给他们机会与一位同伴或小组分享他们所写的内容。然后全班一起讨论找到的真理。他们可能已经找出如下的真理：肉欲之心会导致灵性的死亡；灵性之心则会带来永生和平安。如果我们跟从圣灵的影响力，就能和耶稣基督同作后嗣，继承天父所有的一切。

为了帮助学生加深对这些真理的理解，不妨讨论以下几个问题：

• 什么事最能帮助你成为一个更有灵性之心的人？在你努力的过程中，神曾如何祝福你？

• 在你看来，「神的后嗣」，以及「和基督同作后嗣」是什么意思？（如果学生需要帮助，可以请他们参考经文辅助资料：新约中的「罗马书8：17。作『神的后嗣，和基督同作后嗣』是什么意思？」这个部分。你也可以分享迪特·邬希铎长老以下这段话。

当我们感到不足、被放弃或被遗忘时，我们学到，我们可以确信神并没有忘了我们；事实上，祂向祂所有的儿女提供了难以想象的祝福，也就是我们可以成为「神的后嗣，和基督同作后嗣」〔罗马书8：17；亦见教义和圣约84：38〕。

这是什么意思呢？

意思就是我们会永远活着，获得十足的快乐，且拥有潜力能「继承宝座、国度、公国、能力」〔教义和圣约132：19〕。

知道我们可以拥有这么伟大而神圣的未来，令我感到极为谦卑——不是因为知道了我们的身份，而是因为认识了神的地位。

知道这一点后，我们还有什么好抱怨或愤恨不平的呢？当万王之王提出邀请，让我们搭上那班直飞难以想象的神圣幸福未来的班机时，我们怎么可能不抬头仰望呢？（「与我们同在的神」，2021年5月，利阿贺拿，第8页）

• 罗马书第8章中描述的这些应许的祝福，让你对天父和耶稣基督有何认识？

请学生回想他们从圣灵学到和感受到哪些事，可以帮助他们面对目前的挑战或作决定。鼓励他们写下自己的灵感启发。为你们在这项学习活动中讨论的真理作见证。

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开始这项学习活动时，不妨分享布莱恩·泰来长老讲述的以下故事：

珍……十几岁时，造成一场严重的车祸发生。尽管她身受重伤，但令她痛彻心扉的是另一位驾驶丧生了。她说：「有人因此失去了母亲，这都是我的错。」几天前，珍才站着背诵：「我们是天父的女儿，祂爱我们」，现在她却质疑：「祂怎么可能会爱我？」（「我是神的孩子吗？」，2018年5月，利阿贺拿，第12页）

请学生想一想，如果珍是他们的朋友，来问他们这个问题，他们会对她说些什么。

说明保罗写给罗马圣徒的信中包含了一些忠告，可以帮助我们在感到不配时，仍能感受到天父对我们的爱。请学生研读罗马书8：31-39，找出他们想和珍分享的字句。

让学生有机会讨论他们在研读这几节经文时的心得和感受。学生可能会找出如下的真理：没有任何事物能将我们与神的爱隔绝。

• 感觉到神对你的爱为你的人生带来什么影响？

• 天父和耶稣基督还用哪些方式来展现祂们对你的爱？（在讨论过程中，不妨请学生参考第32节和第34节。）

• 你可以做哪些事来进一步体认神对你的爱？

为帮助学生感受到这项原则的重要，不妨播放影片「There Is No Limit to God’s Love | His Grace」（祂的恩典——神的爱是无限的，5：38）。请学生讨论，神的爱如何影响了影片中的人。

5:37

当我们没有将神的爱置于其他相关福音真理的背景中来思考时，我们可能会误解祂的爱，提醒学生这一点或许会有所帮助。（见经文研读技巧中的「保持教义上的平衡」）。你可以展示陶德·克理斯多长老以下这段话，或是将这段话的影印档发给他们。请他们找出，他如何藉着专注在与神的爱有关的真理和经文上，来保持教义上的平衡：

圣经告诉我们，「神就是爱」〔约翰一书4：8〕。祂是爱的完美模范，而我们极其仰赖这份不变且遍及众生的爱。正如多马·孟荪会长所说：「无论〔你〕们是否觉得自己配得上神的爱，祂的爱一直都在，祂的爱一直、永远都在」〔多马·孟荪，「我们的路途绝不孤单」，2013年11月，利阿贺拿，第124页〕。

有许多方法可以形容或说明神的爱。我们今日常常听到的一个词，就是神的爱是「无条件的」。尽管从某种意义上来说这是真实的，但是经文中并没有用无条件的一词来形容，而是用为「伟大而奇妙的爱」〔教义和圣约138：3〕、「完全的爱」〔约翰一书4：18；摩罗乃书8：16〕、「救赎之爱」〔阿尔玛书5：26〕，以及「永远的爱」〔耶利米书31：3〕来形容祂的爱。这些都是比较好的形容词。因为无条件这个词可能会让人对神的爱产生错误的印象，例如：神会容忍并原谅我们所做的一切，因为祂的爱是无条件的；或者：神对我们没有任何要求，因为祂的爱是无条件的；甚或：所有的人都会在神的天上国度中得救，因为祂的爱是无条件的。神的爱是无限的而且会持续到永远，但是神的爱对我们每个人有何意义，则端赖我们如何回应祂的爱而定。……

神会一直爱我们，但是祂无法在我们的罪恶中拯救我们。（「常在我的爱里」，2016年11月，利阿贺拿，第48页）

• 关于神的爱，你从克理斯多长老的这段话中还得到哪些见解？

• 在你看来，为什么在研读和教导福音时努力在教义上取得平衡很重要？

结束课程时，不妨见证天父和耶稣基督对每个人的爱。鼓励学生努力去感受神对他们的爱，以及神对其他人的爱。

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不妨展示下列图片，并简短讨论锦缎是如何织成的。（锦缎是将装饰性的织物编织成图案而制作成的。）然后一起读出罗拔·海尔斯长老的这段话，或观看「编织我们的灵性锦缎」（4：20）。

4:19

门徒活着，是为了让基督的一些特质如丝线般，与自己的生命交织在一起，成为一幅灵性的锦缎。……

……要织成个人门徒身份的这幅灵性锦缎，所需要的线不只一条。（「成为我们主耶稣基督的门徒」，2017年5月，利阿贺拿，第46页）

• 这则锦缎的比喻让我们对于变得像基督的过程有何认识？

说明在罗马书的结尾，保罗描述了许多可以纳入生活中的基督般的特质和行为。在白板上展示以下句子的部分内容：我可以藉着……而变得更像耶稣基督

展示以下经文段落。请学生读其中一段或多段经文，找出不同的方式将白板上的句子补充完整。

• 罗马书12：1-6

• 罗马书12：9-21

• 罗马书13：8-14

学生可以到白板前，以各种方式将句子补写完整。为加深理解，不妨讨论下列问题：

• 你觉得白板上的哪些句子最能与你产生有共鸣？为什么？

• 耶稣基督在祂的尘世施助中如何展现出这些品格？

• 你认为把这项基督般的品格织入你的灵性锦缎，会如何影响你的生活？

结束课程时，不妨请学生想一想，他们已开始将哪些基督般的品格织入他们的灵性绵缎。请他们从今天研读过的品格或行为中选一项，拟定计划，让他们可以更勤奋地将之纳入自己的生活中。鼓励他们透过祈祷请求天父帮助他们培养他们所选择的品格或行为。

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