约翰福音第1章

使徒约翰称救主为「道」（约翰福音1：1）、世界的创造主（见约翰福音1：3）、「生命」（约翰福音1：4）、「光」（约翰福音1：7），以及「父〔的〕独生子」（约翰福音1：14）。施洗约翰见证耶稣是「神的羔羊」，被差来除去世人的罪（约翰福音1：29）。安得烈和拿但业等其他门徒也为耶稣基督作见证。

其他资源

经文辅助资料：新约，「约翰福音第1章」

注意：「课程导言」为如何运用接下来的四个标准课程要素提供了指引。

鼓励个人研读

上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：

从约翰福音1：1-14找出耶稣基督的角色和头衔，沉思这些角色和头衔让你对祂有何认识。
你对约瑟·斯密译本有何了解？阅读约瑟·斯密译本，约翰福音1：1-19（福音图书馆），思考这几节经文提供了哪些重要的见解和说明。（注意：约瑟·斯密译本有更改的地方是以斜体字表示。）
阅读约翰福音1：35-51，了解为什么邀请他人归向基督很重要。不妨考虑邀请某个人本周和你一起上福音研究所课程。

提问与分享

给学生时间提出问题，并分享他们个人在研读约翰福音第1章时所发现的见解和真理。

技巧训练

约瑟·斯密译本，约翰福音1：1-19（福音图书馆）会是适合运用经文研读技巧中「运用复兴的经文来了解圣经」这项技巧的章节。

学习活动选项

本章为你和你的学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。

改善教导与学习

邀请学生为自己的学习负责。省思你的教学风格：你是以教师为中心，还是以学员为中心？你的学生是被动地学习，还是主动地学习？在你的课堂上，谁讲最多话——是你，还是你的学生？每次备课时都问问自己：「我的学生今天可以做什么来为自己学习负责？」（如需更多见解，请阅读以救主的方式教导〔2022〕中的「救主帮助他人为自己的学习负责」，第24-25页。）

约翰福音1：1-14，29，34，36，41，49，51

耶稣的头衔、名字和角色让我对祂有何认识？

你可以在开始上课时提出下列问题：

你认为耶稣有多少个头衔、名字和角色？祂的一些头衔、名字和角色是什么？（给学生几分钟时间分享或查找答案。你可以请他们阅读「50 Names and Titles of Jesus Christ」〔「耶稣基督的50个名字和头衔」，ComeuntoChrist.org〕，看看圣经中的例子。）
在你看来，探究耶稣的头衔、名字和角色的意义为什么很重要？

请学生复习约翰福音1：1-14，29，34，36，41，49，51，找出耶稣的头衔、名字和角色。学生可以分组进行，然后把他们的发现写在白板上。接着可以请一两个学生分享，白板上所列的耶稣基督的头衔、名字和角色，令他们印象最深的是什么。

为加深学习，你可以请学生与一个同伴合作，选出一个头衔、名字或角色，来进一步了解。

注意：如有帮助，可以给学生看一些资源或工具，例如福音图书馆的「定义」功能、注脚或经文指南（见经文研读技巧中的「找出字句的意思」）。

然后，你可以展示以下问题，并请学生回答：

你所选的头衔、名字或角色，让你对耶稣基督和祂的神圣使命有何认识？
了解耶稣基督的这个方面，如何能增强你对祂的信心？

给学生时间研读后，请几个学生与全班分享，当他们专注于救主的头衔、名字或角色时学到或感受到的事。

鼓励学生在研读新约时，继续留意救主的头衔、名字和角色。

返回「学习活动选项」。

约瑟·斯密译本，约翰福音1：1-19

关于救主，我可以从约瑟·斯密译本，约翰福音1：1-19学到哪些明白而宝贵的真理？

请学生阅读约翰福音1：18，思考这节经文提到了什么教义问题。然后将这节经文与约翰福音6：46作比较。

我们要如何解决约翰福音中看似互相矛盾的说法？（注意：学生可能会指出，其他经文章节揭示神曾向人们显现〔例如，出埃及记33：11；使徒行传7：55-56；约瑟·斯密——历史1：17〕。）

如果学生没有提到，你可以指出，约瑟·斯密译本厘清了约翰福音1：18的矛盾之处（见约瑟·斯密译本附录中的约翰福音1：19）。

注意：如果你的学生不熟悉约瑟·斯密圣经译本，你们可以一起复习经文指南（福音图书馆）中的「约瑟·斯密译本（约译）」。你也可以指出，运用约瑟·斯密译本和其他复兴经文，可以帮助我们更了解圣经（见经文研读技巧中的「运用复兴的经文来了解圣经」）。

向学生示范如何在福音图书馆「研读辅助工具」的约瑟·斯密译本附录中，找到约翰福音1：19的约瑟·斯密译本。一起阅读，并指出先知约瑟·斯密受灵启发的更改以斜体字表示，以与詹姆士王钦定本圣经中的原始用词作区别。接着讨论约瑟受灵启发在约翰福音1：19中增补的文字，如何帮助我们更了解本来看似互相矛盾的说法。

请学生进一步探究约瑟·斯密译本中的约翰福音第1章。在这项活动中，学生可以与一个同伴合作或分成小组来讨论下列问题：

你觉得约瑟·斯密译本中的哪些更改特别有帮助？
约瑟·斯密译本让你对耶稣基督有哪些深入了解？

给学生时间进行小组讨论后，可请一些学生分享，他们觉得约瑟·斯密译本的这段经文有何特别之处。鼓励学生继续使用约瑟·斯密译本来研读圣经。

返回「学习活动选项」。

约翰福音1：19-34

关于耶稣基督，神的先知可以教导我哪些事？

不妨问问学生，世人和神以何种不同标准来衡量伟大。

展示施洗约翰的图片，讨论人们根据马可福音1：6-7中的描述而对他产生的看法，与路加福音7：28中所述救主对他的看法，这两种看法之间有何不同。

请学生谈谈，他们觉得施洗约翰何以是主最伟大的先知之一。

学生可以研读约翰福音1：19-34，找出他们可以从施洗约翰的传道事工中学到什么。

关于先知的角色，这几节经文有何教导？（注意：向学生说明，第21节中提到的以利亚指的是以来加，第23节中提到的以赛亚指的是先知以赛亚，可能会有所帮助。如欲进一步了解以利亚这个名字和头衔，见经文辅助资料：新约中的「约翰福音1：19-28。以利亚是谁」。）

给学生时间研读后，不妨提出如下的问题：

施洗约翰的使命和信息是什么？
施洗约翰以救主为重，这让我们对先知有何了解？（学生可能指出如下的真理：先知的话语指引我们归向耶稣基督。你也可以分享尼尔·安德森长老以下这句话：「主的先知最重要的角色是教导我们关于救主的事，并带领我们归向祂」〔「神的先知」，2018年5月，利阿贺拿，第25页〕。）
先知和使徒关于耶稣基督的教导曾如何影响你对祂的感觉？

不妨播放影片「活着的使徒为耶稣基督作见证」（2：16）。鼓励学生在聆听这些见证时，把自己的想法和灵感启发记录下来；也请他们沉思可以与谁分享这段影片。