马太福音第5章；路加福音第6章

你可以分享以下情境：

• 你会如何评估杰隆对幸福的理解？

向学生说明，救主在山上宝训中首次分享了称为「八福」的九项教导。请学生浏览马太福音5：3-12，找出每种有福之人的特征。向学生说明，有福了（blessed）一词源自拉丁文beatus，意思是幸运或幸福（见经文辅助资料：新约中的「马太福音5：3-12。八福是什么？」，以了解更多资讯）。

不妨展示以下真理：努力培养八福中所教导的品格，能帮助我们归向基督，体验更大的幸福。

你可以请学生复习马太福音5：3-12，并选择他们想更深入研读的一项祝福。可发给他们这里所附的讲义，来帮助他们进一步学习。（学生在做讲义上的训练时，将练习运用经文研读技巧中的「找出字句的意思」和「运用教会领袖的教导来了解经文」这两项技巧。）

学生可以分成小组或全班一起分享对于各自研读的那项祝福有何了解。鼓励学生分享个人经验，谈谈应用八福中所教导的真理曾如何帮助他们归向基督，体验更大的幸福。

你可以给学生时间沉思并写下，他们如何能更用心去培养自己所研读的那项祝福中的品格。

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你可以展示下列盐和光的图像：

请一些学生思考，在马太福音5：13中，救主透过盐的象征教导了什么；请其他学生思考，在马太福音5：14-16中，祂透过光的象征又教导了什么。你可以展示并复习下列问题，来帮助学生领会象征手法（见经文研读技巧中的「了解经文中的象征意义」，以取得更多帮助）。

1. 你正在研读的那节或那段经文中有什么比喻？

2. 关于这个象征的涵义，你可以在经文、注脚和经文指南中找到哪些线索？（研读有关盐的经文的学生，也可以阅读经文辅助资料：新约中的「马太福音5：13。成为『世上的盐』是什么意思？」。）

3. 救主透过这个象征在教导什么？

给学生时间研读后，不妨提出下列其中几个问题：

• 耶稣基督的门徒能在哪些方面表现出好盐的特质？我们可能会如何失去自己的「味」，即正面的影响？

• 让你们的光照耀是什么意思？（学生可能会找出如下的真理：身为耶稣基督的门徒，我们正义的榜样可以激励他人荣耀天父。）你可以阅读尼腓三书18：24-25中救主的教导，并讨论这些话语如何能影响我们对马太福音5：14-16的理解。

• 想一想，你会说谁是「世上的盐」或「世上的光」。此人正义的榜样曾如何对你或他人产生良善的影响？（观看并讨论影片「Shine Your Light So Others Can See」〔「发出你的光，好让他人能看见」，3：19〕，可能会有所帮助。）

  

  3:20

鼓励学生省思，他们如何能对他人产生正义的影响，包括在社群媒体上。为了帮助学生思考他们正在或可以产生什么良善的影响，可展示并读出苏珊·波特会长以下这段话：

需要多少光才能划破满室的黑暗？只需一小束光线。你们身上蕴含着神的力量，正可以成为黑暗中的那道光源。

纵使你在人生的风暴肆虐时感到孤单，身处误解、困惑和不信的黑暗中，你仍然可以发光。你对基督的信心之光可以稳定持续地照耀，引领你周遭的人到达安全与平安之地。

……只要我们能贡献一小撮盐……和一道光，就可以改变人心，祝福生命。（「井边的教诲」，2022年5月，利阿贺拿，第61页）

鼓励学生决定他们可以做或应该继续做哪件事，来实现救主对我们的期望，即成为世上的盐和光。

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展示并讨论达林·邬克司会长以下这段话：

福音与世上的机构大不相同，世上机构教导我们知道一些事物，耶稣基督的福音却对我们要成为怎样的人提出挑战。（「成为怎样的人」，2001年1月，利阿贺拿，第40页）

指出在马太福音第5章中，耶稣基督提出了超越摩西律法的更高律法。请学生研读马太福音5：17-20，48，找出奉行更高的律法如何能改变我们的生活。（帮助学生了解，只要我们努力奉行更高的律法，就会变得更像天父。）

不妨使用随附的讲义，来帮助学生研读并互相教导救主的更高律法。你可以将全班分成五个小组，每个小组负责一个主题，然后请各组准备教导全班。或者，你也可以指派每个学生负责五个主题中的一个，请他们与研读其他主题的学生组成小组，然后他们可以准备向小组中的其他学生讲授自己的主题。

除了让学生报告他们小组讨论的内容外（或是让他们报告后），也可请他们选择救主教导的一项原则，并沉思他们可以做什么来更切实地遵行这项原则。

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