新约福音研究所教师用本

每一课都提供鼓励个人研读的建议。罗素·纳尔逊会长教导：

尤其在这个越来越动荡不安的时代，每天浸没在神的话里，是灵性存活的关键。我们每天饱享基督的话时，基督的话就会告诉我们，如何去回应料想不到的困难。（「听祂说」，2020年5月，利阿贺拿，第89页）

想一些方法来邀请、鼓励并帮助学生在一整周中都研读经文。例如，你可以传送讯息，帮助学生研读当周指定的经文段落，并准备好在课堂上分享问题和见解。各课大纲的开头都有传送讯息的建议，这些建议通常与该课的某个学习活动选项相对应。

例如，以下是你可以传送给研读约翰福音第1章的学生的讯息建议：

• 从约翰福音1：1-14找出耶稣基督的角色和头衔，沉思这些角色和头衔让你对祂有何认识。

• 阅读约翰福音1：35-51，了解为什么邀请他人归向基督很重要。不妨考虑邀请某个人本周和你一起上福音研究所课程。

你也可以邀请学生将他们对经文段落的问题传给你，以此评估学生的需求。在其他场合的交流中，你可以邀请学生在上课前就开始与同学讨论某个主题。想一想，有哪些方法能帮助学生达成他们的研读目标，并更喜欢个人经文研读。

给学生时间提出问题，并分享见解和经验，这能帮助他们将经文与自己的生活联系起来，也能让你更容易了解学生的需求和渴望。这可能是追踪上一堂课的邀请和经验的好时机。

给学生时间提出问题，并分享对经文段落的见解，这能让他们对讨论方向有所影响。分享时间的长度应有弹性，你需要分辨何时该帮助学生进入某项学习活动，这能帮助他们应用所讨论的内容。

为了激发学生提出问题和分享，可考虑用以下几种方式开始进行活动：

• 查看你本周传送给学生的讯息或学生传给你的任何问题。

• 展示图片或文字来说明经文段落中的事件或主要教导。

• 问学生，他们想要讨论哪些问题或见解。

你可以请学生以全班、小组、两人一组或其他有创意的方式（例如使用社群媒体），来提出问题和分享见解。不妨给学生一些时间先复习或研读经文段落，然后再进行分享。

注意：如果某个特定的问题或见解导致讨论离题，请设法将讨论拉回到经文的核心真理上。此外，有些问题最好在课后或进一步研读后再讨论。你可以说：「我不知道。我们来进一步研究这个问题，看看在下堂课之前能学到什么。」

思考当学生成为更自立的福音学习者后，生活会如何改变。当他们能够自己学习时，就能更接近救主。帮助学生提升自学能力，是基督般教导的核心。

本课程帮助学生培养技巧，以增强他们理解和谈论经文的能力。这些技巧通常融入在学习活动中，因此不会打乱各课流程。在运用技巧方面如需更多帮助，教师和学生可以查看福音图书馆中的经文研读技巧。该资源针对如何定义、示范及练习各项技巧提供指引。

学生若在整个课程中反覆练习这些技巧，就会对自己从经文中学习的能力更有自信。找时间追踪，并邀请学生分享他们运用这些技巧的经验。

每一课都包含多个学习活动选项。在选择最适合学生的学习活动选项时，请评估学生的需求，并寻求圣灵的指引。花必要的时间来深化学生的理解，让他们能感受到所学内容的真实性和重要性。通常学习活动选项会多于一堂课所能涵盖的内容，所以不必觉得一定要全部使用。

无论在一年中的何时开课，都可以在第一天上课时使用教师资料中的第一课。这一课可以帮助学生营造一个安全的学习环境，设立自己的学习目标，并研读四福音书或使徒行传至启示录的概述。

在依序教导本资料时，可选择与该周研读经文段落相符的学习活动。例如，在第4周，你可以使用教师资料中，包含马太福音第19～25章中的真理的适用学习活动。