「使徒行传第6～9章」，新约福音研究所教师用本（2025）
使徒行传第6～9章
使徒召唤七个人来协助他们从事主的事工。司提反是这七个人之一，他因为对耶稣基督的见证而遇害。彼得、约翰和腓利施助、传道并行奇迹。扫罗迫害教会。耶稣向扫罗显现，这使他成为忠诚的门徒和孜孜不倦的传教士。
其他资源
经文辅助资料：新约，「使徒行传第6～9章」
「课程导言」为如何运用接下来的四个标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：
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阅读司提反的经历（见使徒行传7：51-60）时，想想对于教会领袖那些可能令人难以听从的教导，你曾作何反应。
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你是否曾觉得自己受困于过去所犯的错？想想使徒行传9：1-22中，保罗在前往大马士革路上的经历，如何能教你摆脱过去所犯错误的束缚。
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你如何能更充分地获得神的能力？想想你在研读使徒行传8：9-24，27-40和9：32-43时学到什么。
提问与分享
给学生时间提出问题，并分享他们个人在研读使徒行传第6～9章时所发现的见解和真理。
技巧训练
使徒行传6：8-15和7：51-60会是适合运用经文研读技巧中「了解经文的背景」这项技巧的章节。
学习活动选项
本章为你和你的学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。
我要如何更乐于接受圣灵的影响？
请学生想想，先知有哪项信息让他们一开始觉得难以接受。展示下列回应，并请学生选择最符合其感受的回应。
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我乐于接受那项信息。
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我对那项信息感到抗拒。
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我对那项信息感到愤怒和反感。
向学生说明，在使徒行传第6～7章中，我们学到有位教会领袖名叫司提反，他的讲道令一些犹太领袖不高兴。在学生研读这个记事时，请他们想想他们可以从司提反和犹太领袖身上学到什么。
展示下列问题和资源，并请学生研读这些章节，使他们能更了解司提反信息的背景和内容（见经文研读技巧中的「了解经文的背景」这项技巧）。
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我们对司提反的教会召唤有何了解？（阅读使徒行传6：1-8。）
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我们对司提反所教导的人有何了解？（阅读使徒行传6：9-15。）
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阅读经文辅助资料：新约中的「使徒行传7：1-53。司提反如何运用圣经的历史来为自己辩护？」。
给学生时间研读后，可请他们分享，他们对司提反、他的听众和他的信息有何了解。
一起阅读使徒行传7：51-60，或观看「司提反殉教」（时间码3：00至5：40）。你可以提出下列一个或多个问题：
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在你看来，抗拒圣灵是什么意思？
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当人们抗拒圣灵时，他们发生了什么事？（帮助学生了解，当我们抗拒圣灵时，就更可能会拒绝主和祂授予权柄的仆人。）
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当司提反敞开心扉来接受圣灵时，他发生了什么事？（帮助学生了解，当我们接受圣灵时，就会更接近耶稣基督和天父。）
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有哪些例子能说明我们今日是如何抗拒圣灵的？
请学生想想，他们曾在何时受到诱惑，想要抗拒圣灵。然后，他们可以将这个经验，与他们敞开心扉来接受圣灵的经验作对比。在学生比较这些经验时，请他们将描述其中差异的词句记录下来。请学生分享他们的见解。为了协助进行此讨论，你们可以观看「感受圣灵」（3：17）。
你们可以一起阅读罗纳德·罗斯本长老以下这段话，来结束这项学习活动：
天上的父知道，我们在今生会遇上考验、苦难与动荡；祂知道我们会与问题、失望、诱惑和软弱搏斗，为了给我们属世的力量与神圣的指引，祂赐给我们神圣之灵，又称为圣灵。
圣灵将我们与主连结在一起，祂的神圣指派是要启发、见证、教导，并提示我们在主的光明中行走。（「让圣灵来指引你」，2017年5月，利阿贺拿，第93页）
给学生时间省思并记录他们可以做什么，来使自己更乐于接受圣灵的影响。
救主在我身上看到什么？
开始这项活动时，你可以展示下列图片和陈述：
「以我的成长经历，我不确定自己能为主的教会作出多少贡献。」
「我想去传教，但以我这种古怪的个性，我不确定自己是否真的能成为教会所期待的那种传教士。」
「这么多年来，我已经犯了太多过错。我怎么可能蒙神接纳？」
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你在这些自我评价中看到什么共同的问题？
鼓励学生在学习更多有关扫罗的事情时，沉思这些陈述。
请学生阅读使徒行传8：1-4和9：1-2，并根据这几节经文写出扫罗的简介。请几个学生读出他们所写的内容。
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如果这就是你对扫罗的全部了解，你认为他是怎么样的人？如果他出现在你家或你们的圣餐聚会中，你会有什么感觉？
请学生阅读使徒行传9：3-22，或观看「往大马士革的路」（5：20），注意这个经历让我们对扫罗和主有何了解。读完这几节经文或看完影片后，你可以给学生时间讨论他们所学到的事。他们可能会找出如下的真理：耶稣基督看到我们向善的潜能，并赐给我们机会去改变。无论我们的过去如何，我们仍然可以选择接受耶稣基督的改造，成为祂手中的工具。
改善教导与学习
帮助学员在他们的生活中认出主的爱、能力和慈悲。对救主的爱、能力和慈悲有所了解是件好事，但我们还需要亲身去体验。要找机会帮助学生回想，他们曾在何时体验过耶稣基督的爱、能力和慈悲。如果学生觉得自己从没体验过这些事，可请他们祈祷以获得这样的经验。
你可以展示下列问题，然后请学生沉思与他们最切身相关的问题并记录他们的想法：
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耶稣基督可能会在你身上看到哪些别人看不到的特质？你要如何知道祂在你身上看到什么？（你们可以观看我们真正的身份〔3：43〕。）
3:44 -
你过去所犯的错或罪可能会在哪些方面阻碍你？你可以作哪些选择，好让主能帮助你摆脱过去的束缚？
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由于只看到他人过去所犯的错，你可能阻碍谁的成长？天父和耶稣基督如何能改变你看待自己和他人的方式？
不妨一起阅读凯文·汉米顿长老以下这段话：请学生举例分享，有哪些人尽管过去犯了错，却仍成为耶稣基督忠信的门徒。鼓励学生想想，他们会努力透过救主的眼光，更清楚地去看哪个人（可以是他们自己）。或者，你们可以观看「His Grace—Am I Beyond Saving?」（「祂的恩典——我是否已无可救药？」，6：25）。
救主成就了祂无限而永恒的赎罪，使我们真正能改变、悔改，并变得更好。……身为慈爱天父的儿女，我们身上具有改变的力量。
经文中充满了男人和女人改变的例子。
法利赛人扫罗曾经是积极迫害早期基督教会的人，后来成为保罗，担任主耶稣基督的使徒。（「我必……使软弱的东西变成坚强」，2022年5月，利阿贺拿，第52页）
我如何能更充分地获得神的能力？
不妨展示下列陈述或类似的陈述：
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「我不常分享自己的信仰，因为我不太擅长谈论自己的信仰。」
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「我避免给予圣职祝福，因为我担心自己说不出合宜的话。」
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「我拒绝了一项召唤，因为我觉得自己没有能力做好。」
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我们还会在哪些方面缺乏自信，或觉得自己没有能力去做神的事工？
展示罗素·纳尔逊会长以下这段话。
如果我们愿意在主前谦卑地献上自己，请求祂教导我们，祂就会向我们显明要如何改进自己来获得祂的能力。（「圣职能力的代价」，2016年5月，利阿贺拿，第69页）
向学生说明，在使徒行传第8章和第9章中，有三个记事可以教导我们如何获得神的能力。请学生阅读其中一个或多个记事，找出有关获得神能力的原则。
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使徒行传8：9-24：西门试图购买圣职能力。
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使徒行传8：27-40：腓利教导一位来自衣索匹亚的官员，并为他施洗。
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使徒行传9：32-43：彼得医治一个人，并使大比大复生。
给学生时间研读后，可请他们分享他们所找到的真理。他们可能会分享如下的真理：我们无法用世俗的方式来获得神的能力。当我们迅于回应圣灵的提示时，就会更有能力去做神的事工。当我们教导经文里有关耶稣基督的记事时，就能改进自己来获得神的能力。当我们跪在神前谦卑祈祷时，就能改进自己来获得祂的能力。
在学生分享他们所找到的真理时，你可以根据他们的经验，向他们提出后续的问题。例如，你可以提出以下问题：
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你曾在何时看过这项真理在你自己或你所认识之人的生活中发挥作用？
为了帮助学生感受他们所学之事的真实性和重要性，你可以再次展示纳尔逊会长的那段话。请学生谦卑地求问主，祂可能会想教导他们什么，让他们改进自己来获得祂的能力。
为了帮助学生应用他们所学到和感受到的事，可请他们思考要如何教导班上的同学自己所学到的事。例如，学生可以创作迷因、分享个人经验、找出相关引文，或使用其他教学方法。在给他们时间准备后，可请学生就如何在生活中获得神的能力，与一个同伴分享他们所学到的事。
不妨请学生与课堂外的某个人分享他们的信息，例如朋友、家人或他们的施助对象。他们可以亲自分享这项信息，或在社群媒体上分享。