「马太福音第3章；马可福音第1章；路加福音第3章」，新约福音研究所教师用本（2025）
施洗约翰为耶稣施洗，格瑞·奥申绘
马太福音第3章；马可福音第1章；路加福音第3章
为了给救主预备道路，施洗约翰宣讲悔改和洗礼的重要性。耶稣受约翰的洗，为的是要「尽诸般的义」（马太福音3：15）。后来，当救主在加利利海边行走时，祂召唤西门（彼得）、安得烈、雅各和约翰舍下鱼网，来跟从祂。随着传道事工需求的增加，耶稣持续腾出时间与天父独处。
其他资源
经文辅助资料：新约，「马太福音第3章；马可福音第1章；路加福音第3章」
注意：「课程导言」为如何运用接下来的四个标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：
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研读马太福音第3章，思考悔改和洗礼如何能使我们更接近救主。
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你是否感到压力重重？阅读马可福音1：35、马太福音14：22-23和路加福音6：12，了解救主做了什么事来应对日常生活中的需求。
提问与分享
技巧训练
马太福音3：1-12和约瑟·斯密译本，马太福音3：34-36，38-40（福音图书馆）会是适合运用经文研读技巧中「找出字句的意思」和「运用教会领袖的教导来了解经文」这两项技巧的章节。
改善教导与学习
分辨学生需要学习什么。检阅每一课的「学习活动选项」部分时，请透过祈祷，思考哪些学习活动与你的学生最切身相关。要设法了解他们生活的状况，仔细倾听他们在课前、课中及课后与你分享的事。要思考教会领袖目前在教导什么，并寻求圣灵的指引，使你能分辨什么事对你的学生最重要。
学习活动选项
本章为你和你的学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。
马太福音3：1-12；约瑟·斯密译本，马太福音3：34-36，38-40
了解悔改和洗礼如何能使我的生活变得更好？
不妨请学生谈谈，他们所在群体中的年轻成人对于悔改和洗礼有哪些不同的态度。
将学生分成小组后，请他们运用马太福音3：1-12和约瑟·斯密译本，马太福音3：34-36，38-40，准备一则振奋人心的信息，来帮助某个人明白，悔改和洗礼如何能造福他（她）的生活。以下讲义可以帮助学生准备那则信息。如有需要，可以介绍经文研读技巧中相关的研读技巧，例如「找出字句的意思」，以及「运用教会领袖的教导来了解经文」。
给予充分的时间后，可请各组分享他们有关悔改和洗礼的信息。鼓励他们分享个人的相关经验，说明悔改、洗礼和火的洗礼（圣灵的恩赐）如何帮助我们变得更像救主。
如果学生看起来不太理解火的洗礼这句话的涵义，可一起阅读并讨论大卫·贝纳长老以下这段话：
我们得到的吩咐和指示是，要在生活中藉着圣灵的圣化力量来改变我们坠落的本性。墨林·罗慕义会长教导说，圣灵的火的洗礼「让〔我们〕弃肉欲而就灵性。它能涤净、医治并净化灵魂。……要获得〔这火的洗礼〕，就要用耶稣基督的赎罪之血来洗净我们的罪」（Learning for the Eternities, comp.George J. Romney [1977], 133；亦见尼腓三书27：19-20）。
因此，当我们重生并努力一直有祂的灵与我们同在时，圣灵就会圣化并淬链我们的灵魂，如同用火淬链一样（见尼腓二书31：13-14，17）。最后，我们要无瑕地站在神面前。（参阅「手洁心清」，2007年11月，利阿贺拿，第81页）
给学生几分钟时间省思自己对于悔改和洗礼的态度。或者，他们也可以写下自己能做什么，来更充分地邀请圣灵那使人圣化的影响力。
救主的洗礼让我对祂有何认识？
你可以分享以下情境：
你受邀在一堂青少年主日学课程中教导洗礼。全班读到有关救主受洗的章节时，有个男青年问道：「我以为耶稣是完美的。祂为什么需要受洗？」
请几个学生谈谈他们会如何回答这个男青年，然后一起阅读马太福音3：13-15，找出救主如何说明祂为何想要让约翰为祂施洗。
你可以将以下未完成的句子写在白板上：耶稣基督透过洗礼……，尽了诸般的义。然后请学生两人一组简短地讨论，他们可以如何完成这个句子。
请各组学生一起阅读尼腓二书31：4-9，找出关于耶稣如何透过洗礼尽了诸般的义，尼腓作了哪些教导。（他们可能会找出以下一些方式来完成句子：耶稣基督透过洗礼树立榜样，尽了诸般的义。耶稣基督透过洗礼，向我们显明通往高荣国度的圣约道路之门，尽了诸般的义。耶稣基督透过洗礼，谦卑地顺服天父的旨意，尽了诸般的义。耶稣基督透过洗礼，表明祂愿意服从诫命，尽了诸般的义。）
为深化学生的讨论，你可以展示或提出以下一个或两个问题：
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耶稣基督的洗礼让你对祂的品格有何认识？
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你要如何继续跟随救主的榜样，或进一步效法祂的品格？
学生可以分享，耶稣基督和祂的洗礼令他们今天印象最深刻的是什么。或者，你也可以邀请他们在观看影片「Baptism」（「洗礼」，3：13）时，想想自己的洗礼。
注意：根据学生的需求，你们可以花几分钟时间讨论，从耶稣基督的洗礼如何看出，神组是由三位不同的人物组成的。播放影片「耶稣的洗礼」（3：45），或复习马太福音3：13-17，并请学生找出，在这件事情上，我们如何明确识别神组的每位成员（亦见约翰福音17：1，21-22；使徒行传7：55-56；教义和圣约130：22-23；约瑟·斯密——历史1：17）。
不妨分享杰佛瑞·贺伦会长以下这段话：
我们要宣告，经文本身就清楚证明了父、子和圣灵是分开的个体，是三位神圣的人物，……救主伟大的调停祈祷，以及祂从约翰手中接受洗礼、变形山上的经验和司提反的殉道，这四个铁证，都作了非常清楚的说明。（「独一的真神及祂所差来的耶稣基督」，2007年11月，利阿贺拿，第41页）
我可以从救主的榜样中学到什么事，来帮助我应对压力？
你可以请学生完成以下的自我评估。
用1到5来为自己评分（1=非常不同意；5=非常同意）：
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我经常因为生活忙碌而感觉很有压力。
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我经常因为工作、学校或教会职责而感觉很有压力。
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我经常因为人际关系而感觉很有压力。
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我经常因为压力过大而感到疲倦和心力交瘁。
在学生完成自我评估后，可简短讨论压力、疲倦和心力交瘁可能会带来哪些挑战。
指出随着救主的名声日益增长，越来越多的人追随祂，祂必定感受到施助的担子愈发沉重。学生可以分成小组完成下表，以找出救主在施助工作增加时做了什么事。
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救主面对的需求范例 |
救主的回应 |
给我的信息 |
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救主面对的需求范例 许多人前来寻求救主的医治（见马可福音1：27-34）。 | 救主的回应 | |
救主面对的需求范例 耶稣得知施洗约翰的死讯，以及喂饱五千人（见马太福音14：1-21）。 | 救主的回应 | |
救主面对的需求范例 文士和法利赛人企图陷害救主。祂在安息日医治病人，并准备召唤祂的十二使徒（见路加福音6：1-16）。 | 救主的回应 |
请学生谈谈，救主在这些困难的情况下做了什么事，以及这个选择如何适用于他们。
你可以分享罗素·培勒会长以下这段话：
耶稣是我们的榜样，祂经常「退到旷野去祷告」（路加福音5：16）。我们需要像救主那样，经常更新我们的灵性。（参阅「维持平衡的生活」，1987年7月，圣徒之声，第11页）
为帮助学生在生活中应用救主的榜样，你可以提出如下的问题：
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每天腾出时间与天父独处，会如何让你蒙受祝福？（学生可能会指出如下的原则：当我们找时间与天父独处时，就能更新自己的灵性。）
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你会去哪里或是可以去哪里与神独处？这么做曾对你有何影响，或可能会有何影响？
不妨观看影片「Increase Energy」（「提高精力」，2：36）。
给学生几分钟时间，来检视这项学习活动开始时回答的问卷，并省思令他们感到压力重重、疲倦和心力交瘁的事。鼓励他们沉思自己可以做什么，来定期拨出时间与天父独处。思考你要如何追踪，并让学生在下次上课时回报他们的经验。
结束课程前，你可以播放西丝儿与圣殿广场大会堂唱诗班和管弦乐团携手演出的歌曲「Slow Down」（「慢下来」，6：06）的影片。