羅馬書第7～16章

保羅見證，耶穌基督拯救我們脫離因肉體的軟弱與罪所引發的內心掙扎。救主的贖罪可以讓我們擁有聖靈，而聖靈會幫助我們克服肉體的軟弱。聖靈見證我們是神的兒女，而我們可以透過聖約與基督同作後嗣。如果我們在生活中忠信地努力與救主接近，就沒有任何事物能將我們與神的愛隔絕。保羅勸告教會成員要奉行福音，以促進和平與教會的合一。

其他資源

經文輔助資料：新約，「羅馬書第7～16章」

注意：「課程導言」為如何運用接下來的四個標準課程要素提供了指引。

鼓勵個人研讀

上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：

如果有人懷疑努力遵守神的誡命是否值得，你可以跟他分享什麼？在羅馬書8：1-18中查考真理。
你最近一次感受到神的愛是什麼時候？閱讀羅馬書8：31-39時，找出關於神的愛的深度和力量，你學到了什麼。
你是否在尋求實用的建議，好知道如何成為更像基督的人？不妨研讀下列經文，以獲得一些想法：羅馬書12：1-6，9-21；13：8-14。

提問與分享

給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀羅馬書第7～16章時所發現的見解和真理。

改善教導與學習

幫助學生準備提問與分享。思考下列方法如何能讓學生參與課堂的提問與分享部分：（1）請學生概述關鍵的經文事件或故事，並分享最令他們印象深刻的部分。（2）請學生從閱讀的經文中找出主要的主題，並分享他們的理解和相關問題。（3）在上課前，指派一些學生作好準備，來分享閱讀時令他們印象最深刻的內容。

技巧訓練

羅馬書8：31-39會是適合運用經文研讀技巧中「保持教義上的平衡」這項技巧的章節。

學習活動選項

本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。

羅馬書8：1-18

當我選擇跟從耶穌基督時，可以獲得哪些祝福？

開始上課時，不妨分享以下這個情境。你可以根據需要調整情境的細節，以更符合學生的需求和情況。

路卡斯的幾個朋友有時會取笑他的生活方式。他注意到，雖然在他朋友的生活中，神並不是很重要，但他們看起來都很快樂。路卡斯開始懷疑，努力跟隨耶穌基督是否值得。

請學生想一想，他們是否曾有像路卡斯那樣的感覺。說明保羅在寫給羅馬人的信中分享了一些真理，可以幫助我們體認跟從耶穌基督的祝福。鼓勵學生在研讀時注意來自聖靈的提示，看看哪些能幫助他們應對個人的情況。

不妨展示以下指示，以幫助學生研讀羅馬書第8章中保羅的教導。（第一步，可以指派一半的學生研讀第1-9節，另一半學生研讀第10-18節。）

閱讀羅馬書8：1-18，找出哪些真理可以幫助一個覺得跟隨耶穌基督很困難的人。
寫下你覺得最有意義的兩、三項真理。
寫下你為什麼認為這些真理有助於激勵我們跟從耶穌基督。

給學生時間完成研讀活動後，給他們機會與一位同伴或小組分享他們所寫的內容。然後全班一起討論找到的真理。他們可能已經找出如下的真理：肉慾之心會導致靈性的死亡；靈性之心則會帶來永生和平安。如果我們跟從聖靈的影響力，就能和耶穌基督同作後嗣，繼承天父所有的一切。

為了幫助學生加深對這些真理的理解，不妨討論以下幾個問題：

什麼事最能幫助你成為一個更有靈性之心的人？在你努力的過程中，神曾如何祝福你？
在你看來，「神的後嗣」，以及「和基督同作後嗣」是什麼意思？（如果學生需要幫助，可以請他們參考經文輔助資料：新約中的「羅馬書8：17。作『神的後嗣，和基督同作後嗣』是什麼意思？」這個部分。你也可以分享迪特·鄔希鐸長老以下這段話。

當我們感到不足、被放棄或被遺忘時，我們學到，我們可以確信神並沒有忘了我們；事實上，祂向祂所有的兒女提供了難以想像的祝福，也就是我們可以成為「神的後嗣，和基督同作後嗣」〔羅馬書8：17；亦見教義和聖約84：38〕。

這是什麼意思呢？

意思就是我們會永遠活著，獲得十足的快樂，且擁有潛力能「繼承寶座、國度、公國、能力」〔教義和聖約132：19〕。

知道我們可以擁有這麼偉大而神聖的未來，令我感到極為謙卑——不是因為知道了我們的身分，而是因為認識了神的地位。

知道這一點後，我們還有什麼好抱怨或憤恨不平的呢？當萬王之王提出邀請，讓我們搭上那班直飛難以想像的神聖幸福未來的班機時，我們怎麼可能不抬頭仰望呢？（「與我們同在的神」，2021年5月，利阿賀拿，第8頁）

羅馬書第8章中描述的這些應許的祝福，讓你對天父和耶穌基督有何認識？

請學生回想他們從聖靈學到和感受到哪些事，可以幫助他們面對目前的挑戰或作決定。鼓勵他們寫下自己的靈感啟發。為你們在這項學習活動中討論的真理作見證。

返回「學習活動選項」。

羅馬書8：31-39

天父和耶穌基督如何看待我？

開始這項學習活動時，不妨分享布萊恩·泰來長老講述的以下故事：

珍……十幾歲時，造成一場嚴重的車禍發生。儘管她身受重傷，但令她痛徹心扉的是另一位駕駛喪生了。她說：「有人因此失去了母親，這都是我的錯。」幾天前，珍才站著背誦：「我們是天父的女兒，祂愛我們」，現在她卻質疑：「祂怎麼可能會愛我？」（「我是神的孩子嗎？」，2018年5月，利阿賀拿，第12頁）

請學生想一想，如果珍是他們的朋友，來問他們這個問題，他們會對她說些什麼。

說明保羅寫給羅馬聖徒的信中包含了一些忠告，可以幫助我們在感到不配時，仍能感受到天父對我們的愛。請學生研讀羅馬書8：31-39，找出他們想和珍分享的字句。

讓學生有機會討論他們在研讀這幾節經文時的心得和感受。學生可能會找出如下的真理：沒有任何事物能將我們與神的愛隔絕。

感覺到神對你的愛為你的人生帶來什麼影響？
天父和耶穌基督還用哪些方式來展現祂們對你的愛？（在討論過程中，不妨請學生參考第32節和第34節。）
你可以做哪些事來進一步體認神對你的愛？

為幫助學生感受到這項原則的重要，不妨播放影片「There Is No Limit to God’s Love | His Grace」（祂的恩典——神的愛是無限的，5：38）。請學生討論，神的愛如何影響了影片中的人。

5:37

當我們沒有將神的愛置於其他相關福音真理的背景中來思考時，我們可能會誤解祂的愛，提醒學生這一點或許會有所幫助。（見經文研讀技巧中的「保持教義上的平衡」）。你可以展示陶德·克理斯多長老以下這段話，或是將這段話的影印檔發給他們。請他們找出，他如何藉著專注在與神的愛有關的真理和經文上，來保持教義上的平衡：

聖經告訴我們，「神就是愛」〔約翰一書4：8〕。祂是愛的完美模範，而我們極其仰賴這份不變且遍及眾生的愛。正如多馬·孟蓀會長所說：「無論〔你〕們是否覺得自己配得上神的愛，祂的愛一直都在，祂的愛一直、永遠都在」〔多馬·孟蓀，「我們的路途絕不孤單」，2013年11月，利阿賀拿，第124頁〕。

有許多方法可以形容或說明神的愛。我們今日常常聽到的一個詞，就是神的愛是「無條件的」。儘管從某種意義上來說這是真實的，但是經文中並沒有用無條件的一詞來形容，而是用為「偉大而奇妙的愛」〔教義和聖約138：3〕、「完全的愛」〔約翰一書4：18；摩羅乃書8：16〕、「救贖之愛」〔阿爾瑪書5：26〕，以及「永遠的愛」〔耶利米書31：3〕來形容祂的愛。這些都是比較好的形容詞。因為無條件這個詞可能會讓人對神的愛產生錯誤的印象，例如：神會容忍並原諒我們所做的一切，因為祂的愛是無條件的；或者：神對我們沒有任何要求，因為祂的愛是無條件的；甚或：所有的人都會在神的天上國度中得救，因為祂的愛是無條件的。神的愛是無限的而且會持續到永遠，但是神的愛對我們每個人有何意義，則端賴我們如何回應祂的愛而定。……

神會一直愛我們，但是祂無法在我們的罪惡中拯救我們。（「常在我的愛裏」，2016年11月，利阿賀拿，第48頁）