馬太福音第4章；路加福音第4～5章

請學生想想他們目前面臨的一些誘惑，然後給學生一些時間省思那些誘惑正如何影響他們的生活。

• 為什麼了解耶穌基督也經歷過我們今日所面臨的相同誘惑，對我們來說很重要？（見希伯來書2：17-18；4：15-16。）

向學生說明，馬太福音4：1-11和約瑟·斯密譯本的這幾節經文，讓我們從救主生平學到有關抗拒誘惑的重要課題。（如有需要，可向學生示範如何在福音圖書館研讀輔助工具的約瑟·斯密譯本附錄中，找到馬太福音第4章〔見經文研讀技巧中的「運用復興的經文來了解聖經」〕。）

請學生研讀馬太福音4：1-11和約瑟·斯密譯本中的相關經文，找出效法救主的榜樣如何能增強我們抗拒誘惑的能力。給學生時間進行個人研讀後，不妨展示下列問題，並請學生分組討論：

• 約瑟·斯密譯本的這幾節經文如何影響你對救主經歷的了解？

• 撒但如何試圖誘惑救主？

• 耶穌做了什麼來抗拒撒但的誘惑？

請學生分享他們從小組討論中學到的事，並將他們的見解寫在白板上。如下的問題可幫助加深他們的學習：

• 在我們這個時代，撒但如何使用這些相同的方法？

• 效法救主的榜樣曾如何幫助你抗拒誘惑？（鼓勵學生分享自己生活中的經驗。）

結束討論時，不妨觀看影片「Temptation Fades as We Seek Christ in Every Thought」（「當我們在每個思想上尋求基督時，誘惑就會逐漸消退」，2：57）。

2:58

請學生寫下他們這週可以做哪些事，來增強他們抗拒誘惑的能力。

你們可以簡短討論天父和耶穌基督能用哪些不同方式向我們提出邀請，然後展示並請學生沉思下列問題：

• 天父和耶穌基督曾向我提出哪些邀請？

• 我曾如何回應這些邀請？

給學生時間安靜沉思後，可請他們閱讀馬太福音4：18-22，或觀看影片「跟從我，我要叫你們得人如得魚一樣」（1：55），鼓勵他們找出彼得、安得烈、雅各和約翰如何回應救主的邀請。（注意：立刻是指立即行動，毫不拖延。）

1:52

• 為什麼對這些人來說，捨下網可能是個挑戰？

不妨討論約瑟·胡適令長老以下這段話，他指出門徒的網是一個隱喻：

通常，網的定義是：捕捉某物的裝置。從一種較狹義但更重要的意義上講，我們可以將「網」定義為一切引誘我們不跟從或阻礙我們跟從活神之子耶穌基督的召喚的事物。

這樣看來，這網可以是我們的工作、嗜好、娛樂，甚至是我們的誘惑和我們的罪。簡言之，網可以是任何牽引我們脫離與天父的關係或遠離祂復興教會的事物。（參閱「來跟從我」，2002年7月，利阿賀拿，第16頁）

• 關於跟從救主，我們可以從彼得、安得烈、雅各和約翰的行為中學到什麼？（幫助學生找出如下的真理：如果我們渴望跟從救主，就必須願意作出犧牲，捨下我們的「網」。）

• 我們可能會被要求拋棄哪些「網」來跟從救主？為什麼當救主召喚時，我們會很難捨下我們的「網」？

給學生時間沉思，救主可能會希望他們放棄哪個「網」，好使他們能更全然地跟從祂。不妨播放「你傳道的時代」（3：31），這段影片分享西尼·郭穎的故事，談到他為了跟從主，放棄了一件對他來說很重要的事。然後請學生想想，西尼為了去傳教而捨下了什麼。

3:32

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開始這部分的討論時，你可以展示以下問題，並邀請學生一起討論：

• 你會如何向一個七歲大的孩子說明救主的神聖使命？關於救主的使命為什麼對你很重要，你會告訴他（她）什麼？

不妨展示這裡所附的圖像，並說明，耶穌在其家鄉拿撒勒的會堂裡向猶太人宣讀以賽亞的話語時，便宣告了自己的神聖使命。

請學生閱讀路加福音4：16-22，或觀看影片「耶穌宣告祂就是彌賽亞」（時間碼0：00至2：12），找出我們可以學到哪些有關救主神聖使命的事。

3:22

• 關於耶穌的神聖使命，第18節教導我們什麼？（幫助學生找出這項真理：天父膏抹耶穌，叫祂傳福音給貧窮的人、醫好傷心的人、使被擄的得釋放、使瞎眼的得看見，並且叫那受壓制的得自由。）

學生可以從描述主的使命的詞句中，選擇最讓他們感興趣的一個。然後，他們可以使用字典、福音圖書館的「定義」功能、註腳或經文指南，來進一步了解這個詞句（見經文研讀技巧中的「找出字句的意思」，以取得有關這個學習主題的更多資訊）。

為了示範這項技巧，你可前往經文指南，閱讀「受膏者」這個條目，以了解「膏抹」一詞與耶穌基督有何關聯。

給學生時間研讀後，可請他們分享對自己所選的詞句有何了解。在他們分享時，你可將他們所選的詞句插入下列一個或多個問題當中：

• 在我們這個時代，耶穌如何？（範例：在我們這個時代，耶穌如何叫那受壓制的得自由？）

• 你何時曾親眼目睹救主？

• 你如何能因救主的能力而蒙福？

為了強調救主的角色與今日的我們有何關聯，不妨分享江文漢長老以下這段話：

祂活著——不僅過去活著，現在也是；不僅為某些人活著，而是為所有的人。祂曾來過，也持續來醫好傷心的人，使被擄的得釋放，瞎眼的得看見，叫那受壓制的得自由〔見路加福音4：18〕；那就是我們每一個人。無論我們過去和現在如何，或對未來有什麼擔憂，祂救贖的應許對我們都適用。（「和散那和哈利路亞——活著的耶穌基督：復興和復活節的核心」，2020年5月，利阿賀拿」，第52-53頁）

請學生從救主「救贖的應許」中，選擇對他們具有特別意義的一項應許，然後給他們時間將自己對那項應許的想法和靈感寫下來。

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你可以根據學生的知識和理解力，來做下列其中一件事：（1）展示附圖，並請一個學生概述癱子（癱瘓的人）的故事，（2）展示這張圖片，並一起閱讀路加福音5：17-26，或（3）觀看影片「耶穌赦罪並治癒癱瘓病人」（2：57）。

0:10

• 救主在哪些方面醫治了這個人？（幫助學生找出如下的真理：耶穌基督有能力醫治我們身體上的問題，並寬恕我們的罪。）

• 了解救主想要醫治我們的身體和靈性，為什麼很重要？

不妨一起閱讀奎格·卡登長老以下這段話：

救主知道很多人跟從祂，是因為祂行了一些大奇蹟。……

但主選擇透過這個癱子，向祂的門徒和不信的人證明祂身為世界救主的獨特角色。……

救主藉著這個身體醫治的奇蹟，向我們所有的人證實這項遠比醫治身體更為有力的靈性真理：人子會赦罪！（「救主願意寬恕」，2013年5月，利阿賀拿，第15頁）

請學生沉思罪的赦免為何是一項「遠比〔主〕醫治身體〔的奇蹟〕更為有力的靈性真理」，並寫下他們所獲得的靈感。他們也可以省思自己對主醫治和寬恕他們的能力有著怎樣的信心。

為了幫助學生應用這些真理，不妨問他們：

• 你對救主醫治和寬恕我們的能力有何了解？（你們可以觀看影片「救主願意寬恕」（5：35），其中包含卡登長老演講中的話語。）

  

  5:35

• 你做了什麼或可以做什麼，來向主表明你渴望獲得寬恕的醫治力量？

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指出人們經常使用標籤和身分標誌來形容自己或他人。提供「標籤」講義，請每個學生填寫。

請學生閱讀路加福音5：27-30，找出這段經文中使用的標籤。

• 「稅吏並罪人」這些標籤隱含什麼意思？（見經文輔助資料：新約中的「路加福音5：27-30。為什麼猶太人鄙視稅吏？」，以了解更多資訊。）

• 為什麼文士和法利賽人批評耶穌與稅吏和罪人一同吃飯這件事？

• 你用來形容自己和他人的標籤隱含什麼意思？（學生可以回顧他們寫在表格上的內容。）其中一些標籤可能會對你或周遭的人造成什麼負面影響？你可以用哪些策略來消除你生活中那些負面或誤導人的標籤？（可給學生時間寫下他們會做哪些事。）

為了幫助學生更深入思考他們所使用的標籤，你們可以一起閱讀或觀看羅素·納爾遜會長以下這段話（時間碼17：36至19：09）：

31:24

魔鬼因標籤而歡欣，因為標籤會分化我們，限制我們對自己和彼此的看法。當我們看重標籤甚於彼此尊重時，會是多麼可悲啊！

標籤會導致論斷和敵意。任何因為國籍、種族、性傾向、性別、教育程度、文化或其他重要身分標誌，而對他人施加虐待或偏見，都會冒犯我們的造物主！這樣的錯待，會使我們的生活配不上身為祂聖約兒女的身分！

當然，有各種標籤對你來說可能非常重要。請不要誤解我的意思，我並不是說其他的稱謂和身分標誌不重要。我只是說，任何身分標誌都不應替換、取代或優先於這三個經久不衰的稱謂：「神的孩子」、「聖約的孩子」和「耶穌基督的門徒」。（「關乎永恆的選擇」，福音圖書館）

不妨與學生一起複習路加福音5：29-32，找出救主給所有世人的希望信息。

• 耶穌基督施助所有需要被治癒的人這項真理，如何能幫助那些覺得自己被貼標籤、被邊緣化或不配稱的人？

• 為什麼這項真理對文士和法利賽人，與對稅吏和罪人一樣重要？這項真理與你有何切身關聯？（如有需要，你們可以閱讀羅馬書3：23和約翰一書1：8。）

結束時，你可以分享自己的見證，說明我們每個人都需要耶穌基督這位「偉大的醫生」的醫治和幫助。

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