「馬太福音第11～12章；路加福音第11章」，新約福音研究所教師用本（2025）
馬太福音第11～12章；路加福音第11章
耶穌在加利利教導人、醫治人時，祂見證施洗約翰奉派在祂面前預備道路。救主應許，所有歸向祂、與祂訂立聖約關係並向祂學習的人，都能得享安息。祂也反駁了法利賽人的錯誤教導，說明自相紛爭的國必將敗亡，以及我們的話會反映出我們心中的想法。
其他資源
經文輔助資料：新約，「馬太福音第11～12章；路加福音第11章」
「課程導言」為如何運用接下來的四個標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：
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閱讀馬太福音11：7-10，思考施洗約翰何以是如此偉大的先知。沉思主活著的先知在你的生活中扮演什麼角色。
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想想你曾經需要休息，或是想在生活中感受到更多平安的時刻。閱讀馬太福音11：28-30時，關於如何才能獲得這樣的祝福，你學到了什麼？你可以查考教會領袖針對這段經文曾說的話，並準備好來分享你所學到的事。
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閱讀馬太福音12：22-30，省思救主所說的話：「不與我相合的，就是敵我的」（第30節）。對你而言，與救主相合是什麼意思？
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀馬太福音第11～12章和路加福音第11章時，所發現的見解和真理。
技巧訓練
馬太福音11：2-15和馬太福音11：28-30會是適合運用經文研讀技巧中「運用教會領袖的教導來了解經文」這項技巧的章節。
學習活動選項
本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。
為什麼我該去尋找主的先知？
你可以展示經文輔助資料：新約中施洗約翰的圖片，並說明他被希律下在監裡時，他的跟隨者仍繼續尊崇他為先知。約翰打發他的兩個跟隨者去問耶穌幾個問題。
一起閱讀馬太福音11：2-6，找出耶穌如何回應施洗約翰的門徒。
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約翰對耶穌的身分早已有了見證（見馬太福音3：13-17；教義和聖約93：11，15）。那約翰為什麼還要派門徒去問耶穌，祂是否就是應許中的彌賽亞？
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關於先知的角色，約翰此舉給了我們哪些教導？（幫助學生找出這項真理：先知指引我們歸向救主。）
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神的眾先知讓你對救主有了哪些認識？他們曾如何指引你歸向祂？
向學生說明，施洗約翰的門徒離開後，耶穌說了一段話來表達對約翰的讚揚。請學生閱讀馬太福音11：7-15，了解耶穌教導了哪些有關約翰的事。
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在眾先知之中，約翰為什麼是獨一無二的？（見經文輔助資料：新約中的「馬太福音11：7-15。施洗約翰何以是如此偉大的先知？」）。
如有需要，可指出約翰就是預言中的使者，他預備道路，讓人們能接受耶穌基督（見第10節）。你可以展示如下的真理：先知幫助我們準備好接受耶穌基督。
不妨分享尼爾·安德森長老和卡蘿·麥康基姊妹以下的話：
我從自己的人生中發現，當我虔敬地研讀主的先知的話，並且謹慎、有耐心，以屬靈的方式使自己的想法與先知受靈啟發的教導一致時，我對主耶穌基督的信心總是會增長。（「神的先知」，2018年5月，利阿賀拿，第27頁）
〔先知〕奉基督的名做一切的事。從他們的話語中，我們聆聽主的聲音，並感受救主的愛。（「遵照先知的話過生活」，2014年11月，利阿賀拿，第77頁）
可以練習經文研讀技巧中的「運用教會領袖的教導來了解經文」這項技巧，邀請學生從最近一次總會大會的演講中找出，一位先知指引或幫助我們準備好接受耶穌基督的例子，然後請學生在小組中分享他們找到的例子。
你也可以給學生時間，透過簡訊、社群媒體、電子郵件或小卡片，與別人分享他們所找到的先知的教導。他們可以分享，先知的教導如何幫助他們增強對耶穌基督的信心。
救主如何能幫助我得享安息？
不妨請學生為安息下定義，他們也可以參考福音圖書館經文指南中的「安息」。
一起閱讀馬太福音11：28-30，然後給學生時間再讀一次這幾節經文，找出救主的哪些邀請能帶來安息。
幫助學生找出如下的真理：當我們歸向耶穌基督，負祂的軛，學祂的樣式時，祂必使我們得享安息。
為了加深學生對這項真理的了解，你可以邀請他們練習經文研讀技巧中的「運用教會領袖的教導來了解經文」這項技巧。學生可以使用福音圖書館或scriptures.byu.edu的經文出處索引等資源，來搜尋先知和教會其他領袖就馬太福音11：28-30所作的相關教導。或者，學生可以用這些資源來搜尋「到我這裏來」、「軛」、「學我的樣式」、「柔和」或「安息」等詞句。
給學生充分的時間搜尋教導和詞句後，請他們與一個同伴、在小組裡或與全班分享他們所發現的事情。請他們分享，這些教導如何幫助他們加深對馬太福音11：28-30的了解。學生可以討論如下的問題：
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我們如何能到救主那裡去？
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負祂的軛是什麼意思？軛如何象徵著我們與耶穌基督的聖約關係？（如有需要，可以請學生看看軛的圖片，並閱讀經文輔助資料：新約中「馬太福音11：28-30。『軛』代表什麼？」的說明。）
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學救主的樣式是什麼意思？我們要如何將此事做得更好？在你看來，救主為什麼特別提到祂「心裏柔和謙卑」（第29節）？
改善教導與學習
提供機會讓學員分享他們的見證。真誠的見證能改變學習經驗，見證不需要口若懸河或是長篇大論才能有影響力。找出學習經驗中自然而然的時刻，邀請學生分享他們透過聖靈的力量所相信、希望或知道的事。所表達的見證若聚焦在耶穌基督和祂的福音上，就會特別有力量。
你可以給學生一些時間，為他們在馬太福音11：28-30中所找到的真理作見證。或者，學生可以分享，他們曾如何在自己的生活中體驗到救主的安息。
針對如何獲得耶穌基督所能提供的更多安息，學生也可以將得到的任何靈感啟發記錄下來。
我要如何增強對救主和祂國度的承諾？
提醒學生，當耶穌治好被鬼附身的人時，有些法利賽人企圖詆毀祂；他們指控祂是靠著魔鬼的力量來行奇蹟（見馬太福音12：22-24）。
一起閱讀馬太福音12：25-30或路加福音11：17-23，找出救主如何回應法利賽人的指控。或者，學生可以觀看聖經影片「一家自相紛爭」（時間碼0：00至2：28）。
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你從救主的教導中找到哪些重要的訊息？
展示以下出自馬太福音12：30的真理：「不與我相合的，就是敵我的；不同我收聚的，就是分散的。」
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在你看來，與主相合是什麼意思？我們要如何同祂收聚？
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如果我們沒有與救主相合，就會怎樣與祂為敵？
不妨分享蓋瑞·沙賓長老以下這段話：
我們受洗時會完全浸沒在水裡，象徵我們承諾要全心跟隨救主，而不是一心二意。我們若全然奉獻並「投入一切」，諸天就會震動，讓我們得益處〔見教義和聖約21：6〕。我們若是不冷不熱或只奉獻一部分，就會失去上天的某些上好祝福〔見啟示錄3：15-16〕。（「從裡面站起來並投入一切」，2017年5月，利阿賀拿，第52頁）
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我們可以在哪些方面「投入一切」，或者說對救主全然奉獻？
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對救主和祂的事工全然奉獻的人物例子有哪些？
你可以給學生時間省思他們個人對救主的承諾，並請學生想想他們可以用哪個方法，來鞏固或加強他們對祂的承諾。
我的話會透露出有關我內心意圖的哪些訊息？
展示以下句子：
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「夫子！我們喪命，你不顧嗎？」（馬可福音4：38）。
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「父啊！……不要成就我的意思，只要成就你的意思」（路加福音22：42）。
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「你如果是神的兒子，就從十字架上下來吧！」（馬太福音27：40）。
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「我奉拿撒勒人耶穌基督的名，叫你起來行走！」（使徒行傳3：6）。
請學生兩人一組討論，這每一句話中的字詞讓我們看出，有關說這些話的人的哪些資訊。之後，可以全班一起討論以下問題：
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關於你所說的話的重要性，你學到了什麼？
閱讀馬太福音12：34-37，一起討論關於我們所說的話，救主給了法利賽人哪些教導。（你可能需要說明，在此上下文中，「閒話」〔第36節〕意指未經思考、毫無用處的惡言惡語。）
在討論中，學生可能會找出如下的真理：我們的話會反映出我們心中的想法。
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救主在祂當年傳道期間和今日所說的話，透露出祂心中的哪些想法？
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我們要如何改善我們對自己和他人所說的話語和傳達的訊息？
不妨為話語的力量作見證，也請幾個學生分享他們的見證。