路加福音第12～17章；約翰福音第11章

不妨把藉口一詞寫在白板上。你可以請學生到白板前，寫下人們可能會為不來教會、不履行召喚或不施助他人而找哪些藉口。

說明耶穌在一位法利賽人家中用餐時，分享了大筵席的比喻。你們可以閱讀路加福音14：16-24裡的比喻，並請學生找出那些人如何回應主人請他們來參加筵席的邀請。請學生分享他們可以從這則比喻中學到什麼。你可以問下面這樣的問題：

• 耶穌基督的福音如何就像是一場大筵席？

• 從我們為不做主的事工而找的藉口中，我們可以對自己有哪些了解？

• 關於天父和耶穌基督，這幾節經文教導了什麼？

指出在路加福音14：25-33中，主教導了祂對祂的門徒有哪些期望——凡接受邀請參加祂筵席的人就是祂的門徒。如果有時間，可以讀那整段經文，或者也可以只讀第33節。（如果學生覺得路加福音14：26很難懂，你們可以查看經文輔助資料：新約中的「路加福音14：26。「愛我勝過愛……」是什麼意思？」。）讀完之後，可以展示以下原則：身為耶穌基督的門徒，我們必須願意撇下一切來跟從祂。

• 舉例來說，我們可以撇下或犧牲哪些事物，來跟從耶穌基督？

• 哪些常見的藉口會阻礙我們跟從救主？

請學生沉思，如果救主要求，他們可能會覺得難以撇下或放棄什麼。你也可以請學生舉例說說有哪些人為主作出犧牲。

為了幫助學生應用所學，可請他們寫出以下事項：

• 他們為了跟從救主而作出犧牲的經驗

• 他們找藉口而沒有跟從救主的經驗

鼓勵學生想想，當他們發現自己想找藉口而不跟從救主時，他們會怎麼做。

你可以在白板上寫出迷失、被忽略、孤立和被遺忘這幾個詞。請學生簡短分享，人們會有這種感覺的一些原因。鼓勵學生想想有誰可能正有這些感覺，可以是他們認識的人，或許也包括他們自己。請他們思考迷羊和失錢的比喻中所教導的真理，如何能幫助他們自己或他們認識的人。

指出救主是在法利賽人批評祂與稅吏和罪人往來時，分享了這些比喻；法利賽人鄙視那些人，認為他們是在靈性上迷失的人。

為了幫助學生準備好研讀這些比喻，不妨展示下列圖片：

學生可以分成小組，一起閱讀路加福音15：4-10。（你們也可以觀看影片「耶穌講述迷羊的比喻」〔2：20〕，來幫助學生具體想像迷羊的比喻。）請他們從這些比喻中找出，他們可以學到哪些有關耶穌基督的事。

2:16

• 我們可以從這兩則比喻的相似和相異之處學到什麼？

• 牧羊人和婦人的行為教導了我們哪些有關耶穌基督的事？（學生可能會找出如下的真理：當我們迷失時，耶穌基督會尋找我們。）

為了幫助學生從這些比喻中學到更多有關救主的事，可以展示並討論迪特·鄔希鐸會長以下這段話：

好幾個世紀以來，這則比喻傳統上被解讀為呼籲我們要採取行動，找回迷途的羊，並伸出援手解救迷失的人。這樣的解讀確實既恰當又合宜，但我在想是不是可能還有更多的含意。

有沒有可能，耶穌最重要的目的是要教導關於好牧人的工作？……

我們的救主，這位好牧人認識我們，也愛我們。祂認識你，也愛你。

祂知道你何時迷失，知道你身在何處。祂知道你的憂傷、你默默的懇求、你的恐懼、你的淚水。……

因為祂愛你，所以祂會找到你。祂會喜悅地把你背在祂肩上。（參閱「祂會把你背在肩上，帶你回家」，2016年5月，利阿賀拿，第102-103頁）

不妨請學生分享他們曾在何時覺得迷失、被忽略、孤立或被遺忘，以及救主如何幫助了他們。說明救主經常會透過其他人，來幫助我們和回答我們的祈禱。結束時，請學生沉思以下的問題：

• 我要如何為救主願意援救我一事表達感恩？

• 今天有誰可能需要透過我來感受到救主的愛和關懷？

請學生分享，如果有好朋友或家人對他們說這句話，他們會有什麼感覺：「在我做了這些事之後，神絕對不會再愛我，也不會想要我回來。」請學生從浪子的比喻中，找出能為有這種感覺的人帶來希望的真理。

在白板上寫出父親、浪子和兄弟這幾個詞。請學生分成三人一組，每個人分別選一位白板上的人物。請學生一起閱讀路加福音15：11-32，以他們所選人物的觀點來看這則比喻。學生讀完後，請每個組員輪流分享他們對這則比喻的想法。

指出在這則比喻中，那位父親代表天父。不妨提出下列問題：

• 從比喻中的父親回應每個兒子的方式，我們可以對天父有何認識？

• 你從這則比喻中學到什麼，可以幫助那些覺得自己不值得被拯救的人？（學生可能會指出如下的真理：天父會滿心憐憫地寬恕所有悔改的人，也為他們感到高興。）

你們可以一起閱讀並討論迪特·鄔希鐸長老以下這段話：

無論你的生命發生什麼事，我呼應並宣告我摯愛的朋友和同工使徒，傑佛瑞·賀倫長老，所說的話：「無論你沉淪多深，基督贖罪〔犧牲〕的無限光輝仍舊照在你身上」（「葡萄園裡的工人」，2012年5月，利阿賀拿，第33頁）。

你可能曾因為艱難的選擇而遠離救主和祂的教會，但這位醫治大師就站在回家的路上歡迎你。……

我祈求，我們每個人在這個意義深遠的比喻中，都能聽到天父的聲音，呼喚我們走上回家的路——使我們有勇氣悔改、獲得寬恕，並走上那條通往我們充滿憐憫和慈悲之神的道路。（「浪子和回家的路」，2023年11月，利阿賀拿，第88頁）

你們可以討論，對那些覺得神永遠不會喜愛自己或歡迎自己回來的人來說，這則比喻如何是一則帶來希望的信息。

給學生時間記錄他們在這項學習活動中所得到的想法或靈感。請一些學生分享，他們在討論中對天父有何認識或感受。

你可以展示「感恩自我評估」這份講義，或是發給學生。

請每個學生在研讀十個痲瘋病人的故事時，想想他們可以做什麼來成為更懂得感恩的人。

開始時，你們可以觀看影片「痲瘋病」（0：55），或是簡短地複習該病是什麼，以及在聖經時代，人們如何對待痲瘋病人（見經文指南，「大痲瘋」，福音圖書館）。

0:55

請學生仔細研讀路加福音17：11-19，找出感恩和對神的信心之間的關係。鼓勵他們將所學到的事情摘要寫成一項原則。

給予充分的時間研讀後，請學生分享自己寫下的原則。（他們可能會指出如下的原則：向天父和耶穌基督表達感恩，是展現我們對祂們的信心的重要方法。）學生分享時，不妨提出下列幾個問題，來幫助加深他們的理解：

• 對天父和耶穌基督表達感恩，如何能增強你對祂們的信心？（為了幫助學生辨認出，他們若表達感恩，神可以用哪些其他的方式祝福他們，不妨觀看影片「羅素·納爾遜會長：先知為世界獻上感恩、希望和醫治的祈禱」〔11：38〕的部分或全部內容。）

  

  11:46

• 什麼可以幫助你對天父和耶穌基督更為感恩？你可以用哪些方式對祂們表達感恩？

你可以請學生在下週內每天都花幾分鐘，將天父和耶穌基督在那天祝福他們的方式記錄下來，至少記錄一個。你可以邀請學生在這週當中發訊息互相提醒。提供學生一個讓他們報告自己經驗的方法，可能會有幫助。

不妨展示以下圖片，並請一些學生簡短分享，親人過世會帶來哪些挑戰。

你可以分享亨利·艾寧會長以下這段話：

每個人都會面臨親人死亡的考驗。那個考驗最困難的部分，就是不知道該如何處理憂傷、寂寞，和失落的感覺，好像一部分的自己也失落了。悲傷有時就像慢性病，久久不癒。對一些人來說，可能會感覺憤怒或不公。（“Face Life’s Tests with the Savior’s Help,” New Era, Apr. 2019, 4）

為了幫助學生準備好討論，關於面對死亡和悲傷，我們可以從救主身上學到什麼，不妨概述約翰福音第11章裡的事件。可以請學生閱讀約翰福音11章的章前綱要來做到這一點，也可以請一個熟悉該章的學生用自己的話來概述。你們也可以觀看影片「拉撒路死而復生」（7：53）。

7:48

將學生分成小組，請他們閱讀講義中的一欄：「關於面對死亡和悲傷，我們可以從救主身上學到什麼？」然後請他們討論，關於死亡和悲傷，他們從救主身上學到什麼。（在這項活動中，可鼓勵學生練習經文研讀技巧中的「用愛傾聽」這項技巧。）

可以請學生分享，他們所找到的一項原則，曾如何或可以如何幫助他們或他們認識的人面對死亡和悲傷。鼓勵學生與他們所愛的人分享他們所學到的事。