約翰福音第1章

使徒約翰稱救主為「道」（約翰福音1：1）、世界的創造主（見約翰福音1：3）、「生命」（約翰福音1：4）、「光」（約翰福音1：7），以及「父〔的〕獨生子」（約翰福音1：14）。施洗約翰見證耶穌是「神的羔羊」，被差來除去世人的罪（約翰福音1：29）。安得烈和拿但業等其他門徒也為耶穌基督作見證。

其他資源

經文輔助資料：新約，「約翰福音第1章」

注意：「課程導言」為如何運用接下來的四個標準課程要素提供了指引。

鼓勵個人研讀

上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：

從約翰福音1：1-14找出耶穌基督的角色和頭銜，沉思這些角色和頭銜讓你對祂有何認識。
你對約瑟·斯密譯本有何了解？閱讀約瑟·斯密譯本，約翰福音1：1-19（福音圖書館），思考這幾節經文提供了哪些重要的見解和說明。（注意：約瑟·斯密譯本有更改的地方是以斜體字表示。）
閱讀約翰福音1：35-51，了解為什麼邀請他人歸向基督很重要。不妨考慮邀請某個人本週和你一起上福音研究所課程。

提問與分享

給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀約翰福音第1章時所發現的見解和真理。

技巧訓練

約瑟·斯密譯本，約翰福音1：1-19（福音圖書館）會是適合運用經文研讀技巧中「運用復興的經文來了解聖經」這項技巧的章節。

學習活動選項

本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。

改善教導與學習

邀請學生為自己的學習負責。省思你的教學風格：你是以教師為中心，還是以學員為中心？你的學生是被動地學習，還是主動地學習？在你的課堂上，誰講最多話——是你，還是你的學生？每次備課時都問問自己：「我的學生今天可以做什麼來為自己學習負責？」（如需更多見解，請閱讀以救主的方式教導〔2022〕中的「救主幫助他人為自己的學習負責」，第24-25頁。）

約翰福音1：1-14，29，34，36，41，49，51

耶穌的頭銜、名字和角色讓我對祂有何認識？

你可以在開始上課時提出下列問題：

你認為耶穌有多少個頭銜、名字和角色？祂的一些頭銜、名字和角色是什麼？（給學生幾分鐘時間分享或查找答案。你可以請他們閱讀「50 Names and Titles of Jesus Christ」〔「耶穌基督的50個名字和頭銜」，ComeuntoChrist.org〕，看看聖經中的例子。）
在你看來，探究耶穌的頭銜、名字和角色的意義為什麼很重要？

請學生複習約翰福音1：1-14，29，34，36，41，49，51，找出耶穌的頭銜、名字和角色。學生可以分組進行，然後把他們的發現寫在白板上。接著可以請一兩個學生分享，白板上所列的耶穌基督的頭銜、名字和角色，令他們印象最深的是什麼。

為加深學習，你可以請學生與一個同伴合作，選出一個頭銜、名字或角色，來進一步了解。

注意：如有幫助，可以給學生看一些資源或工具，例如福音圖書館的「定義」功能、註腳或經文指南（見經文研讀技巧中的「找出字句的意思」）。

然後，你可以展示以下問題，並請學生回答：

你所選的頭銜、名字或角色，讓你對耶穌基督和祂的神聖使命有何認識？
了解耶穌基督的這個方面，如何能增強你對祂的信心？

給學生時間研讀後，請幾個學生與全班分享，當他們專注於救主的頭銜、名字或角色時學到或感受到的事。

鼓勵學生在研讀新約時，繼續留意救主的頭銜、名字和角色。

返回「學習活動選項」。

約瑟·斯密譯本，約翰福音1：1-19

關於救主，我可以從約瑟·斯密譯本，約翰福音1：1-19學到哪些明白而寶貴的真理？

請學生閱讀約翰福音1：18，思考這節經文提到了什麼教義問題。然後將這節經文與約翰福音6：46作比較。

我們要如何解決約翰福音中看似互相矛盾的說法？（注意：學生可能會指出，其他經文章節揭示神曾向人們顯現〔例如，出埃及記33：11；使徒行傳7：55-56；約瑟·斯密——歷史1：17〕。）

如果學生沒有提到，你可以指出，約瑟·斯密譯本釐清了約翰福音1：18的矛盾之處（見約瑟·斯密譯本附錄中的約翰福音1：19）。

注意：如果你的學生不熟悉約瑟·斯密聖經譯本，你們可以一起複習經文指南（福音圖書館）中的「約瑟·斯密譯本（約譯）」。你也可以指出，運用約瑟·斯密譯本和其他復興經文，可以幫助我們更了解聖經（見經文研讀技巧中的「運用復興的經文來了解聖經」）。

向學生示範如何在福音圖書館「研讀輔助工具」的約瑟·斯密譯本附錄中，找到約翰福音1：19的約瑟·斯密譯本。一起閱讀，並指出先知約瑟·斯密受靈啟發的更改以斜體字表示，以與詹姆士王欽定本聖經中的原始用詞作區別。接著討論約瑟受靈啟發在約翰福音1：19中增補的文字，如何幫助我們更了解本來看似互相矛盾的說法。

請學生進一步探究約瑟·斯密譯本中的約翰福音第1章。在這項活動中，學生可以與一個同伴合作或分成小組來討論下列問題：

你覺得約瑟·斯密譯本中的哪些更改特別有幫助？
約瑟·斯密譯本讓你對耶穌基督有哪些深入了解？

給學生時間進行小組討論後，可請一些學生分享，他們覺得約瑟·斯密譯本的這段經文有何特別之處。鼓勵學生繼續使用約瑟·斯密譯本來研讀聖經。

返回「學習活動選項」。

約翰福音1：19-34

關於耶穌基督，神的先知可以教導我哪些事？

不妨問問學生，世人和神以何種不同標準來衡量偉大。

展示施洗約翰的圖片，討論人們根據馬可福音1：6-7中的描述而對他產生的看法，與路加福音7：28中所述救主對他的看法，這兩種看法之間有何不同。

請學生談談，他們覺得施洗約翰何以是主最偉大的先知之一。

學生可以研讀約翰福音1：19-34，找出他們可以從施洗約翰的傳道事工中學到什麼。

關於先知的角色，這幾節經文有何教導？（注意：向學生說明，第21節中提到的以利亞指的是以來加，第23節中提到的以賽亞指的是先知以賽亞，可能會有所幫助。如欲進一步了解以利亞這個名字和頭銜，見經文輔助資料：新約中的「約翰福音1：19-28。以利亞是誰」。）

給學生時間研讀後，不妨提出如下的問題：

施洗約翰的使命和信息是什麼？
施洗約翰以救主為重，這讓我們對先知有何了解？（學生可能指出如下的真理：先知的話語指引我們歸向耶穌基督。你也可以分享尼爾·安德森長老以下這句話：「主的先知最重要的角色是教導我們關於救主的事，並帶領我們歸向祂」〔「神的先知」，2018年5月，利阿賀拿，第25頁〕。）
先知和使徒關於耶穌基督的教導曾如何影響你對祂的感覺？

不妨播放影片「活著的使徒為耶穌基督作見證」（2：16）。鼓勵學生在聆聽這些見證時，把自己的想法和靈感啟發記錄下來；也請他們沉思可以與誰分享這段影片。