馬太福音第15～17章；馬可福音第7～9章

開始時，可以請學生找出當地文化中一些常見的習俗和傳統，把它們列在白板上。列出清單後，請學生在這項學習活動中想想這些傳統和習俗。

指出在耶穌的時代，所謂古人的遺傳（也就是口述律法），受到當時人們高度的敬重，這是一套由規則、做法和儀式組成的制度，旨在幫助人們奉行摩西律法。請學生閱讀馬可福音7：1-13，找出耶穌針對用餐前洗手的傳統以及各耳板的傳統作了哪些教導（見經文輔助資料：新約中的「馬太福音15：4-9。法利賽人如何濫用各耳板的做法？」，和「馬可福音7：1-8。有些文士和法利賽人為什麼批評救主的門徒沒有洗手？」）。

• 我們要如何將主針對古人的遺傳所作的教導，應用在我們這個時代的習俗和傳統上？（學生可能會指出如下的原則：我們應該去除會阻礙我們更接近主和服從祂誡命的傳統和習俗。）

• 當地有哪些傳統或習俗，會使我們無法更接近主並遵守祂的誡命？（學生可以運用上述原則來評估白板上所列的習俗和傳統。）

不妨展示並分享達林·鄔克司會長以下這段話：

為了幫助世界各地的成員，教會教導我們，個人或家庭的傳統或習俗，只要不符合耶穌基督教會的教導……都應該摒棄。……我們……要懇請……成員摒棄一些使他們無法成長和進步的傳統、文化或部落習俗。我們要請每個人攀登到福音文化的更高境地，一起遵循以耶穌基督復興福音為根基的規範和傳統。（參閱「福音文化」，2012年3月，利阿賀拿，第22-23頁）

給學生幾分鐘時間，找出他們可能需要從生活中去除的一項習俗或傳統，好使他們能更完全地跟從救主。學生也可以分享幾項能幫助他們走在聖約道路上的習俗或傳統。

注意：根據學生的需求，不妨討論他們可以用哪些方式來忠於耶穌基督的福音，又對不符合福音生活的家庭或當地傳統保持尊重。

不妨展示幾張救主背著十字架的圖片，請學生思考，他們看到這些圖片時有什麼想法和感覺。你可以邀請幾個學生分享他們的想法和感覺。

展示並讀出蘇瑞長老以下這段話：

耶穌有意透過比喻的方式，以十字架的象徵來幫助祂的門徒更加了解，為主的緣故獻身和犧牲的真正意義為何。……我們所有人，弟兄姊妹們，都需要開啟我們的心思意念，好更充分了解，背起自己的十字架和跟從祂之間的關係。（「背起我們的十字架」，2019年11月，利阿賀拿，第113頁）

不妨展示以下未完成的句子：我們可以藉由……，背起自己的十字架來跟從耶穌基督。

請學生閱讀馬太福音16：24-26和約瑟·斯密譯本，馬太福音16：25-29（福音圖書館），找出並記下他們可以用哪些不同的方式完成這句話。學生可以把自己完成的句子寫在白板上。答案可能會包括以下這些：

• 我們可以藉由下列事項，背起自己的十字架來跟從耶穌：

  • 摒棄一切邪惡。

  • 除去世俗的情慾。

  • 遵守誡命。

  • 為事奉救主而喪掉生命。

學生可以自行或與一個同伴一起選擇一段已完成的句子，然後運用經文研讀技巧中「運用教會領袖的教導來了解經文」這項技巧來加深他們的理解。接著，請學生準備為這句話的意思作簡短的解釋，也請他們準備一個情境或生活實例，來說明如何將這句話應用在日常生活中。

學生完成準備後，可以分成小組分享他們所準備的內容。

不妨展示以下問題，並請學生將自己的想法記錄下來。

• 你可以開始、停止或繼續做哪些事，背起自己的十字架來跟從救主？

注意：如果學生疑惑為什麼我們不像其他基督徒那樣使用十字架的象徵，可請他們閱讀傑佛瑞·賀倫會長的演講「被高舉在十字架上」（2022年11月，利阿賀拿，第77-80頁）。

指出研究人員發現，很多年輕人「不信任機構團體——包括宗教組織」（Anthony D. Perkins, “The Greatest Cause in History,” Ensign, June 2019, 63）。你們可以簡短討論，為什麼很多年輕人會有這種感覺。

說明在馬太福音16：13-19中，救主提供了重要的教導，可以增強我們對祂的教會和教會領導人的信心。在白板上寫下救主的證人、這磐石和國度的權鑰。請學生選擇其中一個主題，然後與想要研讀相同主題的人組成小組。

將以下相對應的講義發給學生，用以引導他們研讀。

給學生時間研讀和討論後，可以請學生將他們的原則或見解寫在白板上適當的標題下方（如果他們還沒有這樣做），然後請學生閱讀大家所寫的各個看法。

學生讀完同儕的看法後，可以請他們分享他們從這個經驗中學到和感受到的事。請一些學生分享，知道耶穌基督將啟示和聖職權鑰賜給祂的先知和使徒來指導祂的教會，對他們對教會的信心有何影響。

不妨展示一張耶穌基督的圖片，請學生安靜沉思以下問題：

• 關於救主，你最深信不疑的信念是什麼？

• 關於對救主的信心，你在哪些方面可能有所不足？

請學生找出一些方法，在自覺對耶穌基督的信心有所不足時，增強他們的信心。

全班一起閱讀馬可福音9：17-27，找出救主如何幫助一個人鞏固信心。你可以做下列其中一件事，來幫助學生具體想像這個經驗：

觀看影片「歸信主基督」（時間碼9：55至10：47）。

30:12

觀看、閱讀或聆聽傑佛瑞·賀倫會長在他的演講「主啊，我信」中重述這段記載（時間碼0：00至3：47；2013年5月，利阿賀拿，第93頁）。

14:43

想想下列哪一個問題能有助於加深學生的學習：

• 你覺得這位父親含淚懇求說「我信！但我信不足，求主幫助」（馬可福音9：24），這句話有什麼重要意義？你或你認識的人曾在何時有像這位父親這樣的感覺？

• 當我們自覺信心不足時，這個經驗如何能幫助我們？（學生可能會找出如下的真理：只要我們尋求主的幫助，祂就能增強我們的信心。）

• 主曾在何時幫助你或你認識的人克服不信？

全班或小組一起閱讀並討論傑佛瑞·賀倫會長以下這段話。

關於這段記載，要注意的第一件事情是，這位父親在面對信心的考驗時，他先表明自己有信心，接著承認自己不足之處。他最初的宣告堅定而毫不遲疑：「我信！」我要對所有想增強信心的人說，要記住此人的榜樣！在恐懼、懷疑或患難的時刻，要堅守你已得勝的信心之地，儘管那是塊彈丸之地亦然。……

第二件要注意的事情與第一件有異曲同工之妙。當問題發生、充滿疑問時，切勿在尋求信心時一開始就談論自己缺乏的部分，就像是在第一時間就說「我信不足」。……我不是要你們假裝擁有你們根本不具備的信心，而是要你們忠於自己的確擁有的信心。……

最後一件要注意的事情：懷疑和困難來臨時，不要害怕請求幫助。如果我們像這位父親那樣謙卑、忠實地提出請求，我們就能夠獲得。（「主啊，我信」，2013年5月，利阿賀拿，第93-94頁）

• 閱讀這段話時，你有什麼想法和感受？

• 你要如何運用所學來增強你的信心？

請學生根據他們今天得到的任何感受或靈感採取行動，以幫助他們增強對耶穌基督和祂福音的信心。