馬太福音第14章；馬可福音第6章；約翰福音第5～6章

你可以指出，了解救主餵飽五千人的經文背景，會改變我們對這個故事的看法。為了幫助學生練習經文研讀技巧中的「了解經文的背景」這項技巧，你可以做下列事項：

• 展示以下圖片並問問學生，他們對耶穌基督和施洗約翰之間的關係有何了解。（例如，他們是親戚〔見路加福音1：36〕，約翰為救主的塵世使命預備道路。）

  

• 請學生閱讀經文輔助資料：新約中的「馬太福音14：1-5。施洗約翰為什麼被希律關進監牢？（比照馬可福音6：14-20。）」或者，你可以概述導致約翰被囚禁和被殺的情況（見馬太福音14：1-12）。

• 請學生想像，救主得知希律將約翰斬首時可能會有什麼感受。你可以指出，當耶穌得知約翰的死訊後，祂獨自去了一個地方靜一靜（見馬太福音14：13）。

請學生研讀馬太福音14：13-21，找出當耶穌還在為約翰的死而哀悼時，祂如何回應越聚越多的群眾。在學生分享他們的看法時，不妨提出下列幾個問題，來幫助加深他們的學習：

• 了解約翰之死的經文背景，如何影響你對耶穌餵飽五千人這個故事的看法？

• 關於應對困難和悲傷，我們可以從救主的舉動中學到什麼？（學生可能會找出如下的真理：我們可以效法救主的榜樣，在經歷逆境時展現憐憫之心並為人服務。）

不妨分享摩伊希斯·威拉紐瓦長老以下這段話：

耶穌基督向我們顯示，在考驗和逆境中，我們可以認出別人的困難。我們可以懷著憐憫之心，伸出援手，提升他們。只要我們這麼做，我們也會因為基督般的服務而得到提升。戈登·興格萊會長說：「就我所知，最能解憂的藥是工作，絕望的最好處方是服務，疲憊最好的對策是挑戰自己去幫助更疲累的人」〔總會會長的教訓：戈登·興格萊（2016），第205頁〕。（「我所有的日子中都蒙主大恩」，2021年11月，利阿賀拿，第46頁）

請學生沉思他們曾有過哪些與此原則相關的經驗——不論是提供或接受服務都行。在學生思考自己的經驗時，可考慮一起觀看影片「神會提升我們」（4：59），或影片「Faith Murray’s Story: Overcoming Adversity through Service」（費斯·穆雷的故事：藉著服務克服逆境，4：52）。不妨給學生時間在小組中分享他們的經驗。

4:57

4:52

結束這項學習活動時，你可以請學生省思自己如何能變得更像救主，並找出方法在自己經歷悲傷、失去親人或痛苦時為人服務。

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不妨請學生想想並寫下，在他們的生活中，有哪幾件事會引起恐懼和疑惑。討論疑惑和恐懼對我們的思想、行為和選擇會造成什麼影響，可能會有所幫助。

請學生閱讀馬太福音14：22-31，或觀看影片「為甚麼疑惑呢？」（2：10）。請他們找出導致彼得開始下沉的原因。你可以鼓勵學生想像在水面上行走會是什麼樣子（見經文研讀技巧中的「想像經文中的情景」）。

2:4

• 當我們感到疑惑或恐懼時，救主的哪些話語和行為能幫助我們？

• 關於恐懼和信心，我們可以從彼得在水面上行走的經驗中學到什麼？（學生可能會找出許多不同的真理，包括以下這項：如果我們能保有對耶穌基督的信心，就不會被恐懼擊倒。）

不妨分享傑佛瑞·賀倫會長以下這段話：

當他定睛看著主時，風吹著他的頭髮，浪濺濕了他的衣裳，他都沒事——他平安地朝著基督走去。當他心存懷疑，轉移焦點，把目光從夫子身上移開，……他開始沉下去。……

……遺憾的是，我們似乎很輕易地就開始批評彼得，說他害怕、失去信心，說他怎麼會在這偉大的時刻動搖遲疑。……彼得最值得我們敬佩和讚揚的是，（1）他想要也勇於像祂的夫子那樣在水面上行走，以及（2）他確實成功地做到這一點。……

我之所以這樣說，是因為我們需要讚揚並鼓勵信心，不論何時何地，只要看到信心的榜樣都要加以讚揚，即使這份信心仍在萌芽之中，既不夠全面也有所不足。我們應該要有全然的信心，然而我們之中沒有人有這麼大的信心，但我們可以珍惜自己確已擁有的信心，並對我們在別人身上看到的信心加以讚揚。（Our Day Star Rising: Exploring the New Testament with Jeffrey R. Holland [2022], 32–34）

你可以請學生分享他們曾經歷過或看過哪些對基督有信心的榜樣——即使這些信心的榜樣顯得「仍在萌芽之中，既不夠全面也有所不足」。

請學生從以下選出一組問題，並將他們對這些問題的回答記錄下來：

• 哪些事情曾幫助你或你認識的人保有對救主的信心？你可以在日常生活中做哪件事，來增強你對祂的信心？

• 哪件事物會使你分心而無法專注於救主？你可以做什麼來移除這件令你分心的事物？

• 你在哪些方面可能已在靈性上往下沉了？你要如何把手伸向救主，握住祂救援的手？

結束時，你可以分享你對救主的見證，或邀請一個學生分享見證。也可以觀看影片「Be Not Troubled」（不要驚慌，4：30）或「Live by Faith, Not by Fear」（憑信心生活，不要害怕，1：09）。

4:31

1:9

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開始時，可以先展示以下在畢士大池邊的病人的圖片，再查看關於這個池水有醫治力量的古老傳言（見經文輔助資料：新約中的「約翰福音5：2-9。畢士大池有什麼傳統？」）。

請學生思考下列問題，也可以和同伴或在小組中討論這些問題：

• 如果你是這個病了38年的人，你可能會有什麼感覺？

• 你認識的人當中，有誰在生活中一直希望並等待著得到醫治？

請學生閱讀約翰福音5：1-9，或觀看聖經影片「耶穌在安息日治癒一個瘸子」（2：24），找出我們可以從救主與此人的相處情形，對祂有哪些了解。你可以指出畢士大可翻譯為「慈悲之家」。

2:20

• 耶穌與此人的相處情形，可以教導我們哪些有關救主的事？（學生可能會找出如下的真理：耶穌基督是慈悲的，祂為我們帶來希望與醫治。）

你可以分享傑佛瑞·賀倫會長以下這段話。

到底要等多久，才能脫離我們所面臨的困境？當我們在個人考驗中努力持守，等了又等，但援助似乎很慢才來到，該如何是好？當重擔壓得我們喘不過氣來，為何又遲遲得不到解救？……

……信心意指無論在順境或是逆境，都要信賴神，即使必須忍受一些痛苦，才能看見祂向我們伸出援手，也要繼續信賴祂。（「等候主」，2020年11月，利阿賀拿，第115-116頁）

• 我們在等待獲得慈悲和醫治時，能用哪些方法來信賴天父和耶穌基督？

給學生時間寫下他們正在等待哪些類型的醫治，鼓勵他們把能夠透過耶穌基督找到的希望和醫治寫下來。他們可以列出在尋求並等待救主的醫治時，自己能用哪些方法來信賴祂。

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不妨展示下列問題，並給學生時間省思：

在過去24小時內，你做了哪些具體的事來滋養自己的身體？又做了哪些事來滋養自己的靈性？

請學生在研讀救主「生命的糧」這篇講道時，省思他們正在做哪些事來每天滋養自己的靈魂。

指出耶穌給五千人吃飽後，便離開眾人，去了加利利海的對岸。請學生閱讀約翰福音6：25-26，找出人們為什麼來找耶穌。請學生也找出約瑟·斯密對約翰福音6：26的修訂翻譯，以加深他們的理解。

• 在你看來，人們來找救主的原因是什麼？

你可以將以下的講義發給每個學生，並請他們用這份講義找出人們來找救主的原因。

給學生時間準備後，請每個學生找一個同伴，分享他們會如何教導我們可以從救主那裡獲得的靈性滋養。（學生可能會說出如下的原則：我們若領受生命的糧，也就是耶穌基督，就會得到靈性的滋養並獲得永生。）

給學生時間分享後，可以觀看影片「每日靈糧：樣式」（2：51）來作總結，並請學生省思自己每天在做哪些事來獲得救主的靈性滋養。

0:10

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將以下句子寫在白板上：「這話甚難，誰能聽呢？」

和學生一起閱讀約翰福音6：59-60，請他們找出是誰問了救主這個問題。

• 有些門徒覺得哪些話甚難理解或難以接受？（如有需要，你或一個學生可以概述耶穌在「生命的糧」講道中的教導〔見約翰福音6：26-56〕。）

請學生閱讀約翰福音6：60-69，找出關於回應救主令人難以接受的教導，我們可以學到哪些事。

• 彼得提出哪個理由來解釋他為何不離開？我們可以從彼得的答覆中學到什麼？（學生可能會找出如下的真理：當我們遇上難以接受的教導時，對救主的見證可以幫助我們對祂保持忠信。）

• 你對救主的見證曾如何幫助你，在面對難以接受的教導時保持忠信？

• 遇上難以接受的教導時，尋求啟示之靈為什麼很重要？（見約翰福音6：63，65）。你曾如何因記住使自己對救主有見證的靈性經驗，而蒙受祝福？

你可以將尼爾·安德森長老以下這段話展示出來或發給每個學生。或者，你們可以觀看影片「You Know Enough」（你知道的已經足夠，2：06）。

2:6

考驗、困難、疑問和懷疑——這些都是塵世生活的一部分。但我們並不孤單。身為主耶穌基督的門徒，我們有許多靈性水庫提供了光和真理。……在艱困的日子中，我們選擇信心的道路。耶穌說：「不要怕，只要信」〔馬可福音5：36〕。

多年來，我們不斷重複採取這些重要的靈性步驟。我們開始看到，「那接受光又繼續在神裡面的，接受更多的光；那光越來越亮，直到完全的日子」〔教義和聖約50：24〕。我們的疑問和懷疑消除了，或不再那麼憂心忡忡。我們的信心變得簡單、純淨。我們逐漸明白我們所知道的事。（「你知道的已經足夠」，2008年11月，利阿賀拿，第14頁）

學生可以分成幾個小組，討論提供光的「靈性水庫」或「重要的靈性步驟」，如何曾幫助或能幫助他們在面對甚難理解或接受的教導的挑戰時，仍然保持堅強（第60節）。

結束時，你或一個學生可以分享見證，說明在面對甚難理解或接受的教導時，是什麼讓你們能繼續保持忠信。

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