「使徒行傳第6～9章」，新約福音研究所教師用本（2025）
使徒行傳第6～9章
使徒召喚七個人來協助他們從事主的事工。司提反是這七個人之一，他因為對耶穌基督的見證而遇害。彼得、約翰和腓利施助、傳道並行奇蹟。掃羅迫害教會。耶穌向掃羅顯現，這使他成為忠誠的門徒和孜孜不倦的傳教士。
其他資源
經文輔助資料：新約，「使徒行傳第6～9章」
「課程導言」為如何運用接下來的四個標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：
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閱讀司提反的經歷（見使徒行傳7：51-60）時，想想對於教會領袖那些可能令人難以聽從的教導，你曾作何反應。
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你是否曾覺得自己受困於過去所犯的錯？想想使徒行傳9：1-22中，保羅在前往大馬士革路上的經歷，如何能教你擺脫過去所犯錯誤的束縛。
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你如何能更充分地獲得神的能力？想想你在研讀使徒行傳8：9-24，27-40和9：32-43時學到什麼。
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀使徒行傳第6～9章時所發現的見解和真理。
技巧訓練
使徒行傳6：8-15和7：51-60會是適合運用經文研讀技巧中「了解經文的背景」這項技巧的章節。
學習活動選項
本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。
我要如何更樂於接受聖靈的影響？
請學生想想，先知有哪項信息讓他們一開始覺得難以接受。展示下列回應，並請學生選擇最符合其感受的回應。
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我樂於接受那項信息。
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我對那項信息感到抗拒。
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我對那項信息感到憤怒和反感。
向學生說明，在使徒行傳第6～7章中，我們學到有位教會領袖名叫司提反，他的講道令一些猶太領袖不高興。在學生研讀這個記事時，請他們想想他們可以從司提反和猶太領袖身上學到什麼。
展示下列問題和資源，並請學生研讀這些章節，使他們能更了解司提反信息的背景和內容（見經文研讀技巧中的「了解經文的背景」這項技巧）。
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我們對司提反的教會召喚有何了解？（閱讀使徒行傳6：1-8。）
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我們對司提反所教導的人有何了解？（閱讀使徒行傳6：9-15。）
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閱讀經文輔助資料：新約中的「使徒行傳7：1-53。司提反如何運用聖經的歷史來為自己辯護？」。
給學生時間研讀後，可請他們分享，他們對司提反、他的聽眾和他的信息有何了解。
一起閱讀使徒行傳7：51-60，或觀看「司提反殉教」（時間碼3：00至5：40）。你可以提出下列一個或多個問題：
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在你看來，抗拒聖靈是什麼意思？
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當人們抗拒聖靈時，他們發生了什麼事？（幫助學生了解，當我們抗拒聖靈時，就更可能會拒絕主和祂授予權柄的僕人。）
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當司提反敞開心扉來接受聖靈時，他發生了什麼事？（幫助學生了解，當我們接受聖靈時，就會更接近耶穌基督和天父。）
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有哪些例子能說明我們今日是如何抗拒聖靈的？
請學生想想，他們曾在何時受到誘惑，想要抗拒聖靈。然後，他們可以將這個經驗，與他們敞開心扉來接受聖靈的經驗作對比。在學生比較這些經驗時，請他們將描述其中差異的詞句記錄下來。請學生分享他們的見解。為了協助進行此討論，你們可以觀看「感受聖靈」（3：17）。
你們可以一起閱讀羅納德·羅斯本長老以下這段話，來結束這項學習活動：
天上的父知道，我們在今生會遇上考驗、苦難與動盪；祂知道我們會與問題、失望、誘惑和軟弱搏鬥，為了給我們屬世的力量與神聖的指引，祂賜給我們神聖之靈，又稱為聖靈。
聖靈將我們與主連結在一起，祂的神聖指派是要啟發、見證、教導，並提示我們在主的光明中行走。（「讓聖靈來指引你」，2017年5月，利阿賀拿，第93頁）
給學生時間省思並記錄他們可以做什麼，來使自己更樂於接受聖靈的影響。
救主在我身上看到什麼？
開始這項活動時，你可以展示下列圖片和陳述：
「以我的成長經歷，我不確定自己能為主的教會作出多少貢獻。」
「我想去傳教，但以我這種古怪的個性，我不確定自己是否真的能成為教會所期待的那種傳教士。」
「這麼多年來，我已經犯了太多過錯。我怎麼可能蒙神接納？」
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你在這些自我評價中看到什麼共同的問題？
鼓勵學生在學習更多有關掃羅的事情時，沉思這些陳述。
請學生閱讀使徒行傳8：1-4和9：1-2，並根據這幾節經文寫出掃羅的簡介。請幾個學生讀出他們所寫的內容。
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如果這就是你對掃羅的全部了解，你認為他是怎麼樣的人？如果他出現在你家或你們的聖餐聚會中，你會有什麼感覺？
請學生閱讀使徒行傳9：3-22，或觀看「往大馬士革的路」（5：20），注意這個經歷讓我們對掃羅和主有何了解。讀完這幾節經文或看完影片後，你可以給學生時間討論他們所學到的事。他們可能會找出如下的真理：耶穌基督看到我們向善的潛能，並賜給我們機會去改變。無論我們的過去如何，我們仍然可以選擇接受耶穌基督的改造，成為祂手中的工具。
改善教導與學習
幫助學員在他們的生活中認出主的愛、能力和慈悲。對救主的愛、能力和慈悲有所了解是件好事，但我們還需要親身去體驗。要找機會幫助學生回想，他們曾在何時體驗過耶穌基督的愛、能力和慈悲。如果學生覺得自己從沒體驗過這些事，可請他們祈禱以獲得這樣的經驗。
你可以展示下列問題，然後請學生沉思與他們最切身相關的問題並記錄他們的想法：
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耶穌基督可能會在你身上看到哪些別人看不到的特質？你要如何知道祂在你身上看到什麼？（你們可以觀看我們真正的身分〔3：43〕。）
3:44 -
你過去所犯的錯或罪可能會在哪些方面阻礙你？你可以作哪些選擇，好讓主能幫助你擺脫過去的束縛？
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由於只看到他人過去所犯的錯，你可能阻礙誰的成長？天父和耶穌基督如何能改變你看待自己和他人的方式？
不妨一起閱讀凱文·漢米頓長老以下這段話：請學生舉例分享，有哪些人儘管過去犯了錯，卻仍成為耶穌基督忠信的門徒。鼓勵學生想想，他們會努力透過救主的眼光，更清楚地去看哪個人（可以是他們自己）。或者，你們可以觀看「His Grace—Am I Beyond Saving?」（「祂的恩典——我是否已無可救藥？」，6：25）。
救主成就了祂無限而永恆的贖罪，使我們真正能改變、悔改，並變得更好。……身為慈愛天父的兒女，我們身上具有改變的力量。
經文中充滿了男人和女人改變的例子。
法利賽人掃羅曾經是積極迫害早期基督教會的人，後來成為保羅，擔任主耶穌基督的使徒。（「我必……使軟弱的東西變成堅強」，2022年5月，利阿賀拿，第52頁）
我如何能更充分地獲得神的能力？
不妨展示下列陳述或類似的陳述：
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「我不常分享自己的信仰，因為我不太擅長談論自己的信仰。」
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「我避免給予聖職祝福，因為我擔心自己說不出合宜的話。」
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「我拒絕了一項召喚，因為我覺得自己沒有能力做好。」
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我們還會在哪些方面缺乏自信，或覺得自己沒有能力去做神的事工？
展示羅素·納爾遜會長以下這段話。
如果我們願意在主前謙卑地獻上自己，請求祂教導我們，祂就會向我們顯明要如何改進自己來獲得祂的能力。（「聖職能力的代價」，2016年5月，利阿賀拿，第69頁）
向學生說明，在使徒行傳第8章和第9章中，有三個記事可以教導我們如何獲得神的能力。請學生閱讀其中一個或多個記事，找出有關獲得神能力的原則。
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使徒行傳8：9-24：西門試圖購買聖職能力。
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使徒行傳8：27-40：腓利教導一位來自衣索匹亞的官員，並為他施洗。
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使徒行傳9：32-43：彼得醫治一個人，並使大比大復生。
給學生時間研讀後，可請他們分享他們所找到的真理。他們可能會分享如下的真理：我們無法用世俗的方式來獲得神的能力。當我們迅於回應聖靈的提示時，就會更有能力去做神的事工。當我們教導經文裡有關耶穌基督的記事時，就能改進自己來獲得神的能力。當我們跪在神前謙卑祈禱時，就能改進自己來獲得祂的能力。
在學生分享他們所找到的真理時，你可以根據他們的經驗，向他們提出後續的問題。例如，你可以提出以下問題：
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你曾在何時看過這項真理在你自己或你所認識之人的生活中發揮作用？
為了幫助學生感受他們所學之事的真實性和重要性，你可以再次展示納爾遜會長的那段話。請學生謙卑地求問主，祂可能會想教導他們什麼，讓他們改進自己來獲得祂的能力。
為了幫助學生應用他們所學到和感受到的事，可請他們思考要如何教導班上的同學自己所學到的事。例如，學生可以創作迷因、分享個人經驗、找出相關引文，或使用其他教學方法。在給他們時間準備後，可請學生就如何在生活中獲得神的能力，與一個同伴分享他們所學到的事。
不妨請學生與課堂外的某個人分享他們的信息，例如朋友、家人或他們的施助對象。他們可以親自分享這項信息，或在社群媒體上分享。