От Матфея 5; от Луки 6

В качестве альтернативы вы можете поделиться следующей ситуацией:

• Как бы вы оценили понимание Ярославом счастья?

Объясните, что Спаситель впервые поделился в Нагорной проповеди девятью учениями, известными как Заповеди блаженства. Предложите студентам бегло прочитать от Матфея 5:3–12 и найти слово, с которого начинается каждая Заповедь блаженства. Объясните, что используемое в английском языке слово блаженны происходит от латинского слова beatus, что означает быть удачливым или счастливым (см. «От Матфея 5:3–12. Что такое Заповеди блаженства?» в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет, чтобы узнать больше).

Вы можете показать следующую истину: Стремление обрести качества, описанные в Заповедях блаженства, помогает нам прийти ко Христу и испытать больше счастья.

Вы можете предложить студентам просмотреть от Матфея 5:3–12 и выбрать Заповедь блаженства, которую они хотели бы изучить более глубоко. Дайте им прилагаемый раздаточный материал, чтобы помочь узнать больше. (Работая с этим раздаточным материалом, студенты будут практиковаться в использовании навыков «Поиск смысла в словах и фразах» и «Использование учений церковных руководителей для понимания Священных Писаний» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний).

Студенты могут поделиться в небольших группах или с классом тем, что они узнали об изученной ими заповеди блаженства. Призовите студентов поделиться личным опытом того, как применение истин, преподанных в Заповедях блаженства, помогло им прийти ко Христу и испытать больше счастья.

Вы можете дать студентам время на размышление и запись того, как они могут более целенаправленно стремиться обрести это качество в изученной ими заповеди блаженства.

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Вы можете отобразить на экране или на доске следующие изображения соли и света:

Предложите некоторым студентам поразмышлять над тем, чему Спаситель учил с помощью символа соли в Евангелии от Матфея 5:13. Предложите другим поразмышлять над тем, чему Он учил с помощью символа света в Евангелии от Матфея 5:14–16. Вы можете отобразить на экране или на доске и просмотреть следующие вопросы, которые могут помочь студентам истолковать символизм (см. «Понимание символизма в Священных Писаниях» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний для получения дополнительной помощи).

1. Какое сравнение приводится в стихе или отрывке из Священных Писаний, который вы изучаете?

2. Какие подсказки о значении символа можно найти в тексте Священных Писаний, сносках и Руководстве к Священным Писаниям? (Студенты, изучающие стих о соли, также могут прочитать «От Матфея 5:13. Что значит быть ‘солью земли’?» в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет.)

3. Чему учит Спаситель с помощью этого символа?

Дав время для изучения, вы можете задать некоторые из следующих вопросов:

• Каким образом ученики Иисуса Христа могут демонстрировать качества хорошей соли? Как мы можем потерять свой «вкус», или положительное влияние?

• Что значит позволить своему свету сиять? (Студенты могут сформулировать истину примерно такого содержания: Наш праведный пример как учеников Иисуса Христа может побуждать окружающих прославлять Небесного Отца.) Вы можете прочитать учение Спасителя в 3 Нефий 18:24–25 и обсудить, как эти слова могут повлиять на наше понимание от Матфея 5:14–16.

• Подумайте о ком-то, кого бы вы описали как «соль земли» или «свет миру». Как праведный пример этого человека оказывает положительное влияние на вас или на других людей? (Может быть полезно посмотреть и обсудить видеосюжет «Пусть сияет свет ваш, чтобы другие могли видеть» [3:19].)

  

  3:20

Призовите студентов поразмышлять о том, как они могут оказывать праведное влияние на окружающих, в том числе и в социальных сетях. Чтобы помочь студентам задуматься о положительном влиянии, которое они оказывают или могут оказать, вы можете отобразить на доске или на экране и прочитать следующее высказывание президента Сьюзен Х. Портер:

Сколько света нужно, чтобы рассеять темноту в комнате? Один небольшой лучик. И этот лучик света в темноте может исходить от силы Божьей, пребывающей в вас.

Хотя в период жизненных бурь вы, возможно, чувствуете себя в одиночестве, вы можете озарять светом темноту недопонимания, смятения и неверия. Ваш свет веры во Христа может быть непрерывным и непоколебимым, ведущим тех, кто вас окружает, к безопасности и покою…

Если мы предложим поделиться щепоткой соли… и лучиком света, это может изменить сердца и благословить жизнь людей. («Уроки, полученные у колодца», Лиахона, май 2022 г., стр. 61)

Призовите студентов решить, что они могут или должны продолжать делать, чтобы оправдать ожидания Спасителя в том, что мы будем подобны соли и свету миру.

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Отобразите на доске или на экране и обсудите следующее высказывание президента Даллина Х. Оукса:

В отличие от учреждений мира, которые помогают нам что-либо узнать, Евангелие Иисуса Христа ставит перед нами задачу стать чем-то значительным. («Наша задача – стать», Лиахона, январь 2001 г., стр. 32)

Отметьте, что в главе от Матфея 5 Иисус Христос дал высший закон, превосходящий закон Моисеев. Предложите студентам изучить от Матфея 5:17–20, 48 и выяснить, как жизнь по высшему закону может изменить нашу жизнь. (Помогите студентам понять, что, стремясь жить по высшему закону, мы становимся более похожими на Небесного Отца.)

Вы можете использовать прилагаемый раздаточный материал, чтобы помочь студентам учиться и обучать друг друга высшему закону Спасителя. Вы можете разделить класс на пять групп, по одной на каждую тему, и предложить каждой группе подготовиться и обучать класс. В качестве альтернативы вы можете поручить каждому студенту одну из пяти тем и предложить им сгруппироваться с теми, кто изучал другие темы. Затем они могут подготовиться рассказать свою тему другим членам группы.

Вместо того чтобы предлагать студентам отчитываться о групповом обсуждении (или после того, как они отчитались), вы можете предложить им выбрать один из принципов, которым учил Спаситель, и поразмышлять над тем, что они могут делать, чтобы в большей мере жить по этому принципу.

Вернуться к «Варианты практических заданий».