От Иоанна 2–4

Вы можете показать прилагаемую иллюстрацию и объяснить, что иудейское празднование свадьбы во времена Нового Завета могло длиться несколько дней. Нехватка вина, вероятно, беспокоила хозяина свадебного пира.

Покажите следующие вопросы и предложите студентам выбрать наиболее интересующий их. Затем предложите им изучить от Иоанна 2:1–11, чтобы найти ответ на свой вопрос.

• Что вы можете узнать о Спасителе из этой истории?

• Чему вы можете научиться у Марии из этой истории?

• Что больше всего впечатлило вас в отношении этого первого записанного чуда Спасителя?

Дайте студентам время на изучение, а затем они могут написать на доске один найденный ими ответ на свой вопрос. (В числе ответов могут быть следующие мысли: Иисус принимал участие в повседневной деятельности. Иисус Христос обладает властью над силами природы. Спаситель знал о Своей Божественной миссии. Иисус любил и уважал Свою мать. Мария доверяла Иисусу.)

Затем студенты могут по очереди выбирать различные утверждения на доске и просить тех, кто их написали, рассказать, почему это важно для них и как это может быть применимо к нашей жизни. Позвольте вопросам, идеям и предложениям студентов какое-то время направлять обсуждение.

Примечание: если ваши студенты беспокоятся о том, как Иисус отнесся к Своей матери в Евангелии от Иоанна 2:4, или задаются вопросом, почему Он превратил воду в вино, принимая во внимание Слово Мудрости (см. от Иоанна 2:1–11), обратите их внимание на соответствующие статьи в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет.

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Вы можете показать прилагаемую иллюстрацию с изображением Иисуса, очищающего храм, или посмотреть видеосюжет «Иисус очищает храм» (1:34). Объясните, что во время Пасхи тысячи гостей пришли в Иерусалим, чтобы отметить священный праздник. Многим из них нужно было купить животных для жертвоприношений в храме. (Вы можете вместе просмотреть «От Иоанна 2:16. Почему в храме были менялы денег?» в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет, чтобы узнать больше.)

1:43

Предложите студентам прочитать от Иоанна 2:13–17 и обсудить, чему действия и слова Иисуса, записанные в этом отрывке, могут научить нас относительно храма. Студенты могут сформулировать следующую истину: Храм – это дом Господа, и к нему нужно относиться с благоговением и уважением.

Чтобы помочь студентам углубить свое понимание того, что значит относиться к дому Господа с благоговением, вы можете показать следующие варианты практических заданий. (Может быть важно уделить некоторое время обзору навыка «Поиск смысла в словах и фразах» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний.) Предложите каждому студенту выбрать то задание, которое им интереснее всего, и подготовиться поделиться тем, что они узнали.

• Узнайте больше о значении благоговения, используя функцию «Определение» в Евангельской библиотеке. Затем изучите статью «Благоговение» в Руководстве к Священным Писаниям. Подумайте о том, какое именно отношение и поведение может помочь нам быть более благоговейными во время посещения храма.

• На каждом храме Святых последних дней выгравированы слова: «Святыня Господня, дом Господа». Узнайте о значении святости, используя функцию «Определение» в Евангельской библиотеке. Также изучите статьи «Святость» и «Святой» в Руководстве к Священным Писаниям. Подумайте, как бы вы объяснили кому-то, почему на наших храмах выгравированы слова «Святыня Господня».

• Храмовое одеяние может стать мощным напоминанием о нашем храмовом опыте. Прочитайте или посмотрите видеосюжет «Священная храмовая одежда» (4:12) и подумайте, как бы вы объяснили священную природу храмового одеяния человеку, который готовится к первому посещению храма.

  

  4:16

Дайте студентам время на изучение, а затем они могут разбиться на небольшие группы и по очереди поделиться тем, что они узнали в ходе изучения.

В заключение этого задания вы можете дать студентам время на размышление и запись своих мыслей относительно следующего вопроса:

• Что вы будете делать, чтобы проявлять больше благоговения и уважения к дому Господа?

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Покажите следующий вопрос и предложите студентам записать ответ: Как мне узнать, родился ли я заново?

Предложите студентам размышлять над этим вопросом, когда вы будете говорить об учениях Спасителя Никодиму.

Прочитайте вместе от Иоанна 3:1–2 и обсудите, что в этих стихах говорится о Никодиме. Затем попросите студентов прочитать от Иоанна 3:3–8 и найти, что Спаситель сказал о рождении заново.

• Почему Никодим неправильно понял слова Спасителя?

• Чему учил Спаситель, чтобы расширить понимание Никодима? (Студенты могут найти истину вроде следующей: Чтобы войти в Царство Божье, мы должны родиться от воды и Духа.)

• Как рождение от воды и Духа связано с таинствами крещения и конфирмации? (Будет полезно указать, что Пророк Джозеф Смит учил: «Рождение свыше совершается с помощью Духа Божьего через таинства» [Учения Президентов Церкви: Джозеф Смит (2007), стр. 107].

• Какие еще вопросы могут возникнуть у человека, когда он читает ответ Спасителя Никодиму?

Отметьте, что один из способов узнать больше о том, что значит «родиться заново», – это обратиться к Священным Писаниям Восстановления (см. «Использование Священных Писаний Восстановления для понимания Библии» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний ). Предложите студентам найти отрывок из Книги Мормона, Учения и Заветов или Драгоценной Жемчужины, который помогает прояснить, что значит родиться заново. При необходимости студенты могут посмотреть статью «Родиться заново, родиться от Бога» в Руководстве к Священным Писаниям (Евангельская библиотека), чтобы найти подходящие отрывки.

Дайте студентам время на изучение, а затем предложите им написать на доске что-то, что они узнали о рождении заново. (Они могут включить ссылку на Священные Писания.) Затем можно попросить студентов задать вопросы или поделиться комментариями по поводу утверждений на доске. Вы можете предложить человеку, который написал утверждение, поделиться дополнительными мыслями о написанном.

Предложите студентам вернуться к вопросу, заданному ранее: Как мне узнать, родился ли я заново? Предложите им записать любые дополнительные идеи, мысли или впечатления, которые пришли к ним в ходе обсуждения.

Примечание: поскольку перерождение подразумевает перемены, некоторые студенты могут испытывать разочарование и чувствовать, что они меняются недостаточно быстро. Если это беспокоит ваших студентов, вы можете прочитать и обсудить следующее высказывание старейшины Д. Тодда Кристоферсона:

Вы можете спросить: «Почему же эта великая перемена во мне не происходит так быстро, как мне бы хотелось?» Вы должны помнить, что эти замечательные примеры – случаи с народом царя Вениамина, с Алмой, а также другие эпизоды из Священных Писаний – хотя и были реальными и яркими, не являются типичными. Для многих из нас изменения происходят понемногу и постепенно, в течение долгого времени. Перерождение, в отличие от нашего физического рождения, это скорее процесс, нежели событие. И участие в этом процессе есть главный смысл земной жизни. («Родиться заново», Лиахона, май 2008 г., стр. 78)

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Если вы не делали предыдущее практическое задание, то можете предоставить контекст для этого блока Священных Писаний, посмотрев видеосюжет «Иисус говорит о рождении свыше» (временные отметки 0:00–2:40) или кратко пересказав от Иоанна 3:1–10. Объясните: чтобы помочь Никодиму понять Его слова, Спаситель использовал знакомую историю из Ветхого Завета. Прочитайте вместе от Иоанна 3:14–15 и при необходимости – Числа 21:4–9.

5:49

Покажите прилагаемую иллюстрацию и напомните студентам, что Господь часто использовал символы для обучения важным Евангельским истинам. (См. «Понимание символизма в Священных Писаниях» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний, если вы чувствуете, что студентам нужна дополнительная помощь с символами.) Предложите студентам поделиться тем, что, по их мнению, символизирует медный змей.

Затем вы можете отобразить следующую иллюстрацию рядом с изображением медного змея и прочитать от Иоанна 3:16–17.

• Каким образом змей может символизировать Иисуса Христа? (Возможные ответы: Оба были «вознес[ены]»; оба были предоставлены Господом для спасения Его народа; оба были предоставлены в ответ на грехи людей; чтобы спастись, от людей требовалось взглянуть или уверовать.)

Вы можете написать на доске следующие ссылки на Священные Писания и незаконченные предложения: Предложите студентам изучить эти отрывки и найти варианты окончания этих предложений (слова в скобках даются только в качестве возможных ответов):

• От Иоанна 3:16–21; Учение и Заветы 34:1–3; от Иоанна 14:15

• Так возлюбил Бог мир, что… (отдал Сына Своего Единородного).

• Так возлюбил Иисус нас, что… (отдал Свою жизнь).

• Мы любим Небесного Отца и Иисуса Христа так сильно, что мы… (соблюдаем заповеди).

Студенты могут поделиться разными способами окончания этих предложений. Когда они будут предлагать варианты окончания первых двух предложений, попросите их рассказать о случаях, которые помогли им узнать, что Небесный Отец и Иисус Христос любят их. Когда студенты будут предлагать варианты окончания третьего предложения, попросите их рассказать о том, как они проявляют свою любовь к Небесному Отцу и Иисусу Христу.

Если позволяет время, студенты могут выучить наизусть от Иоанна 3:16–17, чтобы эти слова могли приносить им вдохновение и утешение в будущем. (Примечание: в разделе «Заучивание отрывков из Священных Писаний наизусть» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний приводятся различные методы, которые помогут в заучивании наизусть.)

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Вы можете начать это практическое задание с краткого обсуждения симптомов и проблем, связанных с обезвоживанием. Затем вы можете обсудить симптомы и проблемы, связанные с духовным обезвоживанием.

Вы можете показать иллюстрацию с изображением Спасителя с женщиной у колодца и предложить студентам кратко рассказать об этом событии или прочитать вместе эту историю в Евангелии от Иоанна 4:3–15. Если это будет полезно, просмотрите статью «От Иоанна 4:27. Почему ученики Иисуса ‘удивились, что Он разговаривал с женщиною [самарянской]’?» в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет.

• Что мы можем узнать об Иисусе из Его общения с самарянкой?

• Как бы вы кратко сформулировали то, чему Спаситель учил эту женщину? (Студенты могут поделиться истиной вроде следующей: Насыщение сполна живой водой Спасителя утоляет духовную жажду и ведет нас к вечной жизни.)

• Как вода может представлять Иисуса Христа? Какой смысл может быть вложен в выражение «вода живая»? (Если вы хотите найти дополнительные идеи того, как помочь студентам понять символизм в Священных Писаниях, перейдите к навыку «Понимание символизма в Священных Писаниях» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний.)

Вы можете прочитать и обсудить следующее высказывание старейшины Дэвида A. Беднара:

Живая вода в этом отрывке символизирует Господа Иисуса Христа и Его Евангелие. Подобно тому, как вода необходима для физической жизни, Спаситель и Его учения, законы и таинства необходимы для вечной жизни. Нам с вами нужна Его живая вода ежедневно и в достаточном количестве, чтобы поддерживать духовный рост и развитие. («Источник живой воды» [вечер встречи Системы церковного образования религии для молодых взрослых, 4 февраля 2007 г.], стр. 2, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Почему учение и таинства Господа необходимы для вечной жизни? Что вы можете делать, чтобы принимать живую воду Господа «ежедневно и в достаточном количестве»? (Можно перечислить ответы студентов на доске.)

Вы можете дать студентам время, чтобы они записали свои чувства или побуждения, размышляя о том, как они могут более глубоко и часто пить живую воду Спасителя.