От Матфея 4; от Луки 4–5

Предложите студентам подумать об искушениях, с которыми они в настоящее время сталкиваются. Затем дайте студентам некоторое время на размышления о том, как эти искушения влияют на их жизнь.

• Почему для нас так важно понять, что Иисус Христос прошел через такого же рода испытания, с которыми мы сталкиваемся сегодня (см. к Евреям 2:17–18; 4:15–16)?

Объясните, что в Евангелии от Матфея 4:1–11, а также в переводе Джозефа Смита этих стихов предлагаются важные уроки из жизни Спасителя о том, как противостоять искушениям. (При необходимости покажите студентам, как найти от Матфея 4 в разделе Перевод Джозефа Смита во Вспомогательных материалах в Евангельской библиотеке [см. «Использование Священных Писаний Восстановления для понимания Библии» в ресурсе Навыки изучения Священных Писаний].)

Предложите студентам изучить от Матфея 4:1–11 и соответствующие стихи в переводе Джозефа Смита и найти, как следование примеру Спасителя может усилить нашу способность сопротивляться искушениям. Дав студентам время на личное изучение, вы можете показать следующие вопросы и предложить обсудить их в небольших группах:

• Как перевод Джозефа Смита этих стихов повлиял на ваше понимание опыта Спасителя?

• Как сатана стремился искушать Спасителя?

• Что Иисус сделал, чтобы противостоять искушениям сатаны?

Предложите студентам поделиться тем, что они узнали в ходе группового обсуждения. Вы можете записывать их мысли на доске. Вопросы, подобные следующим, могут помочь им углубить их изучение:

• Как сатана использует те же самые методы в наши дни?

• Как следование примеру Спасителя помогает вам сопротивляться искушению? (Призовите студентов поделиться опытом из собственной жизни.)

Вы можете в заключение обсуждения посмотреть видеосюжет «Искушение исчезает, если мы ищем Христа в каждой мысли» (2:57).

2:58

Предложите студентам записать, что они могут делать на этой неделе, чтобы повысить свою способность сопротивляться искушению.

Вы можете кратко обсудить способы, которыми Небесный Отец и Иисус Христос призывают нас к действию. Затем отобразите на доске или на экране следующие вопросы и попросите студентов ответить на них:

• С какими призывами к действию обращаются ко мне Небесный Отец и Иисус Христос?

• Как я реагирую на эти призывы?

Дайте студентам время на самостоятельное размышление, а затем предложите им прочитать от Матфея 4:18–22 или посмотреть видеосюжет «Идите за Мною, и Я сделаю вас ловцами человеков» (1:55). Попросите их найти, как Петр, Андрей, Иаков и Иоанн откликнулись на призыв Спасителя. (Примечание: тотчас значит действовать немедленно, без промедления.)

1:52

• Почему этим мужчинам могло быть трудно оставить свои сети?

Вы можете обсудить следующее высказывание старейшины Джозефа Б. Виртлина, который назвал сети учеников метафорой:

Вообще сети определяются как приспособления для ловли чего-нибудь. В более узком, но более важном смысле мы можем определить сеть как то, что заманивает нас или мешает нам последовать зову Иисуса Христа, Сына Бога живого.

В этом смысле сетью может стать наша работа, наши увлечения, наши удовольствия и, конечно же, наши искушения и грехи. Короче говоря, сетью может стать все, что отвлекает нас от общения с нашим Небесным Отцом или от Его восстановленной Церкви («Идите за Мною», Лиахона, июль 2002 г., стр. 15)

• Что мы можем узнать о следовании за Спасителем из действий Петра, Андрея, Иакова и Иоанна? (Помогите студентам найти истину вроде следующей: Мы должны быть готовы принести жертвы и оставить свои «сети», если желаем следовать за Спасителем.)

• Приведите несколько примеров «сетей», которые от нас может потребоваться оставить, чтобы следовать за Спасителем. Почему может быть трудно оставить свои «сети», когда Спаситель призывает нас?

Дайте студентам время на размышление над той «сетью», от которой Спаситель может попросить их отказаться, чтобы более полно следовать за Ним. Вы можете показать видеосюжет «Пора вашей миссии» (3:31), в котором рассказывается история Сида Гоинга, который оставил нечто важное для него, чтобы последовать за Господом. Затем предложите студентам подумать о том, что Сид оставил, чтобы служить на миссии.

3:32

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Вы можете начать эту часть обсуждения, показав и предложив студентам обсудить вместе следующие вопросы:

• Как бы вы объяснили семилетнему ребенку Божественную миссию Спасителя? Что бы вы сказали ему о том, почему миссия Спасителя важна для вас?

Вы можете показать прилагаемую иллюстрацию. Объясните, что, читая слова Исаии иудеям в синагоге в Его родном городе Назарете, Иисус объявил о Своей Божественной миссии.

Предложите студентам прочитать от Луки 4:16–22 или посмотреть видеосюжет «Иисус провозглашает, что Он – Мессия» (временные отметки 0:00–2:12) и найти, что мы можем узнать о Божественной миссии Спасителя.

3:22

• Что мы узнаём о Божественной миссии Иисуса из стиха 18? (Помогите студентам сформулировать истину о том, что Небесный Отец помазал Иисуса благовествовать нищим, исцелять сокрушенных сердцем, проповедовать пленным освобождение, слепым прозрение, отпустить измученных на свободу.)

Студенты могут выбрать одну из этих фраз, описывающих миссию Господа, которая их больше всего интересует. Затем они могут использовать словарь, функцию Определение в Евангельской библиотеке, сноски или Руководство к Священным Писаниям, чтобы больше узнать об этом (см. «Поиск смысла в словах и фразах», Навыки изучения Священных Писаний для получения дополнительной информации по этой теме).

Чтобы продемонстрировать этот навык, вы можете обратиться к Руководству к Священным Писаниям и прочитать статью «Помазанник» и узнать, как слово «помазанник» применимо к Иисусу Христу.

Дав студентам время на изучение, предложите им поделиться тем, что они узнали о выбранном слове или фразе. Когда они будут делиться, вы можете вставлять их слово или фразу в один или несколько из следующих вопросов:

• Как Иисус в наши дни? (Пример: Как Иисус отпускает измученных на свободу в наши дни?)

• Вспомните моменты, когда вы были свидетелями того, как Спаситель .

• Как вы можете быть благословлены способностью Спасителя ?

Чтобы подчеркнуть, как роли Спасителя связаны с нами сегодня, вы можете поделиться следующим высказыванием старейшины Геррита У. Гонга:

Он живет – и не только тогда, но и сейчас; не только для некоторых, но для всех. Он приходил и приходит, чтобы исцелять сокрушенных сердцем, избавлять пленных, восстанавливать зрение слепым и освобождать измученных. [См. от Луки 4:18.] Это каждый из нас. Его искупительные обещания применимы к нам, каким бы ни было наше прошлое, наше настоящее, или какими бы ни были наши опасения относительно нашего будущего. («Осанна и аллилуйя – Живой Христос: средоточие Восстановления и Пасхи», Лиахона, май 2020 г., стр. 53)

Предложите студентам выбрать одно из «искупительных обещаний» Спасителя, которое имеет для них особое значение. Дайте студентам время записать свои мысли и впечатления, связанные с ним.

Вернуться к «Варианты практических заданий».

В зависимости от знания и понимания ваших студентов, вы можете сделать следующее: (1) покажите прилагаемую иллюстрацию и попросите одного из студентов кратко пересказать историю о расслабленном (парализованном человеке), (2) покажите иллюстрацию и прочитайте вместе от Луки 5:17–26 или (3) посмотрите видеосюжет «Иисус прощает грехи и исцеляет расслабленного» (2:57).

3:6

• Каким образом Спаситель исцелил этого человека? (Помогите студентам найти истину вроде следующей: Иисус Христос обладает силой исцелить нас от физических недостатков и простить наши грехи.)

• Почему важно понимать, что Спаситель хочет исцелить нас как физически, так и духовно?

Вы можете прочитать вместе следующее высказывание старейшины Крейга А. Кэрдона:

Спаситель знал, что многие следовали за Ним из-за Его великих чудес…

Но в случае с этим парализованным Господь хотел принести свидетельство как ученикам, так и клеветавшим на Него относительно Его уникальной роли Спасителя мира…

Этим чудесным физическим исцелением Спаситель подтвердил всем нам несоизмеримо более глубокую духовную истину: Сын Человеческий прощает грехи! («Спаситель хочет простить», Лиахона, май 2013 г., стр. 15)

Предложите студентам записывать любые впечатления, которые приходят, когда они размышляют о том, почему прощение грехов – это «несоизмеримо более глубокая духовная истина», чем даже совершённое Господом «чудесное физическое исцеление». Они также могут поразмышлять о своей вере в способность Господа исцелять и прощать их.

Чтобы помочь студентам применять эти истины, можно спросить:

• Что вы узнали о силе Спасителя исцелять и прощать нас? (Вы можете посмотреть видеосюжет «Спаситель хочет простить» (5:50), содержащий слова из выступления старейшины Кэрдона.)

  

  5:35

• Что вы делаете или что можете делать, чтобы показать Господу свое желание получить исцеляющую силу прощения?

Вернуться к «Варианты практических заданий».

Отметьте, что люди часто используют ярлыки и идентификаторы для описания себя или окружающих. Дайте студентам раздаточный материал «Ярлыки» и попросите каждого заполнить его.

Предложите студентам прочитать от Луки 5:27–30 и найти ярлыки, используемые в этом отрывке.

• Что подразумевалось под ярлыками «мытари и грешники»? (См. «от Луки 5:27–30. Почему иудеи презирали мытарей?» в ресурсе Вспомогательные материалы к Священным Писаниям: Новый Завет, чтобы узнать больше.)

• Почему книжники и фарисеи критиковали Иисуса за то, что Он ел с мытарями и грешниками?

• Что подразумевается под ярлыками, которые вы используете по отношению к себе и другим людям? (Студенты могут просмотреть то, что они написали в таблице.) Как некоторые из этих ярлыков могут негативно влиять на вас или окружающих? Какие стратегии вы можете использовать, чтобы избавиться от негативных или вводящих в заблуждение ярлыков в своей жизни? (Вы можете дать студентам время записать, что они будут делать.)

Чтобы помочь студентам глубже задуматься над ярлыками, которые они используют, вы можете прочитать или вместе просмотреть следующее высказывание Президента Рассела М. Нельсона (временные отметки 17:33–19:09):

31:24

Лукавому нравятся ярлыки, потому что они разделяют нас и ограничивают наше мнение о себе и друг о друге. Как же грустно, когда мы ценим ярлыки больше, чем друг друга!

Ярлыки могут привести к осуждению и враждебности. Любое оскорбление или предубеждение по отношению к другому человеку из-за национальности, расы, сексуальной ориентации, пола, образования, культуры или других значимых признаков оскорбительны для нашего Создателя! Такое неправильное отношение приводит к тому, что мы живем ниже своего положения, как Его заветных сыновей и дочерей!

Конечно, есть и множество ярлыков, которые могут быть очень важными для вас. Пожалуйста, поймите меня правильно. Не хочу сказать, что другие обозначения и признаки не имеют значимости. Я только говорю, что ни один признак не должен вытеснять, заменять или иметь приоритет над тремя устойчивыми обозначениями: «дитя Бога», «дитя завета» и «ученик Иисуса Христа». («Выбор на вечность», Евангельская библиотека)

Вы можете просмотреть со студентами от Луки 5:29–32 и найти послание надежды, которое Спаситель дал всем.

• Как истина о том, что Иисус Христос служит всем, кто нуждается в исцелении, может помочь тем, кто чувствует, что на них повешены ярлыки, что они изгои общества или считаются недостойными?

• Почему эта истина была так же важна для книжников и фарисеев, как и для мытарей и грешников? Какое значение эта истина имеет для вас? (При необходимости вы можете прочитать к Римлянам 3:23 и 1-е Иоанна 1:8.)

В заключение поделитесь своим свидетельством о нашей личной потребности в исцелении и помощи от Иисуса Христа, Великого Целителя.

Вернуться к «Варианты практических заданий».