Jean 2-4

Montrez l’image ci-dessous et expliquez qu’à l’époque du Nouveau Testament, les noces juives pouvaient durer plusieurs jours. Être à court de vin aurait sûrement été embarrassant pour les hôtes.

Affichez les questions suivantes et demandez aux apprenants de choisir celle qui les intéresse le plus. Demandez-leur ensuite d’étudier Jean 2:1-11 pour trouver la réponse.

• Que vous apprend ce récit sur le Sauveur ?

• Que vous apprend l’exemple de Marie dans ce récit ?

• Qu’est-ce qui vous impressionne le plus au sujet de ce premier miracle répertorié du Sauveur ?

Après leur avoir laissé le temps d’étudier, demandez aux apprenants d’écrire au tableau la réponse à leur question. (Par exemple : Jésus prenait part à la vie de tous les jours. Jésus-Christ avait du pouvoir sur les éléments physiques. Le Sauveur savait qu’il avait une mission divine à accomplir. Jésus aimait et respectait sa mère. Marie avait confiance en Jésus.)

Demandez-leur ensuite de choisir à tour de rôle une phrase au tableau et de demander à son auteur de dire pourquoi elle est importante à ses yeux et comment elle pourrait s’appliquer à notre vie. Mettez-vous en retrait et laissez la discussion évoluer avec les questions, idées et exemples des apprenants.

Remarque : Si vos apprenants sont surpris par la manière dont Jésus s’est adressé à sa mère dans Jean 2:4 ou s’ils se demandent pourquoi il a changé de l’eau en vin compte tenu de la Parole de Sagesse (voir Jean 2:1-11), dites-leur de lire ce qui est dit concernant ces sujets dans Aides pour les Écritures : Nouveau Testament.

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Montrez l’image ci-dessous, représentant Jésus purifiant le temple, ou regardez la vidéo intitulée « Jésus purifie le temple » (1 min 34). Expliquez que pendant la Pâque, des milliers de gens se rendaient à Jérusalem pour célébrer cette fête sacrée. Beaucoup d’entre eux devaient acheter des animaux pour les offrir en sacrifice dans le temple. (Relisez ensemble « Jean 2:16. Pourquoi y avait-il des changeurs dans le temple ? » dans Aides pour les Écritures : Nouveau Testament pour plus de renseignements.)

1:34

Demandez aux apprenants de lire Jean 2:13-17 et de discuter de ce que les actions et les paroles de Jésus rapportées dans ce passage peuvent nous enseigner sur le temple. Ils doivent trouver une vérité similaire à la suivante : Le temple est la maison du Seigneur et doit être traité avec respect.

Pour aider les apprenants à mieux comprendre ce que signifie respecter la maison du Seigneur, affichez les options d’apprentissage suivantes. (Il peut être important de prendre le temps de revoir la technique « Trouver la signification des mots et des expressions » décrite dans Techniques d’étude des Écritures.) Demandez à chaque apprenant de choisir l’activité qui l’intéresse le plus et de se préparer à faire part de ce qu’il aura appris.

• Apprenez-en davantage sur la signification du mot « respect » à l’aide de la fonction Définir dans la Médiathèque de l’Évangile. Étudiez ensuite la section « Respect » dans le Guide des Écritures. Réfléchissez à des attitudes et comportements précis qui pourraient nous aider à être plus respectueux lorsque nous allons au temple.

• Sur chaque temple de l’Église sont gravés les mots « Sainteté au Seigneur : La maison du Seigneur ». Recherchez la signification du mot « sainteté » à l’aide de la fonction Définir dans la Médiathèque de l’Évangile. Étudiez aussi les sections « Sainteté » et « Saint » dans le Guide des Écritures. Réfléchissez à la façon dont vous expliqueriez à quelqu’un pourquoi l’expression « Sainteté au Seigneur » est inscrite sur nos temples.

• Les sous-vêtements du temple peuvent être un rappel puissant de notre expérience au temple. Regardez la vidéo intitulée « Les vêtements sacrés du temple » (4 min 12), ou lisez-en la transcription, et réfléchissez à ce que vous diriez pour expliquer la nature sacrée des sous-vêtement du temple à quelqu’un qui se prépare à y aller pour la première fois.

  

  4:16

Une fois qu’ils ont eu le temps d’étudier, demandez aux apprenants de former des petits groupes et de dire à tour de rôle ce qu’ils ont appris pendant leur étude.

Pour terminer cette activité, donnez-leur du temps pour réfléchir à la question suivante et noter ce qu’ils pensent :

• Qu’allez-vous faire pour montrer davantage de respect à l’égard de la maison du Seigneur ?

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Affichez la question suivante et demandez aux apprenant d’écrire leur réponse à la question : Comment savoir si je suis vraiment né de nouveau ?

Demandez aux apprenants de garder cette question à l’esprit pendant que vous parlez des enseignements du Sauveur à Nicodème.

Lisez ensemble Jean 3:1-2 et discutez de ce que ces versets révèlent au sujet de Nicodème. Demandez-leur ensuite de lire Jean 3:3-8 et de chercher ce que le Sauveur a enseigné au sujet de l’importance de naître de nouveau.

• Qu’est-ce qui montre que Nicodème avait mal compris ce qu’avait dit le Sauveur ?

• Qu’est-ce que le Sauveur a enseigné pour l’aider à mieux comprendre ? (Les apprenants doivent trouver une vérité similaire à la suivante : Nous devons naître d’eau et d’Esprit pour entrer dans le royaume de Dieu.)

• Quel est le lien entre une naissance d’eau et d’Esprit et les ordonnances du baptême et de la confirmation ? (Si c’est utile, rappelez ce que Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « La nouvelle naissance se fait par l’Esprit de Dieu par l’intermédiaire d’ordonnances » (Enseignements des présidents de l’Église : Joseph Smith, 2007, p. 103).

• Quelles autres questions quelqu’un pourrait-il se poser en lisant la réponse du Sauveur à Nicodème ?

Indiquez qu’un moyen d’étudier ce que signifie « naître de nouveau » est d’utiliser les Écritures du Rétablissement (voir « Utiliser les Écritures du Rétablissement pour comprendre la Bible » dans Techniques d’étude des Écritures). Demandez aux apprenants de trouver un passage dans le Livre de Mormon, les Doctrine et Alliances ou la Perle de Grand Prix qui clarifie ce que signifie naître de nouveau. Si nécessaire, dites-leur de lire la section « Né de Dieu, né de nouveau » dans le Guide des Écritures (Médiathèque de l’Évangile).

Après leur avoir laissé du temps pour étudier, demandez aux apprenants d’écrire au tableau quelque chose qu’ils ont appris sur l’importance de naître de nouveau. (Ils peuvent inclure la référence scripturaire.) Demandez-leur ensuite de poser des questions ou de faire des commentaires sur les affirmations écrites au tableau. Demandez aux personne ayant écrit quelque chose au tableau d’expliquer ce qu’elles ont voulu dire.

Demandez aux apprenants de revenir à la question précédente : Comment savoir si je suis vraiment né de nouveau ? Invitez-les à noter les autres idées, pensées ou impressions qui leur sont venues pendant la discussion.

Remarque : Étant donné que naître de nouveau implique de changer et d’être changé, certains apprenants peuvent se sentir découragés et avoir l’impression qu’ils ne changent pas assez vite. Si cette idée les préoccupe, lisez la citation suivante de D. Todd Christofferson et discutez-en :

Vous vous demanderez peut-être : « Pourquoi ce grand changement ne s’opère-t-il pas plus vite en moi ? » Vous devez vous souvenir que les exemples remarquables du peuple du roi Benjamin, d’Alma et d’autres personnes des Écritures sont justement remarquables et non la norme. Pour la plupart d’entre nous, les changements sont plus graduels et se font au fil du temps. Contrairement à notre naissance physique, naître de nouveau est davantage un processus qu’un événement. Et le but essentiel de la condition mortelle est de s’engager dans ce processus. (« Naître de nouveau », Le Liahona, mai 2008, p. 78)

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Si vous n’avez pas fait l’activité d’apprentissage précédente, précisez le contexte de ces Écritures en regardant la vidéo intitulée « Jésus enseigne qu’il faut naître de nouveau », de 0:00 à 2:40, ou en résumant Jean 3:1-10. Expliquez que pour aider Nicodème à comprendre ses paroles, le Sauveur a utilisé une histoire connue tirée de l’Ancien Testament. Lisez ensemble Jean 3:14-15 et, si nécessaire, Nombres 21:4-9.

5:49

Montrez l’image ci-dessous et rappelez aux apprenants que le Seigneur utilisait souvent des symboles pour enseigner des vérités importantes de l’Évangile. (Lisez « Comprendre le symbolisme dans les Écritures », dans Techniques d’étude des Écritures, si vous pensez que les apprenants ont besoin d’éclaircissements sur les symboles.) Demandez aux apprenants de dire ce que représente, selon eux, le serpent d’airain.

Puis montrez l’image suivante à côté de l’image du serpent d’airain et lisez Jean 3:16-17.

• De quelles façons le serpent d’airain symbolise-il Jésus-Christ ? (Réponses possibles : Les deux ont été « élevés » ; ils ont été donnés par le Seigneur pour sauver son peuple ; ils ont été donnés en réponse aux péchés des gens ; tout ce qu’il fallait faire pour être sauvé, c’était de « regarder », autrement dit de « croire ».)

Écrivez les références scripturaires et affirmations incomplètes suivantes au tableau. Demandez aux apprenants d’étudier les passages et de chercher comment compléter ces phrases (les phrases entre parenthèses ne sont que des réponses possibles) :

• Jean 3:16-21 ; Doctrine et Alliances 34:1-3 ; Jean 14:15

• Dieu a tant aimé le monde… (Qu’il a donné son Fils unique.)

• Jésus nous a tant aimés… (Qu’il a donné sa vie.)

• Nous aimons tant notre Père céleste et Jésus-Christ que nous… (Respectons les commandements.)

Demandez aux apprenants de dire comment ils ont complété les phrases. Pour les deux premières phrases, demandez-leur aussi de raconter une expérience qui les a aidés à savoir que notre Père céleste et Jésus-Christ les aiment. Pour la troisième phrase, demandez-leur de dire de quelles façons ils montrent leur amour pour notre Père céleste et Jésus-Christ.

Si le temps le permet, demandez aux apprenants de mémoriser Jean 3:16-17 afin que ces paroles puissent être une source d’inspiration et de réconfort à l’avenir. (Remarque : La section « Mémoriser des passages d’Écritures », dans Techniques d’étude des Écritures, propose différentes méthodes de mémorisation.)

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Commencez cette activité d’apprentissage en discutant brièvement des signes et des problèmes de déshydratation. Discutez ensuite des signes et des problèmes de déshydratation spirituelle.

Montrez une image représentant le Sauveur avec la femme au puits et demandez aux apprenants de résumer l’histoire ou de la lire ensemble dans Jean 4:3-15. Si c’est utile, relisez « Jean 4:27. Pourquoi les disciples de Jésus ‘furent[-ils] étonnés de ce qu’il parlait avec une femme’ [samaritaine] ? » dans Aides pour les Écritures : Nouveau Testament.

• Qu’apprenons-nous sur Jésus à travers sa conversation avec la femme samaritaine ?

• Comment résumeriez-vous ce que le Sauveur a enseigné à la femme ? (Les apprenants devraient trouver une vérité similaire à la suivante : Si nous buvons abondamment l’eau vive du Sauveur, notre soif spirituelle est étanchée et cela nous mène à la vie éternelle.)

• En quoi l’eau peut-elle représenter Jésus-Christ ? Quelle peut être la signification de « l’eau vive » ? (Pour des idées supplémentaires susceptibles d’aider les apprenants à comprendre le symbolisme dans les Écritures, lisez « Comprendre le symbolisme dans les Écritures » dans Techniques d’étude des Écritures.)

Lisez la citation suivante de David A. Bednar et discutez-en :

L’eau vive mentionnée dans ce passage est une représentation du Seigneur Jésus-Christ et de son Évangile. Et, de même que l’eau est nécessaire à la vie physique, de même le Sauveur, sa doctrine, ses principes et ses ordonnances sont essentiels à la vie éternelle. Vous et moi avons besoin de son eau vive quotidiennement et en quantité suffisante pour nous assurer une croissance et un développement spirituels continus. (« Un réservoir d’eau vive », veillée du Département d’Éducation de l’Église pour les jeunes adultes, 4 février 2007, p. 2, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Pourquoi la doctrine et les ordonnances du Seigneur sont-elles essentielles à la vie éternelle ? Que pouvez-vous faire pour boire l’eau vive du Seigneur « quotidiennement et en quantité suffisante » ? (Notez les réponses des apprenants au tableau.)

Donnez du temps aux apprenants pour noter les sentiments ou les inspirations qui leur viennent tandis qu’ils réfléchissent à ce qu’ils peuvent faire pour boire plus abondamment et plus souvent l’eau vive du Sauveur.