« Idées pour le premier jour de classe », Nouveau Testament, Manuel de l’instructeur de l’institut, 2025
La lumière du monde, tableau de Howard Lyon
Idées pour le premier jour de classe
Le Nouveau Testament donne un récit intemporel du ministère de Jésus-Christ dans la condition mortelle et de la naissance de l’Église chrétienne primitive. Dans les évangiles, nous pouvons découvrir personnellement la vie incomparable du Seigneur. Nous l’entendons enseigner, nous sommes témoins de ses miracles et nous ressentons son amour lorsqu’il sert les personnes qui l’entourent. Nous nous tenons sur un sol sacré lorsque nous lisons le récit de son sacrifice expiatoire à Gethsémané et sur la croix. Les récits de sa résurrection nous donnent une grande preuve que Jésus-Christ a vaincu la mort. Dans la deuxième moitié du Nouveau Testament, nous nous émerveillons de la foi et du courage des disciples qui ont fait grandir son Église. Ce livre sacré est véritablement un témoignage profond que Jésus est le Christ.
Documentation supplémentaire
Remarque : Les options d’apprentissage de cette leçon peuvent être utilisées dès que vous commencez le cours sur le Nouveau Testament, cours qui est aligné sur Viens et suis-moi, quel que soit le moment où vous le démarrez. Vous pouvez également les utiliser si vous enseignez les cours 211 ou 212 sur le Nouveau Testament.
But du cours
L’étude du Nouveau Testament est un excellent moyen de vous rapprocher, vous et vos apprenants, du Sauveur. Vous remarquerez que ce manuel donne de nombreuses idées pour vous aider à créer des expériences qui aideront vos apprenants à se rapprocher de Jésus-Christ. L’apprentissage qui conduit à la conversion ne peut pas se faire avec précipitation. N’hésitez pas à ralentir afin que les apprenants aient le temps d’approfondir leur compréhension. Donnez-leur du temps pour ressentir et reconnaître l’Esprit, et pour réfléchir à la manière de mettre en application les impressions spirituelles qu’ils reçoivent. Le but n’est pas de discuter de tous les événements et enseignements du Nouveau Testament.
Gardez à l’esprit que les apprenants sont plus susceptibles d’ouvrir leur esprit et leur cœur à l’étude lorsqu’ils ont le sentiment que les Écritures peuvent s’appliquer à leur vie et qu’elles leur sont utiles. Réfléchissez à la manière de créer des expérience d’apprentissage enrichissantes à l’aide des éléments suivants de chaque leçon :
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Encourager l’étude personnelle. Chaque leçon contient des exemples de messages brefs que vous pouvez choisir et envoyer pendant la semaine pour inciter les apprenants à étudier les Écritures.
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Questions et échanges. Cette section vous incite en début de cours à donner aux apprenants l’occasion d’exprimer les idées et les vérités qu’ils ont retirées de leur tâche de lecture, et de poser des questions.
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Formation pour développer des compétences. Cette section vous indique quand, dans les activités d’apprentissage, les apprenants peuvent mettre en pratique des techniques d’étude des Écritures précises. Ces formations se trouvent dans la documentation sur les techniques d’étude des Écritures de la Médiathèque de l’Évangile et sont essentielles pour aider les apprenants à devenir plus autonomes.
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Options d’activités d’apprentissage. Chaque leçon comprend deux à cinq options d’activités d’apprentissage. Vous n’êtes pas tenu de les faire toutes. Évaluez plutôt les besoins de vos apprenants et choisissez celles qui sont le plus à même d’approfondir leur conversion et de les rapprocher du Sauveur.
Options d’activités d’apprentissage
Pour que les apprenants se familiarisent avec le cours, choisissez une ou plusieurs des activités suivantes à faire le premier jour de classe. Étant donné que la documentation fournie est trop dense pour être abordé en un seul cours, réfléchissez, à l’aide de la prière, aux activités d’apprentissage qui aideront le plus vos apprenants à approfondir leur foi en Jésus-Christ. Si vous le souhaitez, gardez-en pour de prochains cours.
Favoriser un cadre d’apprentissage empreint des valeurs chrétiennes
Améliorer l’enseignement et l’apprentissage
Susciter un sentiment d’appartenance. Tout au long de ce cours, réfléchissez à ce que vous pouvez faire pour créer une atmosphère d’amour et de confiance afin que les apprenants puissent éprouver un sentiment d’appartenance. Vous réussirez d’autant mieux s’ils participent aux leçons et travaillent ensemble pour établir des liens avec notre Père céleste et Jésus-Christ. D. Todd Christofferson, du Collège des douze apôtres, a enseigné : « Être un avec le Père, le Fils et le Saint-Esprit est sans aucun doute le sentiment d’appartenance ultime » (« La doctrine de l’appartenance », Le Liahona, novembre 2022, p. 56). Quand les apprenants ont un sentiment d’appartenance, ils sont plus susceptibles de faire part de leurs impressions spirituelles, d’exprimer leurs sentiments et de poser des questions.
Affichez les images suivantes du Sauveur (ou des images similaires) et demandez aux apprenants d’imaginer ce qu’ils auraient ressenti s’ils avaient été instruits par lui.
Guérisseur, tableau de Lightweave
Les enseignements du Sauveur sur la vie de disciple, tableau de Justin Kunz
Eau vive, tableau de Simon Dewey
Demandez aux apprenants de lire Jean 13:34-35 et 2 Néphi 26:33, et de relever les vérités qui favorisent un environnement d’apprentissage empreint des valeurs chrétiennes en classe. Pour les aider à mieux comprendre, posez les questions suivantes :
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Quelles difficultés quelqu’un pourrait-il rencontrer en assistant à l’institut pour la première fois ? Qu’est-ce qui vous a le plus aidé à vous sentir le bienvenu à l’institut ?
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Comment le Sauveur voudrait-il que nous traitions les personnes qui choisissent d’assister à notre cours ? (Les apprenants peuvent trouver par exemple le principe suivant : Nous devons accueillir toutes les personnes qui viennent et les aimer comme le Sauveur nous aime.)
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Qui le Sauveur aimerait-il que vous invitiez à assister à ce cours ? (Demandez aux apprenants d’envoyer un SMS ou un message à quelqu’un pendant le cours ou de réfléchir au moyen de prendre contact avec cette personne avant le prochain cours.)
Il pourrait être utile que chaque apprenant réfléchisse à quelque chose qu’il pourrait faire pour que le cadre d’apprentissage soit empreint de respect, d’un sentiment d’appartenance et d’amour chrétien, et il en gardera une trace écrite. Discutez également de ce que vous pouvez faire ensemble pour qu’il y ait une ambiance chaleureuse et accueillante.
Favoriser un apprentissage diligent
Demandez à deux apprenants de lire le dialogue suivant :
Maria : « Que penses-tu du cours d’institut avec sœur Franco ? »
Elena : « Je l’aime beaucoup ! C’est un cours inspirant. J’ai hâte de revenir chaque semaine. »
Maria : « Il y a quelque chose qui m’échappe. On a toutes les deux la même instructrice et le même cours, mais moi je m’ennuie. Je sais que c’est une bonne personne mais si elle avait de meilleurs idées, le cours serait plus intéressant. J’espère qu’elle fera des progrés dans son enseignement afin que je puisse mieux l’apprécier. »
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Comment décririez-vous la façon d’apprendre de Maria ?
Demandez aux apprenants de lire Matthieu 7:7-8 et de discuter de la façon dont l’application des paroles du Sauveur pourrait aider Maria à améliorer son expérience à l’institut. Vous pourriez demander :
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À quoi correspondrait pour nous le fait de demander, de chercher et de frapper ? En quoi le fait de demander, de chercher et de frapper est-il une expression de foi ?
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Comment pouvons-nous être bénis lorsque nous cherchons à apprendre par la foi ? (Les apprenants peuvent relever une vérité similaire à la suivante : Nous pouvons recevoir la révélation si nous agissons avec foi en demandant, en cherchant et en frappant.)
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Comment le fait de vous sentir responsable de votre propre apprentissage vous a-t-il aidé à recevoir la révélation personnelle ? (Encouragez les apprenants à donner des exemples ou donnez-en un vous même.)
Lisez ensemble la citation suivante de David A. Bednar :
Quelqu’un qui apprend en exerçant son libre arbitre et agit selon des principes corrects ouvre son cœur au Saint-Esprit, ce qui lui permet de l’instruire, de lui témoigner et de confirmer la vérité. Apprendre avec et par la foi demande un effort spirituel, mental et physique, pas une simple attente passive. C’est par la sincérité et des actions constamment inspirées par la foi que nous montrons à notre Père céleste et à son Fils Jésus-Christ notre volonté d’apprendre et d’être instruits par le Saint-Esprit. (« Apprendre à la manière du Seigneur », Le Liahona, octobre 2018, p. 52)
Demandez aux apprenants d’écrire certaines choses qu’ils aimeraient faire pendant ce cours, inspirés par la foi, pour montrer au Seigneur leur désir d’être instruits par lui. (Suggérez-leur de noter leurs idées dans leur téléphone ou un carnet.)
Donnez-leur quelques minutes pour qu’ils se fixent des objectifs d’apprentissage en fonction de ce qu’ils ont pensé et ressenti pendant le cours. Demandez à certains d’entre eux de dire ce qu’ils vont faire pour trouver des idées selon les différents types d’objectifs. Encouragez les apprenants à élaborer un plan pour atteindre leurs buts. Réfléchissez à ce que vous pourriez faire pour les aider à faire le point sur leurs buts tout au long du cours.
Les évangiles témoignent de Jésus-Christ
Remarque : Utilisez l’idée pédagogique suivante si vous commencez l’étude des évangiles. Si vous êtes sur le point de commencer l’étude des textes qui vont des Actes à l’Apocalypse, utilisez l’idée pédagogique suivante (voir « Les disciples du Sauveur poursuivent son œuvre : des Actes à l’Apocalypse »).
Demandez à quelques apprenants de faire part des bonnes nouvelles qu’ils ont reçues récemment.
Regardez ensemble la rubrique « Évangiles », dans le Guide des Écritures (Médiathèque de l’Évangile). Parlez de ce que sont les évangiles et de ce qu’ils contiennent. Vous pourriez demander :
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Quelle est la bonne nouvelle de l’Évangile ? (Aidez les apprenants à retirer par exemple de leur lecture la vérité suivante : La bonne nouvelle est que Jésus-Christ a accompli une expiation qui rachètera toute l’humanité de la mort et récompensera chaque personne selon ses œuvres.)
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Pourquoi ce message sur le Sauveur n’est-il pas seulement une bonne nouvelle mais véritablement la meilleure nouvelle ?
Regardez « La bonne nouvelle » (2 min 18) et discutez du message contenu dans cette vidéo.
Améliorer l’enseignement et l’apprentissage
Présentez aux apprenants les Aides pour les Écritures : Nouveau Testament. Cette documentation aidera les apprenants à mieux comprendre les Écritures en fournissant des renseignements sur le contexte, des aides linguistiques et des explications sur les passages difficiles (voir « Introduction » dans Aides pour les Écritures : Nouveau Testament).
Pour aider les apprenants à comprendre la perspective unique de chacun des auteurs des évangiles, faites l’activité suivante :
Écrivez Matthieu, Marc, Luc et Jean au tableau. Répartissez les apprenants en groupes de quatre et demandez à chaque groupe de choisir un auteur des évangiles. Demandez ensuite aux apprenants d’ouvrir Aides pour les Écritures : Nouveau Testament et de trouver les sections suivantes : « Que sont les évangiles ? », « L’évangile de Matthieu », « L’évangile de Marc », « L’évangile de Luc » et « L’évangile de Jean ».
Affichez les questions suivantes et demandez aux apprenants d’utiliser les Aides pour les Écritures : Nouveau Testament pour y répondre par rapport à l’auteur de l’évangile qu’ils ont choisi :
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Quel est le contexte de cet auteur de l’évangile ?
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À qui ses écrits étaient-ils destinés ?
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Comment les gens pour qui il écrivait ont-il pu influencer son récit sur la vie du Sauveur ?
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Comment pouvons-nous être bénis en étudiant ce récit de la vie du Sauveur ?
Après leur avoir laissé du temps pour étudier, demandez à chaque groupe de dire ce qu’il a appris. Ensuite, discutez ensemble de la façon dont le point de vue de chaque auteur des évangiles peut améliorer notre compréhension de la vie et de la mission de Jésus-Christ.
Demandez aux apprenants d’ouvrir la section « Harmonie des évangiles » dans les Aides à l’étude de la Médiathèque de l’Évangile et d’en parcourir le contenu. Discutez de la manière dont cette documentation peut nous aider dans notre étude de la vie du Sauveur. (Remarque : Si c’est utile, dites aux apprenants qu’« avec la connaissance dont nous disposons aujourd’hui, il n’est pas possible d’établir une harmonie parfaite entre les quatre évangiles parce que leurs auteurs ne sont pas toujours d’accord eux-mêmes sur les questions de chronologie » [Bible Dictionary, « Gospels »].)
Pour terminer le cours, donnez aux apprenants le temps de réfléchir ou de dire ce qu’ils espèrent apprendre tandis qu’ils cherchent à se rapprocher du Sauveur en étudiant les évangiles.
Les disciples du Sauveur poursuivent son œuvre : des Actes à l’Apocalypse
Pour faire le lien entre les évangiles et la suite du Nouveau Testament, des Actes à l’Apocalypse, montrez différentes images du ministère du Sauveur dans la condition mortelle, de sa mort, de sa résurrection et de son ascension, et discutez de ce que ces images représentent. Demandez ensuite :
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Comment les enseignements, les miracles et la résurrection du Sauveur ont-ils affecté ses disciples ?
Expliquez que la deuxième moitié du Nouveau Testament (des Actes à l’Apocalypse) est un récit de ce que les disciples du Sauveur ont fait pour poursuivre son œuvre après sa mort et sa résurrection. Demandez aux apprenants de lire Matthieu 28:19-20 et Actes 1:8, et de discuter de ce que Jésus-Christ attendait de ses serviteurs.
Affichez la carte suivante qui montre le cheminement des apôtres du Seigneur pour porter l’Évangile en Judée, en Samarie et au-delà.
Expliquez que Actes 1:8 donne le cadre général du livre des Actes et des écrits des apôtres. Actes 1-7 décrit la progression de l’Église à Jérusalem ; Actes 8-9 met l’accent sur les travaux des apôtres en Judée et en Samarie ; Actes 10-28 (ainsi que les épîtres et Apocalypse) fait le récit du ministère des apôtres parmi les Gentils.
Faites remarquer que les apôtres Pierre, Paul et Jean sont les trois auteurs principaux de la deuxième moitié du Nouveau Testament. Écrivez les références scripturaires suivantes au tableau. Demandez aux apprenants de les lire et de chercher comment les apôtres ont témoigné du Sauveur : Pierre : Actes 2:22-24, 32-33, 36 ; Paul : 1 Corinthiens 15:3-8, 19-22 ; Jean : 1 Jean 1:7 ; 2:1-2 ; 3:5, 16.
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Que remarquez-vous dans ces témoignages ? À votre avis, comment le témoignage de ces hommes a-t-il façonné leurs écrits ? (Au cours de votre discussion, dites aux apprenants quelque chose qui correspond à la vérité suivante : Les livres écrits par les premiers apôtres contiennent leurs enseignements et leur témoignage de Jésus-Christ.)
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Comment le fait de savoir que ces hommes ont mis l’accent sur Jésus-Christ dans leurs écrits peut-il nous influencer en tant que lecteurs ? Que pourriez-vous faire pour devenir un lecteur davantage centré sur le Christ dans votre étude du Nouveau Testament ?
Pour terminer le cours, laissez aux apprenants le temps de réfléchir ou de dire ce qu’ils vont faire pour se rapprocher du Sauveur tandis qu’ils liront le texte allant des Actes jusqu’à l’Apocalypse.