Atos 16–21

Você pode apresentar a autoavaliação a seguir e pedir aos alunos que a preencham individualmente:

Usando uma escala de 1 a 10, classifique cada afirmação (sendo 1 = quase nunca; 10 = quase sempre).

• Deus é a influência mais importante em minha vida.

• A voz de Deus tem prioridade sobre todas as outras vozes.

• Estou disposto a permitir que qualquer coisa que Ele precise que eu faça tenha precedência sobre quaisquer outras ambições?

Explique a eles que podemos aprender com Paulo e com outras pessoas como podemos fazer a obra de Deus ao permitirmos que Sua vontade prevaleça em nossa vida. Para ajudar os alunos a ver essa verdade em ação, entregue para eles o material complementar “Permitir que a influência de Deus prevaleça em nossa vida”. Peça que os alunos escolham o tópico que desejam estudar. Em seguida, eles podem formar pequenos grupos com aqueles que escolheram o mesmo tópico.

Para aprofundar o entendimento dos alunos sobre essa verdade, você pode mostrar a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson. Dê aos alunos tempo para refletir sobre suas perguntas e registrar seus pensamentos e sentimentos. Incentive-os a agir de acordo com quaisquer impressões que receberem.

Vocês estão dispostos a permitir que Deus seja a maior influência em sua vida? Vão permitir que Suas palavras, Seus mandamentos e Seus convênios influenciem o que vocês fazem todos os dias? Vão permitir que Sua voz tenha prioridade acima de todas as outras? Estão dispostos a permitir que qualquer coisa que Ele precise que vocês façam tenha precedência sobre quaisquer outras ambições? (…) Meus queridos irmãos e irmãs, ao escolherem permitir que Deus prevaleça em sua vida, vocês verão por si mesmos que Deus é um “Deus de milagres” [Mórmon 9:11]. (“Permita que Deus prevaleça”, Liahona, novembro de 2020, pp. 94, 95)

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Convide os alunos a compartilhar brevemente alguns exemplos de crenças que as pessoas têm e que são diferentes das deles. Explique aos alunos que, quando Paulo foi a Atenas, ele encontrou pessoas que tinham crenças muito diferentes das crenças dele. (Pode ser útil recapitular “Atos 17:15–32. Que crenças Paulo encontrou em Atenas?”, Auxílios de estudo: Novo Testamento.)

Convide os alunos a ler Atos 17:16–31 e identificar como Paulo preparou o caminho para ensinar verdades importantes sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo aos atenienses. (Para aqueles que usam a edição dos santos dos últimos dias da Bíblia, enfatize o significado de “um tanto supersticiosos” no versículo 22; ver Atos 17:22, nota de rodapé a.) Depois de dar tempo aos alunos para examinar as escrituras, você pode perguntar:

• O que o impressiona na abordagem de Paulo para ensinar aqueles com crenças diferentes das crenças dele?

• Como Paulo conseguiu identificar as crenças que tinha em comum com as pessoas de Atenas? (Os alunos podem identificar os seguintes aspectos: 1. Paulo reafirmou o interesse dos atenienses pela religião, 2. Ele conhecia a forma como eles encaravam a religião, 3. Ele relacionou o “deus desconhecido” ao Deus verdadeiro e 4. Ele citou uma verdade de um poeta ateniense e usou essa verdade como base.)

• Depois de descobrir crenças que ele tinha em comum com os atenienses, que verdades Paulo ensinou sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo? (Os alunos podem identificar verdades como as seguintes: Deus criou o mundo. Deus dá vida a todas as coisas vivas. Deus determinou em que época e local cada povo viveria e cada nação existiria. Se procurarmos o Senhor, nós O encontraremos. Somos filhos de Deus. Deus ordenou que todos se arrependam. Deus nos julgará no último dia. Jesus Cristo ressuscitou.)

• Como o conhecimento dessas verdades pode mudar a vida de uma pessoa? Como elas podem mudar sua vida?

Para ajudar os alunos a praticar e aplicar o que estão aprendendo, você pode pedir que eles formem pequenos grupos e debatam a seguinte situação. Convide os alunos a identificar as crenças que eles têm em comum com Lucia e como eles poderiam responder a preocupação dela.

Depois de dar tempo para os alunos debaterem em grupo, peça que relatem como poderiam encontrar crenças em comum com Lucia. Peça aos alunos que expliquem como poderiam lhe ensinar que ela é uma filha de Deus. Você também pode pedir aos alunos que façam uma encenação de como responderiam a Lucia.

Em seguida, peça aos alunos que pensem em alguém que eles conhecem e que talvez não compreenda a verdadeira identidade deles como filhos de Deus. Os alunos podem registrar algumas maneiras de ajudar essa pessoa a entender melhor essa verdade. Incentive os alunos a pensar em como poderiam seguir o exemplo de Paulo de ensinar e testificar de Jesus Cristo por meio do Espírito.

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Peça aos alunos que pensem em algum amigo ou conhecido cristão que está buscando seguir o Salvador com sinceridade. Os alunos podem compartilhar algo que admiram na maneira como os amigos vivem.

• Por que pode ser importante compartilhar nossas crenças com outros cristãos?

Explique aos alunos que Áquila e Priscila eram casados. Eles ajudaram Paulo de maneira material e espiritual durante o trabalho missionário dele. Áquila, Priscila e Paulo dão exemplos de como compartilhar nossas crenças com aqueles que já acreditam no Salvador. Peça aos alunos que leiam Atos 18:24–28 e Atos 19:1–7 e identifiquem o que Áquila, Priscila e Paulo fizeram para fortalecer a fé de outros fiéis.

Você pode fazer as seguintes perguntas:

• O que impressiona você em Apolo? O que impressiona você a respeito dos discípulos a quem Paulo ensinou?

• O que podemos aprender com o exemplo de Áquila, Priscila e Paulo? (Os alunos podem identificar uma verdade como a seguinte: Ao compartilharmos a plenitude do evangelho com outros seguidores de Jesus Cristo, eles podem compreender melhor como o evangelho pode abençoar a vida deles.)

• De que forma compartilhar seu amor e testemunho de Jesus Cristo com outros fiéis fortalece sua fé em Cristo?

Os alunos podem contar experiências que tiveram ao falar sobre o evangelho com outros cristãos. Os alunos podem debater o que deu certo ou o que poderiam ter feito melhor.

Peça aos alunos que escrevam verdades, oportunidades e bênçãos exclusivas do evangelho restaurado de Jesus Cristo. Se desejar, escreva as ideias dos alunos no quadro. Os alunos podem trabalhar em duplas ou pequenos grupos e debater como podem compartilhar essas verdades com outros cristãos.

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Você pode começar mostrando a gravura a seguir de Paulo ensinando. Depois, faça as seguintes perguntas.

• Como Paulo se sentia em relação ao Salvador?

• O que podemos aprender sobre o Salvador com a vida de Paulo?

Explique aos alunos que podemos aprender mais sobre o Salvador não apenas pelos ensinamentos de Seus apóstolos e profetas, mas também pela maneira como eles viveram. Você pode mostrar a seguinte declaração do élder Bruce R. McConkie:

Não há dúvida de que existem muitos acontecimentos na vida de diversos profetas que se destacam como símbolos e figuras do Messias. É proveitoso e adequado procurar semelhanças de Cristo em todos os lugares e usá-las repetidamente ao mantê-las, bem como suas leis, em primeiro lugar em nossa mente. (The Promised Messiah: The First Coming of Christ, 1978, p. 453)

Para ajudar os alunos a aprender sobre o Salvador com os atributos, as ações e o exemplo de Paulo, eles podem usar a técnica “Concentrar-se em Jesus Cristo nas escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras. Mostre as seguintes perguntas e passagens das escrituras. Peça aos alunos que leiam cada passagem e usem as perguntas para guiá-los em seu estudo.

O que as ações de Paulo ensinam sobre Jesus Cristo, Sua vida e Sua missão?

O que você pode aprender sobre o caráter e os atributos de Jesus Cristo com o exemplo de Paulo?

• Atos 20:7–12

• Atos 20:17–27

• Atos 20:28–38

• Atos 21:10–14

Depois de dar aos alunos tempo suficiente para estudar, peça que relatem o que descobriram sobre o Salvador por meio dos atributos, do exemplo e das ações de Paulo. Os alunos também podem compartilhar o que aprenderam sobre o Salvador por meio da vida dos profetas antigos e atuais.

Para ajudar os alunos a entender como podem compartilhar o evangelho de Jesus Cristo por meio de seu próprio exemplo, você pode perguntar:

• Você conhece alguém que faça você se lembrar do Salvador?

• Que características você tem que são semelhantes às características do Salvador?

• O que você poderia fazer para tornar sua vida mais parecida com a do Salvador?

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