João 7–10

Você pode começar apresentando as seguintes perguntas e convidando os alunos a registrarem suas respostas:

• De quais ensinamentos de Jesus Cristo você tem um testemunho?

• Sobre qual ensinamento você tem dúvidas?

• Como podemos saber a verdade sobre os ensinamentos do Salvador?

Peça aos alunos que leiam João 7:10–18 e identifiquem o que Jesus ensinou a respeito de como conhecer a verdade de Sua doutrina. (Ajude os alunos a identificar um princípio como o seguinte: Ao fazermos a vontade do Pai Celestial e guardarmos Seus mandamentos, saberemos que Sua doutrina é verdadeira. Se os alunos tiverem dúvidas sobre o significado do termo doutrina, você pode assistir ao vídeo “What Is Doctrine?”, 3:42, e debater a respeito dele.)

3:42

• Por que pode ser desafiador viver uma verdade do evangelho que não entendemos plenamente?

• De que modo viver as verdades do evangelho pode ajudar alguém que tem dificuldades para acreditar em determinada doutrina do evangelho?

Mostre a seguinte declaração da presidente Bonnie L. Oscarson:

Quando estamos verdadeiramente convertidos, isso significa que colocamos em prática as coisas em que acreditamos. (…) Às vezes, tentamos fazer isso ao contrário. Tentamos, por exemplo, esta abordagem: terei prazer em cumprir a lei do dízimo, mas primeiro preciso saber se ela é verdadeira. Talvez até cheguemos a orar para adquirir um testemunho da lei do dízimo, esperando que o Senhor nos abençoe com esse testemunho antes de preenchermos uma única papeleta de dízimo. Isso simplesmente não funciona assim. O Senhor espera que exerçamos fé. Temos que pagar constantemente um dízimo completo e honesto para adquirir um testemunho do dízimo. Esse mesmo padrão se aplica a todos os princípios do evangelho. (“Sede convertidos”, A Liahona, novembro de 2013, p. 77)

Você pode pedir aos alunos que revisem as respostas que deram à primeira pergunta que você apresentou (“De quais ensinamentos de Jesus Cristo você tem um testemunho?”).

• Como viver os ensinamentos do Salvador fortaleceu seu testemunho e sua conversão?

Peça aos alunos que revisem as respostas que deram à segunda pergunta: “Sobre qual ensinamento você tem dúvidas?” Reserve algum tempo para os alunos ponderarem de que modo agir de acordo com esse ensinamento pode influenciar seu testemunho. Eles podem redigir um plano simples que incorpore esse ensinamento ou essa verdade em sua vida.

Você pode apresentar a seguinte gravura e situação:

Sou uma pessoa má. O que fiz é muito constrangedor. Se os outros souberem o que fiz, vão me desprezar. Tenho certeza de que Deus não quer nada comigo.

Por que uma pessoa poderia estar se sentindo assim?

Como esses sentimentos podem nos afetar?

Explique aos alunos que, enquanto o Salvador estava ensinando no templo, os escribas e fariseus trouxeram uma mulher até Ele e declararam publicamente que ela havia sido “pega” em adultério. (Pode ser um bom momento para mostrar a gravura a seguir e praticar a habilidade de estudo “Visualizar as escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras.)

• Como você acha que essa mulher se sentiu ao ser acusada publicamente de um pecado grave?

Leiam juntos João 8:1–11, inclusive a Tradução de Joseph Smith, João 8:11 (em João 8:11, nota de rodapé c). Ou você pode assistir ao vídeo “Vá e Não Peques Mais” (3:18). Peça aos alunos que identifiquem como o Salvador ajudou essa mulher a superar seus sentimentos de indignidade e a glorificar a Deus. Você pode fazer as seguintes perguntas para ajudar a aprofundar o entendimento dos alunos:

3:18

• Qual foi a mensagem do Salvador para os escribas e fariseus? Como podemos aplicar essa mensagem a nós mesmos e a outras pessoas?

• O que você percebeu em relação à maneira como o Salvador tratou essa mulher? Qual foi a mensagem do Salvador para ela? (Os alunos podem identificar uma verdade como a seguinte: Embora o Salvador não tolere o pecado, Ele nos oferece misericórdia por meio do arrependimento.)

• Como o arrependimento ajudou você a sentir o amor e a misericórdia do Salvador? De que modo manter o foco no Salvador pode nos ajudar a superar sentimentos de indignidade? (Vocês podem assistir a “How Do I Replace Shame with Hope?”, 3:25, e debater como o vídeo se relaciona com as verdades que vocês debateram hoje.)

Você pode analisar com os alunos a seguinte declaração da irmã Amy A. Wright:

A resposta de Cristo àquela preciosa filha de Deus foi: “Vai-te, e não peques mais” [João 8:11]. Outra maneira de dizer “vai-te, e não peques mais” é “siga em frente e mude”. O Salvador a convidou a se arrepender: a mudar seu comportamento, suas relações, o que ela sentia por si mesma, seu coração.

Por causa de Cristo, nossa decisão de “seguir em frente e mudar” também nos permite “seguir em frente e restaurar”, pois Ele é a fonte que restaura tudo o que está destruído em nossa vida. (“Cristo restaura o que está destruído”, Liahona, maio de 2022, p. 82)

Peça aos alunos que ponderem o que podem fazer para aceitar a misericórdia do Salvador.

Escreva o seguinte no quadro:

• Luz versus Trevas

• Verdade versus Mentiras

• Liberdade versus Cativeiro

Explique aos alunos que alguns líderes judeus se opuseram repetidamente a Jesus Cristo e a Seus ensinamentos. Em João 8, Jesus confrontou Seus críticos e ensinou verdades poderosas sobre os conceitos opostos escritos no quadro. Você pode assistir ao vídeo “Jesus Declara: Eu Sou a Luz do Mundo, a Verdade Vos Libertará” (4:26) e, então, peça aos alunos que prestem atenção e anotem palavras e frases que tragam informações sobre esses termos opostos. Ou os alunos podem se revezar na leitura em voz alta de João 8:12–58 e marcar palavras e frases que os ajudem a entender melhor os conceitos no quadro.

4:24

Depois que os alunos tiverem visto ou lido o relato, peça a eles que escrevam no quadro as palavras, frases ou verdades que os ajudaram a entender esses conceitos. Em seguida, reserve algum tempo para os alunos se revezarem fazendo perguntas uns aos outros sobre o que escreveram no quadro. Se necessário, você pode fazer uma ou mais das seguintes perguntas:

• Como as palavras luz, verdade e liberdade se relacionam ao Salvador e Sua missão?

• Como Jesus Cristo nos dá liberdade? (Ajude os alunos a manter o foco nas palavras do Salvador: “Se vós permanecerdes na minha palavra, verdadeiramente sereis meus discípulos; e conhecereis a verdade, e a verdade vos libertará” [João 8:31–32].)

• Que experiências o ensinaram que seguir Jesus Cristo e viver Seus ensinamentos nos torna livres?

• Como as palavras trevas, mentiras e cativeiro se relacionam com o adversário?

• Como o pecado conduz ao cativeiro?

Reserve algum tempo para os alunos refletirem sobre o que aprenderam nesse debate. Você pode dedicar alguns minutos para tentar memorizar a verdade inspirada: “Se vós permanecerdes na minha palavra, verdadeiramente sereis meus discípulos; e conhecereis a verdade, e a verdade vos libertará” (João 8:31–32). Incentive os alunos a refletir sobre essa verdade durante a semana.

Observação: Os judeus se orgulhavam de ser a semente de Abraão, ou sua descendência. Eles achavam que isso lhes conferia um status espiritual especial. Jesus desafiou as crenças deles ao declarar que Ele é o Deus de Abraão (ver João 8:58). Se os alunos tiverem dúvidas sobre o que isso significa, leiam juntos “João 8:58–59. Por que os judeus queriam apedrejar Jesus quando Ele disse: ‘Antes que Abraão existisse, eu sou’?”, Auxílios de Estudo: Novo Testamento.

Você pode escrever a seguinte declaração incompleta no quadro: A cegueira espiritual ocorre quando… Peça a alguns alunos que compartilhem como completariam a frase. Incentive os alunos a identificar o que podem aprender sobre como superar a cegueira espiritual ao estudarem o relato de quando o Salvador curou um homem cego de nascença.

Leia João 9:1–7 ou assista à primeira parte de “Jesus Cura um Cego de Nascença” (de 0:00 a 3:38).

7:46

Explique aos alunos que João 9:8–38 relata que o homem cego de nascença foi questionado repetidamente sobre como foi curado. Divida os alunos em seis grupos. (Se a classe for pequena, os alunos podem trabalhar individualmente.) Encarregue cada grupo de estudar uma das seguintes passagens de escritura: João 9:8–12; João 9:13–16; João 9:17–20; João 9:24–25; João 9:26–29; João 9:30–34. Peça a cada grupo que prepare um breve resumo (uma ou duas frases) com base na leitura feita e encontre respostas para as seguintes perguntas. Você pode escrever as perguntas no quadro ou dar cópias para os alunos:

• De que modo o homem respondeu às perguntas sobre como foi curado? O que ele disse sobre Jesus em sua resposta?

• De que maneira as pessoas que o questionaram reagiram à resposta do homem?

Após alguns minutos, peça a um aluno de cada grupo que leia seu breve resumo e compartilhe suas respostas às perguntas.

Depois que cada grupo tiver feito isso, você pode fazer as seguintes perguntas:

• Que evidência há de que esse homem estava aprimorando sua visão espiritual? De que maneiras os fariseus eram espiritualmente cegos?

• O que aprendemos sobre o Salvador a partir desse relato das escrituras? (Os alunos podem identificar uma verdade como a seguinte: Assim como Jesus Cristo deu visão aos cegos, Ele pode dar visão espiritual àqueles que acreditam Nele.)

• De que maneiras você pode estar cego espiritualmente? Como o Salvador pode nos ajudar a superar a cegueira espiritual?

Você pode concluir com a seguinte declaração do presidente Thomas S. Monson. Em seguida, peça aos alunos que compartilhem exemplos de como o Salvador ajudou a aprimorar a visão espiritual deles ou de alguém que eles conhecem.

Aqueles que sentiram o toque da mão do Mestre não conseguem explicar a mudança que acontece em sua vida. Há um desejo de viver melhor, servir fielmente, ser humilde e se tornar mais semelhante ao Salvador. Depois de receber a visão espiritual e vislumbrar as promessas da eternidade, essas pessoas repetem as palavras do cego a quem Jesus devolveu a visão: “Uma coisa sei, é que, havendo eu sido cego, agora vejo” [João 9:25]. (“Ocupar-se zelosamente”, A Liahona, novembro de 2004, p. 58)

Você pode mostrar a gravura a seguir e explicar que antigamente os pastores guardavam suas ovelhas à noite em um recinto chamado aprisco. Um bom pastor protegia a abertura do aprisco contra predadores e ladrões. Ou vocês podem assistir ao vídeo “Sheepfold” (0:41).

0:39

Peça à classe que leia João 10:1–5 e identifique e debata os possíveis simbolismos.

Dê aos alunos o material “Estudar a parábola do Bom Pastor” e peça que pratiquem a técnica “Fazer perguntas que convidam ao aprendizado diligente”, Técnicas de Estudo das Escrituras.

Depois que os alunos tiverem estudado João 10:7–15 e registrado suas perguntas, peça-lhes que debatam em duplas ou em pequenos grupos como responderiam a essas perguntas.

Depois de dar tempo para os grupos debaterem, você pode mostrar a seguinte verdade: O Bom Pastor (Jesus Cristo) conhece Suas ovelhas e deu Sua vida por elas.

Você pode exibir a seguinte gravura, que mostra ovelhas sendo retiradas da montanha antes da chegada do inverno. Saliente que, no relato do élder Gary E. Stevenson, mais de 200 ovelhas foram perdidas.

“A maioria das ovelhas perdidas não se perdia por causa de doenças ou de morte natural, mas por causa de predadores como os pumas e os coiotes. Esses predadores geralmente encontravam as ovelhas que se distanciavam da segurança do rebanho, afastando a si mesmas da proteção de seu pastor” (“Conduzir almas”, Liahona, novembro de 2018, p. 111).

Você poderia fazer uma ou mais das seguintes perguntas:

• Que perigos enfrentamos quando nos afastamos da segurança do Bom Pastor e de Seu rebanho?

• Como você se sente seguro ao permanecer perto do Bom Pastor? De que modo você tem sido abençoado por fazer parte de Seu rebanho?

• O que podemos fazer a fim de imitar o exemplo do Salvador e ser bons pastores para outras pessoas? (Os alunos podem identificar alguém para quem poderiam ser pastores. Vocês podem assistir “This Is Church: Troy’s Story”, 3:16.)

Encerre a aula lendo, cantando ou ouvindo o hino “Ama o Pastor Seu rebanho” (Hinos, nº 140). Os alunos podem registrar seus pensamentos, seus sentimentos e suas impressões.