João 2–4

Você poderia mostrar a gravura a seguir e explicar que as cerimônias de casamento judaicas na época do Novo Testamento podiam durar vários dias. Ficar sem vinho seria inquietante para o anfitrião do banquete de casamento.

Mostre as perguntas a seguir e peça aos alunos que escolham a que mais lhes interesse. Depois, peça-lhes que estudem João 2:1–11 para encontrar uma resposta à pergunta deles.

• O que você pode aprender sobre o Salvador nessa história?

• O que você pode aprender com Maria nessa história?

• O que mais impressiona você no primeiro milagre do Salvador de que se tem registro?

Depois de terem tempo para estudar, os alunos poderiam escrever no quadro uma resposta que encontraram para suas perguntas. (As respostas podem incluir ideias semelhantes às seguintes: Jesus participou das atividades do dia a dia. Jesus Cristo tem poder sobre os elementos físicos. O Salvador sabia que tinha uma missão divina a cumprir. Jesus amava e respeitava Sua mãe. Maria confiou em Jesus.)

Os alunos podem então se revezar para escolher uma frase do quadro e pedir à pessoa que a escreveu que explique por que considera a frase importante e como ela pode ser aplicada à nossa vida. Não tome a frente e permita que as perguntas, ideias e aplicações dos alunos guiem o debate.

Observação: Se os alunos tiverem dúvidas sobre como Jesus Se dirigiu à Sua mãe em João 2:4 ou se estiverem se perguntando por que Ele transformou água em vinho, considerando a Palavra de Sabedoria (ver João 2:1–11), indique-lhes os verbetes correspondentes nos Auxílios de estudo: Novo Testamento.

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Mostre a gravura de Jesus purificando o templo ou assista ao vídeo “Jesus Purifica o Templo” (1:34). Explique-lhes que, durante a Páscoa, milhares de visitantes foram a Jerusalém para celebrar o festival sagrado. Muitos deles precisaram comprar animais para oferecer como sacrifício no templo. (Se desejar, reveja “João 2:16. Por que havia cambistas no templo?”, Auxílios de estudo: Novo Testamento para mais informações.)

1:36

Peça aos alunos que leiam João 2:13–17 e debatam o que as ações e palavras de Jesus registradas nessa passagem nos ensinam sobre o templo. Os alunos podem identificar verdades como a seguinte: O templo é a casa do Senhor e deve ser tratado com reverência e respeito.

Para ajudar os alunos a aprofundar sua compreensão do que significa reverenciar a casa do Senhor, mostre as seguintes opções de aprendizado. (Pode ser importante reservar um tempo para recapitular a técnica “Encontrar o significado de palavras e frases”, Técnicas de Estudo das Escrituras.) Peça a cada aluno que selecione a atividade que mais lhe interesse e se prepare para compartilhar o que aprender.

• Aprenda mais sobre o significado de reverência usando o recurso “Definir” na Biblioteca do Evangelho. Depois, estude o verbete “Reverência” no Guia para Estudo das Escrituras. Pense em atitudes e comportamentos específicos que podem nos ajudar a ser mais reverentes quando frequentamos o templo.

• Em todos os templos dos santos dos últimos dias, estão inscritas as seguintes palavras: “Santidade ao Senhor, a Casa do Senhor”. Aprenda sobre o significado da santidade usando o recurso “Definir” na Biblioteca do Evangelho. Estude também os verbetes sobre “Santidade” e “Santo” no Guia para Estudo das Escrituras. Reflita sobre como você explicaria a alguém o motivo pelo qual as palavras “Santidade ao Senhor” estão inscritas em nossos templos.

• Os garments do templo são um poderoso lembrete de nossa experiência no templo. Leia ou veja o vídeo “Roupas Sagradas do Templo” (4:12) e reflita sobre como você explicaria a natureza sagrada do garment do templo a alguém que vai visitar o templo pela primeira vez.

  

  4:16

Depois de dar tempo para os alunos estudarem, eles poderiam formar pequenos grupos e se revezar para compartilhar o que aprenderam em seu estudo.

Para concluir essa atividade, dê tempo aos alunos para que ponderem e registrem seus pensamentos acerca da seguinte pergunta:

• O que você vai fazer para mostrar mais reverência e respeito pela casa do Senhor?

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Mostre a seguinte pergunta e peça aos alunos que escrevam uma resposta: Como saber se nasci de novo?

Peça aos alunos que reflitam sobre essa pergunta enquanto você fala sobre os ensinamentos do Salvador a Nicodemos.

Leia João 3:1–2 com os alunos e debata o que esses versículos revelam sobre Nicodemos. Depois, peça aos alunos que leiam João 3:3–8 e identifiquem o que o Salvador ensinou sobre nascer de novo.

• De que maneira as palavras do Salvador foram mal compreendidas por Nicodemos?

• O que o Salvador ensinou para ampliar o entendimento de Nicodemos? (Os alunos podem identificar verdades como a seguinte: Precisamos nascer da água e do Espírito para entrar no reino de Deus.)

• Como nascer da água e do Espírito se relaciona com as ordenanças do batismo e da confirmação? (Se for proveitoso, ressalte que o profeta Joseph Smith ensinou que “nascer de novo vem pelo Espírito de Deus por meio de ordenanças” [Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 100].)

• Que outras perguntas alguém poderia ter ao ler a resposta do Salvador a Nicodemos?

Ressalte que uma maneira de aprender mais sobre o que significa “nascer de novo” é recorrer às escrituras da Restauração (ver “Usar as escrituras da Restauração para entender a Bíblia”, Técnicas de Estudo das Escrituras). Peça aos alunos que encontrem uma passagem de escritura do Livro de Mórmon, de Doutrina e Convênios ou da Pérola de Grande Valor que ajude a esclarecer o que significa nascer de novo. Se necessário, os alunos podem consultar “Nascer de Deus, Nascer de Novo” no Guia para Estudo das Escrituras (Biblioteca do Evangelho) para encontrar passagens relevantes.

Depois de dar tempo para o estudo, peça aos alunos que escrevam no quadro algo que aprenderam sobre nascer de novo. (Eles podem incluir a referência das escrituras.) Se desejar, peça aos alunos que façam perguntas ou comentários acerca do que foi escrito no quadro. Peça à pessoa que escreveu a declaração no quadro que fale mais sobre o que escreveu.

Peça aos alunos que voltem à pergunta feita anteriormente: Como saber se nasci de novo? Peça-lhes que registrem quaisquer ideias, pensamentos ou impressões que tiverem durante o debate.

Observação: Uma vez que nascer de novo envolve mudar e ser mudado, alguns alunos podem ficar desanimados e sentir que não estão mudando rápido o suficiente. Se isso preocupa seus alunos, você poderia ler e debater a seguinte declaração do élder D. Todd Christofferson:

Vocês poderiam perguntar: “Por que essa poderosa mudança não ocorre mais rápido em mim?” Lembrem-se de que os exemplos notáveis do povo do rei Benjamim, de Alma e outros nas escrituras são exatamente isso — notáveis e incomuns. Para a maioria de nós, as mudanças são graduais e paulatinas. Nascer de novo, em contraste com o nascimento físico, é um processo e não um evento. Envolver-nos nesse processo é o objetivo central da mortalidade. (“Nascer de novo”, A Liahona, maio de 2008, p. 78)

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Se não tiver feito a atividade de aprendizado anterior, você pode contextualizar esse bloco de escrituras passando o vídeo “Jesus Ensina a Respeito de Nascer de Novo” de 0:00 até 2:40 ou resumindo João 3:1–10. Explique-lhes que, para ajudar Nicodemos a entender Suas palavras, o Salvador usou uma história conhecida do Velho Testamento. Leia João 3:14–15 com os alunos e, se necessário, leia Números 21:4–9.

Mostre a gravura que acompanha a lição e lembre aos alunos de que o Senhor frequentemente usava símbolos para ensinar importantes verdades do evangelho. (Ver “Entender o simbolismo nas escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras, se achar que os alunos precisam de mais ajuda com símbolos.) Peça aos alunos que digam o que acham que a serpente de bronze significa.

Você pode então mostrar a seguinte gravura ao lado da gravura da serpente de bronze e ler João 3:16–17.

• De que maneira a serpente de bronze simboliza Jesus Cristo? (Possíveis respostas: Ambos foram “levantados”; ambos foram enviados pelo Senhor para salvar Seu povo; ambos foram enviados em resposta aos pecados das pessoas; a ação exigida para serem salvos era “olhar” ou “acreditar”.)

Se desejar, escreva no quadro as escrituras e declarações incompletas a seguir. Peça aos alunos que estudem as passagens e identifiquem maneiras de completar as declarações (as palavras entre parênteses são apenas possíveis respostas):

• João 3:16–21; Doutrina e Convênios 34:1–3; João 14:15

• Porque Deus amou o mundo de tal maneira que… (deu Seu Filho Unigênito).

• Jesus nos amou de tal maneira que… (Ele deu Sua vida).

• Amamos o Pai Celestial e Jesus Cristo de tal maneira que… (guardamos os mandamentos).

Os alunos poderiam mostrar as diferentes formas como completaram as declarações. Ao dizerem como completaram as duas primeiras declarações, incentive-os a relatar experiências que os ajudaram a reconhecer que o Pai Celestial e Jesus Cristo os amam. À medida que os alunos contarem como completaram a terceira declaração, peça-lhes que relatem maneiras pelas quais demonstram seu amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo.

Se o tempo permitir, os alunos poderiam memorizar João 3:16–17 para que essas palavras lhes tragam inspiração e consolo no futuro. (Observação: “Memorizar passagens das escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras, apresenta diferentes métodos para ajudar na memorização.)

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Se desejar, comece essa atividade de aprendizado comentando brevemente sobre os sinais e problemas relacionados à desidratação. Depois, converse sobre os sinais e problemas relacionados à desidratação espiritual.

Você também poderia mostrar uma gravura do Salvador com a mulher junto ao poço e pedir aos alunos que resumam o que aconteceu ou leiam juntos esse relato em João 4:3–15. Se for útil, examinem “João 4:27. Why did Jesus’s disciples ‘marvel that he talked to the [Samaritan] woman’? [Por que os discípulos de Jesus ‘maravilharam-se por ele ter falado com a mulher samaritana’?]”, Auxílios de estudo: Novo Testamento.

• O que podemos aprender sobre Jesus com sua interação com a samaritana?

• Como vocês resumiriam o que o Salvador ensinou a essa mulher? (Os alunos podem compartilhar verdades como a seguinte: Beber profundamente da água viva do Salvador sacia a sede espiritual e nos conduz à vida eterna.)

• Como a água representa Jesus Cristo? Qual o significado de “água viva”? (Se quiser mais ideias sobre como ajudar os alunos a entender o simbolismo nas escrituras, acesse “Entender o simbolismo nas escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras.)

Se desejar, leia e debata a seguinte declaração do élder David A. Bednar.

A água viva mencionada nesse episódio representa o Senhor Jesus Cristo e Seu evangelho. Tal como a água é necessária para manter a vida física, o Salvador e Suas doutrinas, Seus princípios e Suas ordenanças são essenciais para a vida eterna. Todos precisamos dessa Sua água viva diariamente e em grande quantidade para manter nosso contínuo crescimento e desenvolvimento espiritual. (“Um reservatório de água viva”, Devocional do Sistema Educacional da Igreja para jovens adultos, 4 de fevereiro de 2007, p. 2, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)

• Por que as doutrinas e ordenanças do Senhor são essenciais à vida eterna? O que você pode fazer para partilhar da água viva do Senhor “diariamente e em grande quantidade”? (Você poderia listar as respostas dos alunos no quadro.)

Se desejar, dê tempo aos alunos para que escrevam sentimentos ou inspirações que tiverem ao refletir sobre como beber mais e com mais frequência da água viva do Salvador.