Mateus 5; Lucas 6

Apresente a seguinte situação:

• Como você avalia o entendimento que Jader tem da felicidade?

Explique-lhes que o Salvador começou o Sermão da Montanha dando nove ensinamentos conhecidos como bem-aventuranças. Peça aos alunos que leiam Mateus 5:3–12 e encontrem a primeira palavra de cada bem-aventurança. Explique-lhes que a palavra bem-aventurado vem do latim, da palavra beatus, que significa ser afortunado ou feliz (ver “Mateus 5:3–12. What are the Beatitudes? [O que são as bem-aventuranças?]”, Auxílios de estudo: Novo Testamento para ver mais informações).

Mostre a seguinte verdade: Esforçar-se para adquirir as qualidades ensinadas nas bem-aventuranças nos ajuda a nos achegar a Cristo e a sentir mais felicidade.

Peça aos alunos que releiam Mateus 5:3–12 e escolham uma bem-aventurança que gostariam de estudar mais a fundo. Dê-lhes o material de apoio para ajudá-los a aprender mais. (À medida que os alunos trabalharem nesse material, eles vão praticar o uso das técnicas “Encontrar o significado de palavras e frases” e “Usar os ensinamentos dos líderes da Igreja para entender as escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras.)

Os alunos podem conversar em pequenos grupos ou com a classe inteira sobre o que aprenderam a respeito da bem-aventurança que estudaram. Incentive os alunos a contar experiências pessoais sobre como a aplicação das verdades ensinadas nas bem-aventuranças os ajudou a se achegarem a Cristo e a sentirem mais felicidade.

Dê tempo aos alunos para ponderarem e registrarem o que mais podem fazer a fim de obter a qualidade da bem-aventurança que estudaram.

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Você poderia mostrar as seguintes imagens de sal e luz:

Peça a alguns alunos que reflitam sobre o que o Salvador estava ensinando com o símbolo do sal em Mateus 5:13. Peça a outros que reflitam sobre o que Ele estava ensinando com o símbolo da luz em Mateus 5:14–16. Você poderia mostrar e recapitular as seguintes perguntas para ajudar os alunos a interpretar o simbolismo (ver “Entender o simbolismo nas escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras, para obter mais ajuda).

1. Qual é a comparação que está sendo feita no versículo ou na passagem das escrituras que você está estudando?

2. Que pistas você encontra sobre o significado do símbolo no texto das escrituras, nas notas de rodapé e no Guia para Estudo das Escrituras? (Os alunos que estão estudando o versículo sobre sal também podem ler “Mateus 5:13. What does it mean to be the ‘salt of the earth’? [O que significa ser o ‘sal da Terra’?]”, Auxílios de estudo: Novo Testamento.)

3. O que o Salvador está ensinando com esse símbolo?

Depois de dar tempo para o estudo, faça algumas das seguintes perguntas:

• De que maneira os discípulos de Jesus Cristo podem mostrar as características do sal bom? Como podemos perder nosso “sabor” ou nossa influência positiva?

• O que significa deixar brilhar sua luz? (Os alunos podem identificar uma verdade como esta: Nosso exemplo de retidão como discípulos de Jesus Cristo pode incentivar outras pessoas a glorificar o Pai Celestial.) Leia o ensinamento do Salvador em 3 Néfi 18:24–25 e debata como essas palavras podem influenciar nosso entendimento de Mateus 5:14–16.

• Pense em alguém que você descreveria como “o sal da Terra” ou como uma “luz do mundo”. Como essa pessoa foi um exemplo de retidão que influenciou você ou outras pessoas para o bem? (Pode ser útil assistir e debater “Deixe Brilhar sua Luz para Que Outras Pessoas a Vejam” [3:19].)

  

  3:19

Incentive os alunos a refletir sobre como ser uma boa influência para os outros, inclusive nas mídias sociais. Para ajudar os alunos a refletir sobre como são ou podem ser uma boa influência, mostre e leia a seguinte declaração da presidente Susan H. Porter:

Quanta luz é necessária para romper a escuridão de um cômodo? Um pequeno facho. E esse facho de luz em um lugar escuro pode emanar o poder de Deus em vocês.

Mesmo que possam se sentir [sozinhos] quando as tempestades da vida estiverem violentas, vocês podem fazer brilhar uma luz na escuridão da incompreensão, da confusão e da descrença. Sua luz da fé em Cristo pode ser constante e firme, levando as pessoas ao seu redor à segurança e à paz. (…)

Corações podem ser mudados e vidas abençoadas conforme oferecemos uma pitada de sal (…) e um facho de luz. (“Lições da fonte”, Liahona, maio de 2022, p. 61)

Incentive os alunos a escolher uma coisa que podem fazer ou devem continuar fazendo para cumprir a expectativa do Salvador de que sejamos como o sal e uma luz para o mundo.

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Mostre e comente a seguinte declaração do presidente Dallin H. Oaks:

Ao contrário das instituições do mundo, que nos ensinam a saber algo, o evangelho de Jesus Cristo nos desafia a nos tornar algo. (“O desafio de tornar-se”, A Liahona, janeiro de 2001, p. 40)

Ressalte que, em Mateus 5, Jesus Cristo deu uma lei maior que transcendeu a lei de Moisés. Peça aos alunos que estudem Mateus 5:17–20, 48 para descobrir como viver a lei maior pode transformar nossa vida. (Ajude os alunos a entender que, ao nos esforçarmos para viver a lei maior, nós nos tornamos mais semelhantes ao Pai Celestial.)

Se desejar, use o material de apoio para ajudar os alunos a estudar e ensinar uns aos outros sobre a lei maior do Salvador. Você pode dividir a classe em cinco grupos, um para cada tópico, e pedir que cada grupo prepare e dê uma aula. Outra opção seria designar a cada aluno um dos cinco tópicos e pedir-lhes que formem um grupo com os alunos que estudaram os outros tópicos. Depois, eles poderiam se preparar para ensinar seu tópico aos outros do grupo.

Em vez de pedir aos alunos que relatem como foi o debate em grupo (ou depois que fizerem isso), solicite a eles que escolham um dos princípios ensinados pelo Salvador e ponderem sobre o que podem fazer a fim de viver melhor aquele princípio.

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