Mateus 27; Marcos 15; Lucas 23; João 19

Você pode começar a aula mostrando algumas gravuras do sofrimento do Salvador antes e durante a Crucificação. Peça aos alunos que comentem o que pensam e sentem quando se lembram de tudo o que Ele sofreu.

Escreva as seguintes referências das escrituras no quadro: Mateus 27:26–50; Marcos 15:15–37; Lucas 23:33–46; João 19:16–30. Divida os alunos em pequenos grupos. Peça a cada membro do grupo que leia uma ou mais passagens.

Depois de dar tempo aos alunos para estudar, peça aos membros do grupo que debatam entre si o que pensaram e sentiram ao ler sobre o sofrimento do Salvador.

Você pode compartilhar e debater o seguinte cenário:

• Como você responderia a essa pergunta?

• Que escrituras podem ser mais proveitosas para responder a essa pergunta?

Explique aos alunos que algumas das passagens que mais nos esclarecem sobre o motivo pelo qual Jesus Cristo sofreu e morreu podem ser encontradas nas escrituras da Restauração (ver “Usar as escrituras da Restauração para entender a Bíblia”, Técnicas de Estudo das Escrituras). Anote as seguintes referências das escrituras no quadro: 2 Néfi 9:21–23; Alma 7:12–14; Helamã 14:15–18; 3 Néfi 11:11–14; Doutrina e Convênios 19:16–19.

Convide os membros do grupo a ler uma das passagens e identificar o que os versículos ensinam a respeito do motivo pelo qual Jesus Cristo teve que sofrer e morrer. Depois de dar aos alunos um tempo para estudar, peça aos membros do grupo que conversem sobre o que descobriram.

Você pode debater as seguintes perguntas em classe:

• Por que é importante incluir as escrituras da Restauração em nosso estudo da vida do Salvador?

• Que verdades você descobriu nessas passagens das escrituras da Restauração a respeito da razão de Jesus Cristo ter precisado sofrer e morrer? (As respostas podem incluir verdades como as seguintes: Jesus Cristo sofreu dores e aflições de toda espécie para saber como poderia nos socorrer, curar e fortalecer. Jesus Cristo sofreu e morreu para levar a efeito a ressurreição dos mortos. Jesus Cristo sofreu para que possamos nos arrepender de nossos pecados.)

• Como essas verdades influenciam a maneira como você se sente e o que pensa sobre o sofrimento e a Crucificação do Salvador?

Você pode compartilhar a seguinte declaração do bispo Gérald Caussé:

Apesar de seu alcance infinito e universal, a Expiação do Senhor é uma dádiva profundamente pessoal e íntima, personalizada para cada um de nós. Da mesma forma que Jesus convidou cada discípulo nefita a tocar Suas feridas, Ele morreu por cada um de nós, individualmente, como se eu ou vocês fôssemos a única pessoa na Terra. Ele nos faz o convite pessoal de achegar-nos a Ele e de termos acesso às maravilhosas bênçãos de Sua Expiação. (“Uma testemunha viva do Cristo Vivo”, Liahona, maio de 2020, p. 40)

• Por que é importante entender que Jesus Cristo sofreu e morreu por você individualmente?

• O que você pode fazer para demonstrar gratidão pelo sofrimento do Salvador por você? (Incentive os alunos a registrar seus pensamentos e suas impressões.)

Voltar para “Opções de atividade de aprendizado”.

Peça aos alunos que pensem na última vez em que passaram por uma situação estressante. Depois, peça que reflitam sobre o que podemos aprender em relação ao nosso próprio caráter quando enfrentamos adversidades.

Você pode apresentar a seguinte gravura da Crucificação do Salvador. Você pode explicar brevemente como era a crucificação, lendo “Mateus 27:22–50. O que sabemos sobre a crucificação?”, Auxílios de estudo: Novo Testamento.

Você pode ressaltar que as ações e as palavras do Salvador enquanto Ele estava passando por estresse e sofrimento inimagináveis na cruz nos dão uma boa ideia de Seu caráter divino.

Escreva as seguintes referências de escritura no quadro (não inclua as palavras entre parênteses). Peça aos alunos que examinem essas passagens de escritura e identifiquem as palavras finais do Salvador. Peça a alguns alunos que escrevam as palavras do Salvador no quadro ao lado da referência correspondente.

• Lucas 23:34 (“Pai, perdoa-lhes, porque não sabem o que fazem.”)

• Lucas 23:43 (“Em verdade te digo que hoje estarás comigo no Paraíso.”)

• João 19:26–27 (“Mulher, eis aí o teu filho! (…) Eis aí tua mãe.”)

• Mateus 27:46 (“Deus meu, Deus meu, por que me desamparaste?”)

• Tradução de Joseph Smith, Mateus 27:54 (em Mateus 27:50, nota de rodapé a) (“Pai, está consumado, a tua vontade está feita.”)

• João 19:28 (“Tenho sede.”)

• João 19:30 (“Está consumado.”)

• Lucas 23:46 (“Pai, nas tuas mãos entrego o meu espírito.”)

Convide os alunos a compartilhar o que acham mais significativo em relação às últimas declarações registradas do Salvador. (Os seguintes verbetes em Auxílios de estudo: Novo Testamento podem ajudar a enriquecer o debate: “Mateus 27:46. Por que Jesus Se sentiu desamparado?” e “João 19:30. O que é significativo na declaração do Salvador, ‘Está consumado’?”)

• O que as palavras do Salvador podem ensinar a você sobre o caráter Dele enquanto Ele sofria na cruz? (Os alunos podem identificar verdades como as seguintes: Mesmo diante de terríveis sofrimentos, Jesus Cristo pensou nas necessidades de outras pessoas. Diante da adversidade, Jesus Cristo perseverou até o fim.)

• Como saber dessas coisas sobre o Salvador influencia seus sentimentos por Ele?

Para ajudar os alunos a entender o que significa ter um caráter semelhante ao de Cristo quando enfrentarem adversidades, leia e debata a seguinte declaração do élder David A. Bednar.

O caráter de alguém se manifesta ao olhar para fora de si mesmo, ao se voltar e estender a mão para os outros, enquanto a resposta instintiva do homem natural seria se voltar para si mesmo, sendo egoísta e centrado em seus próprios interesses. (…) Durante todo o Seu ministério mortal, e especialmente durante os acontecimentos que levaram ao sacrifício expiatório, inclusive durante o sacrifício, o Salvador do mundo Se voltou para os outros — quando o homem ou a mulher natural dentro de nós teria se concentrado em si mesmo. (Sarah Jane Weaver, “Elder Bednar Urges Mission Leaders to Seek to Develop ‘Essential Elements of a Christlike Character’”, Church News, 9 de julho de 2019, newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

Você pode convidar os alunos a identificar maneiras de se voltar para os outros ao enfrentarem os desafios da vida.

Voltar para “Opções de atividade de aprendizado”.

Mostre aos alunos a seguinte declaração do élder Ulisses Soares:

O livreto Para o Vigor da Juventude contém o seguinte conselho (…): “Tenha a coragem moral de permanecer firme na obediência à vontade de Deus, mesmo que tenha que ficar sozinho” [livreto, 2011, p. 2]. (“Sim, podemos e vamos vencer!”, A Liahona, maio de 2015, p. 75)

• Por que é importante viver com coragem moral?

Explique aos alunos que podemos aprender algumas lições importantes sobre coragem moral quando comparamos as ações de Jesus Cristo e Pôncio Pilatos (ver “Procurar contrastes nas escrituras”, Técnicas de Estudo das Escrituras). Distribua o material complementar aos alunos. Os alunos podem trabalhar com um colega ou em pequenos grupos.

Mostre a seguinte verdade: Seguimos o exemplo de coragem moral do Salvador quando nos esforçamos para fazer a vontade de Deus em todas as circunstâncias.

Peça aos alunos que coloquem em prática essa verdade fazendo uma ou mais das seguintes ações sozinhos, em pequenos grupos ou como classe:

• Fazer uma lista dos desafios sociais, culturais ou morais que você enfrenta que podem exigir coragem moral.

• Debater como você pode seguir o exemplo do Salvador e desenvolver coragem moral para fazer o que é certo quando enfrentar situações difíceis.

• Compartilhar experiências que ajudaram você a desenvolver a coragem moral para fazer o que é certo ao enfrentar situações difíceis.

• Compartilhar exemplos de jovens adultos que você conhece que demonstraram coragem moral quando enfrentaram situações difíceis.

Para incentivar os alunos a agir de acordo com o que aprenderam, você pode dar a eles algum tempo para ponderar e registrar como completariam a seguinte declaração: Seguirei o exemplo de coragem moral do Salvador ao…

Voltar para “Opções de atividade de aprendizado”.