Mateus 4; Lucas 4–5

Peça aos alunos que pensem sobre as tentações que enfrentam atualmente. Depois, dê algum tempo para que eles reflitam sobre como essas tentações estão afetando a vida deles.

• Por que é importante entendermos que Jesus Cristo passou pelos mesmos tipos de tentações que enfrentamos hoje? (Ver Hebreus 2:17–18; 4:15–16.)

Explique-lhes que Mateus 4:1–11, com a Tradução de Joseph Smith desses versículos, contêm lições importantes da vida do Salvador sobre como resistir à tentação. (Se necessário, mostre aos alunos como encontrar Mateus 4 no apêndice da Tradução de Joseph Smith, nos “Auxílios de estudo” da Biblioteca do Evangelho [ver “Usar as escrituras da Restauração para entender a Bíblia”, Técnicas de Estudo das Escrituras].)

Peça aos alunos que estudem Mateus 4:1–11 e os versículos relacionados na Tradução de Joseph Smith e identifiquem como seguir o exemplo do Salvador pode aumentar nossa capacidade de resistir à tentação. Depois de dar tempo para o estudo pessoal, você poderia mostrar as seguintes perguntas e pedir aos alunos que as debatam em pequenos grupos:

• Como a Tradução de Joseph Smith desses versículos influenciou seu entendimento da experiência do Salvador?

• Como Satanás procurou tentar o Salvador?

• O que Jesus fez para resistir às tentações de Satanás?

Peça aos alunos que falem sobre o que aprenderam no debate em grupo. Se desejar, escreva as ideias dos alunos no quadro. Perguntas como as seguintes podem ajudar a aprofundar o aprendizado:

• Como Satanás usa os mesmos métodos em nossos dias?

• Como seguir o exemplo do Salvador ajudou você a resistir à tentação? (Incentive os alunos a contar experiências pessoais.)

Você poderia encerrar o debate assistindo “A Tentação Desvanece Quando Buscamos a Cristo em Cada Pensamento” (2:57).

2:58

Peça aos alunos que escrevam algo que possam fazer esta semana para aumentar sua capacidade de resistir à tentação.

Você pode debater brevemente as diferentes maneiras pelas quais o Pai Celestial e Jesus Cristo fazem convites a nós. Depois, mostre as seguintes perguntas e peça aos alunos que ponderem sobre elas:

• Que convites o Pai Celestial e Jesus Cristo fizeram a mim?

• Como respondi a esses convites?

Depois de dar aos alunos tempo para refletir em silêncio, peça que leiam Mateus 4:18–22 ou assistam ao vídeo “Vinde após Mim, e Eu Vos Farei Pescadores de Homens” (1:55). Incentive-os a identificar como Pedro, André, Tiago e João responderam ao convite do Salvador.

1:52

• Por que pode ter sido difícil para esses homens deixar suas redes para trás?

Você poderia debater a seguinte declaração do élder Joseph B. Wirthlin, que identificou as redes dos discípulos como uma metáfora:

As redes geralmente são definidas como dispositivos para capturar algo. De modo mais restrito, porém mais importante, podemos definir uma rede como qualquer coisa que nos tente ou nos impeça de seguir o chamado de Jesus Cristo, o Filho do Deus vivo.

As redes, nesse contexto, podem ser nosso emprego, nossos passatempos, nossos prazeres e, acima de tudo, nossas tentações e nossos pecados. Em suma, uma rede pode ser qualquer coisa que nos arraste para longe de nosso Pai Celestial ou de Sua Igreja restaurada. (“Vinde após mim”, A Liahona, julho de 2002, p. 16)

• O que as ações de Pedro, André, Tiago e João nos ensinam a respeito de seguir o Salvador? (Ajude os alunos a identificar uma verdade semelhante à seguinte: Precisamos estar dispostos a fazer sacrifícios e deixar para trás nossas “redes” se desejamos seguir o Salvador.)

• Quais são alguns exemplos de “redes” que podemos ter que abandonar para seguir o Salvador? Por que pode ser difícil deixar para trás nossas “redes” quando o Salvador chamar?

Dê aos alunos tempo para ponderar sobre uma “rede” que o Salvador queira que deixem para trás a fim de segui-Lo mais plenamente. Você poderia mostrar o vídeo “O Dia de Sua Missão” (3:31), sobre a história de Sid Going, que abriu mão de algo importante para seguir o Senhor. Depois, peça aos alunos que pensem no que Sid deixou para trás a fim de servir missão.

3:32

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Comece essa parte do debate pedindo aos alunos que debatam juntos as seguintes perguntas:

• Como você explicaria a missão divina do Salvador a uma criança de 7 anos? O que você diria a ela sobre a importância que a missão do Salvador tem para você?

Mostre aos alunos a imagem contida na lição. Explique-lhes que, ao ler as palavras de Isaías aos judeus na sinagoga de Sua cidade natal, Nazaré, Jesus anunciou Sua missão divina.

Peça aos alunos que leiam Lucas 4:16–22 ou assistam ao vídeo “Jesus Declara Ser Ele o Messias” (de 0:00 até 2:12) e identifiquem o que podemos aprender sobre a missão divina do Salvador.

3:8

• O que o versículo 18 nos ensina sobre a missão divina de Jesus? (Ajude os alunos a identificar a verdade de que o Pai Celestial ungiu Jesus para pregar o evangelho aos pobres, curar os quebrantados de coração, apregoar liberdade aos cativos, dar vista aos cegos e pôr em liberdade os oprimidos.)

Os alunos podem escolher uma das palavras ou frases que descrevem a missão do Senhor que acharem mais interessante. Depois, podem usar um dicionário, o recurso “Definir” na Biblioteca do Evangelho, as notas de rodapé, o Guia para Estudo das Escrituras ou o Dicionário Bíblico para aprender mais (ver “Encontrar o significado de palavras e frases”, Técnicas de Estudo das Escrituras, para mais informações sobre esse tópico de aprendizado).

Para demonstrar essa técnica, acesse o Guia para Estudo das Escrituras e leia o verbete “Ungido, O” para aprender como “ungido” se aplica a Jesus Cristo.

Depois de dar tempo aos alunos para estudar, peça-lhes que digam o que aprenderam sobre a palavra ou frase que escolheram. À medida que falarem, insira as palavras ou frases deles em uma ou mais das seguintes perguntas:

• Como Jesus em nossos dias? (Exemplo: Como Jesus põe em liberdade os oprimidos em nossos dias?)

• Quando você testemunhou o Salvador ?

• Como você pode ser abençoado pela capacidade do Salvador de ?

Para enfatizar como os papéis do Salvador se relacionam a nós hoje, leia a seguinte declaração do élder Gerrit W. Gong:

Ele vive — viveu não somente no passado, mas vive no presente; não somente para alguns, mas para todos. Ele veio e vem para curar os quebrantados de coração, libertar os cativos, dar vista aos cegos e pôr em liberdade os oprimidos. [Ver Lucas 4:18.] Isso se aplica a todos nós. Suas promessas redentoras se aplicam a nós, a despeito de nosso passado, de nosso presente ou de nossas preocupações sobre o futuro. (“Hosana e aleluia — O Jesus Cristo vivo: O ponto central da Restauração e da Páscoa”, Liahona, maio de 2020, p. 53)

Peça aos alunos que escolham uma “promessa redentora” do Salvador que tenha um significado especial para eles. Dê tempo para que eles registrem seus pensamentos e suas impressões sobre ela.

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Dependendo do conhecimento e do entendimento de seus alunos, escolha uma das seguintes opções: (1) mostre a gravura que acompanha a lição e peça a um aluno que resuma a história do homem com paralisia (o paralítico), (2) mostre a gravura e leia Lucas 5:17–26 com a classe, ou (3) assista ao vídeo “Jesus Perdoa Pecados e Cura um Homem Acometido de Paralisia” (2:57).

0:10

• De que maneiras o Salvador curou esse homem? (Ajude os alunos a identificar uma verdade semelhante à seguinte: Jesus Cristo tem o poder de nos curar de nossos problemas físicos e perdoar nossos pecados.)

• Por que é importante entender que o Salvador quer nos curar tanto física quanto espiritualmente?

Leia com a classe a seguinte declaração do élder Craig A. Cardon:

O Salvador sabia que muitas pessoas O seguiam devido a Seus grandes milagres. (…)

Mas, no caso daquele homem paralítico, o Senhor decidiu mostrar tanto para Seus discípulos quanto para Seus inimigos Seu grandioso papel como o Salvador do mundo. (…)

Por meio daquela milagrosa cura física, o Salvador confirmou a todos nós esta verdade espiritual infinitamente mais poderosa: o Filho do Homem perdoa pecados! (“O Salvador quer perdoar”, A Liahona, maio de 2013, p. 15)

Peça aos alunos que registrem qualquer impressão que tiverem ao ponderar por que o perdão dos pecados é uma “verdade espiritual infinitamente mais poderosa” do que até mesmo as “milagrosas curas físicas” do Senhor. Eles também podem refletir sobre sua própria fé na capacidade do Senhor de curá-los e perdoá-los.

Para ajudar os alunos a aplicar essas verdades, pergunte:

• O que você descobriu sobre o poder do Salvador de nos curar e nos perdoar? (Vocês poderiam assistir ao vídeo “O Salvador Quer Perdoar” [5:50], que inclui palavras do discurso do élder Cardon.)

  

  5:42

• O que você faz ou pode fazer para mostrar ao Senhor seu desejo de receber o poder de cura do perdão?

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Ressalte que as pessoas geralmente usam rótulos e identificadores para descrever a si mesmas ou aos outros. Entregue o material de apoio “Rótulos” e peça a cada aluno que o preencha.

Peça aos alunos que leiam Lucas 5:27–30 e identifiquem os rótulos usados nessa passagem.

• O que os rótulos “publicanos e pecadores” sugerem? (Ver “Lucas 5:27–30. Why were publicans despised by the Jews? [Por que os publicanos eram desprezados pelos judeus?]”, Auxílios de estudo: Novo Testamento para mais informações.)

• Por que os escribas e fariseus criticaram Jesus por comer com os publicanos e os pecadores?

• O que está implícito nos rótulos que você usa para descrever a si mesmo e aos outros? (Os alunos podem recapitular o que escreveram na tabela.) Como alguns desses rótulos podem estar afetando você ou as pessoas ao seu redor negativamente? Que estratégias você pode usar para remover rótulos negativos ou enganosos de sua vida? (Dê tempo aos alunos para escrever o que vão fazer.)

Para ajudar a classe a pensar mais profundamente sobre os rótulos que utilizam, leia ou veja com eles a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson (de 17:33 até 19:09):

31:24

O adversário se alegra com os rótulos porque eles nos dividem e restringem a maneira como pensamos sobre nós mesmos e sobre outras pessoas. Como é triste quando honramos os rótulos mais do que honramos uns aos outros.

Os rótulos podem levar ao julgamento e à animosidade. Quaisquer maus-tratos ou preconceitos contra outra pessoa por causa de nacionalidade, raça, orientação sexual, sexo, nível educacional, cultura ou outros identificadores significativos é ofensivo ao nosso Criador! Esses maus-tratos nos levam a viver abaixo de nossa estatura como filhos e filhas de Seu convênio!

É claro que existem vários rótulos que podem ser muito importantes para vocês. Peço que não me entendam mal. Não estou dizendo que outras nomeações e identificadores não sejam significativos. Estou simplesmente dizendo que nenhum identificador deve remover, substituir ou ter prioridade sobre estas três atribuições duradouras: “filho de Deus”, “filho do convênio” e “discípulo de Jesus Cristo”. (“Escolhas para a eternidade”, Biblioteca do Evangelho)

Se desejar, releia Lucas 5:29–32 com os alunos para identificar a mensagem de esperança do Salvador para todos.

• Como a verdade de que Jesus Cristo ministra a todos os que precisam ser curados ajuda aqueles que se sentem rotulados, marginalizados ou indignos?

• Por que essa verdade foi tão importante para os escribas e fariseus quanto para os publicanos e pecadores? Que relevância essa verdade tem para você? (Se necessário, leia Romanos 3:23 e 1 João 1:8.)

Você poderia encerrar a lição prestando testemunho de nossa necessidade individual de sermos curados e ajudados por Jesus Cristo, o Grande Médico.

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