양과 염소의 비유

남에게 봉사하는 것은 예수 그리스도께서 우리를 심판하시는 때를 대비하여 우리를 잘 준비시켜 준다는 것을 어린이들에게 가르친다.

1. 기도하는 마음으로 다음 성구를 공부한다. 마태복음 25:31~46. 그런 다음 공과를 공부하고 어린이들에게 경전 이야기를 어떻게 가르칠 것인가를 결정한다. (“공과를 준비함” ⅵ쪽과 “경전 내용을 가르침” ⅷ쪽 참조)

2. 추가 독서 과제: 야곱서 2:17~19, 모사이야서 4:16, 26, 교리와 성약 104:17~18

3. 어린이들을 참여시키고 그들이 공과의 목적을 달성하는 데 가장 도움이 될 토론 질문과 보충 활동을 선택한다.

4. 준비물

   1. 각 어린이를 위한 성경이나 신약전서

   2. 그림 7─26, 마지막 심판 (워싱턴 성전 벽화); 그림 7─25, 그리스도의 재림 (복음 그림 패킷 238; 62562)

어린이 한 명에게 개회 기도를 부탁한다.

어린이들이 지난 한 주 동안 자신의 재능을 발전시키고 나누기 위해서 한 일들에 대해서 함께 이야기하는 시간을 갖는다.

여러분은 다음의 여러 가지 활동 중에서 한 가지 이상을 공과 시간이나 복습할 때나 요약할 때, 또는 목표를 줄 때 활용할 수 있다.

1. 다음에 나오는 이야기를 어린이들에게 들려주고 그것에 대해 토론한다.

   “저는 어린 시절에 대한 기억들을 많이 가지고 있습니다. 잔뜩 고대하던 일요일 저녁 식사가 그 중 하나입니다. 우리 꼬마들이 굶어 죽을 듯한 표정으로 서성거리다가 집안에 가득 퍼진 불고기 냄새를 맡으며 식탁에 앉아 음식 나오기만을 잔뜩 벼르고 있을 때, 어머니는 “토미야, 먹기 전에 이 음식을 길 아래 편에 있는 봅 할아버지께 빨리 갖다 드리고 오렴.”하고 말씀하시곤 했습니다. 도대체 왜 우리가 먼저 먹으면 안되는지, 나중에 그 음식을 갖다 드리면 안되는지 이유를 알 수가 없었습니다. 직접 그 이유를 여쭈어 본 적은 한 번도 없었지만, 봅 할아버지 댁으로 뛰어 내려가 할아버지가 나오실 때까지 문 앞에서 얼굴을 잔뜩 찌푸린 채 기다리곤 했었습니다. 그리고 나서 그분께 음식 그릇을 건네 드리면 할아버지는 지난 일요일에 갖다 드렸던 음식 접시를 깨끗이 씻어서 주시며 수고했다고 10센트짜리 동전 한 닢을 같이 주시곤 했습니다. 그때 저의 대답은 언제나 한결같았습니다. “전 그 돈을 받을 수 없어요. 받으면 어머니께 매맞아요.” 그러면 할아버지께서는 제 금발 머리를 잔뜩 주름진 손으로 쓰다듬으시며, “얘야, 네 어머니는 정말 훌륭한 어머니시로구나. 고맙다고 전해다오.” 하고 말씀하셨습니다. 물론 저는 한 번도 어머니께 그 말씀을 전하지 않았습니다. 어머니는 그런 말씀을 들으실 필요가 없다고 생각했기 때문이었습니다. 어머니는 그분이 감사하게 여기신다는 것을 느끼고 계시는 것 같았습니다. 또한 제 기억으로는 그렇게 심부름을 하고 난 뒤에는 일요일 저녁 식사가 더욱 맛이 있었습니다.”( 토마스 에스 몬슨, “외로운 자들의 긴 대열”, 성도의 벗, 1992년 9월호, 4~5쪽)

2. 상호부조회 회장단이나 감독단에 계시는 분을 초대해 상호부조회가 어떻게 헌신적인 봉사를 하는지에 대해 설명해 줄 것을 부탁한다.

3. 어린이들에게 종이와 연필을 나누어 주고 가정이나 동네에서 다른 사람에게 봉사할 수 있는 방법들에 대한 목록을 작성해 보도록 한다. 이번 주에 이들 중 적어도 한 가지를 해보도록 격려한다.

4. 다음의 인용문에 대해 토론한다:

   “현명하시고 공의로우신 하나님께서 모든 사람을 심판하시게 된다. 심판이 늦어질 수는 있다. 악인이 일순간 번성할 수 있으며, 반항자가 범법으로 이익을 얻을 수 있으나 정의의 심판대에서 ‘모든 사람이 자신의 행위에 따라’(요한계시록 20:13 참조) 심판을 받을 날이 오게 된다. 어느 사람도 심판대를 피해 갈 수는 없다. 그날에 자기가 행한 행위에 대한 벌을 피할 자는 하나도 없게 되며 자기가 쌓은 축복을 잃을 자도 하나도 없게 된다. 또다시 양과 염소의 비유는 온전한 정의가 모든 사람에게 임하게 된다는 것을 말해 주고 있다.”(스펜서 더블류 킴볼, 용서가 낳는 기적, 276쪽)

5. 두 개의 상자나 담을 것을 준비한다. 하나에는 “양”이라고 쓰고 다른 하나에는 “염소”라고 쓴다. “양”이라고 적힌 상자를 교사의 오른쪽에 “염소”라고 적힌 상자를 왼쪽에 놓는다. 종이 쪽지에 선한 행동과 악한 행동들 (그 밖에 선행과 악행의 구분이 모호한 행동들도 첨가시킨다.)을 적는다. 어린이들이 각각 종이 쪽지를 읽고 그것이 “양”의 행동인지 “염소”의 행동인지를 결정하여 각각의 상자에 넣도록 한다.

   아래에 열거된 행동들을 활용하거나 교사 자신이 직접 상황을 만들어 본다.

   부모님께 진실을 말함

   옳지 못한 일을 했을 때 그것을 인정하지 않음

   형제나 자매와 다툼

   다른 사람의 감정을 상하게 했을 때 “미안하다”고 말함

   진실된 것만을 말함

6. 어린이들이 마태복음 25장 40절을 암기하도록 돕는다.

7. “주 예수를 닮으려고”(어린이 노래책, 38쪽)를 노래로 부르거나 가사를 읽는다.

어린이 한 명에게 폐회 기도를 부탁한다.