Eter 11-15

Få på forhånd en elev til at forberede en præsentation baseret på indledningen til kap. 52 i elevens hæfte og kommentaren til Eter 11 på s. 362 i elevens hæfte. Bed eleven om at præsentere disse oplysninger i begyndelsen af undervisningen.

Medbring en pakke med frø. Spørg eleverne, om de husker, hvilken profet i Mormons Bog der brugte et frø som illustration til at undervise i et åndeligt princip. Når eleverne husker, at Alma brugte et frø til at undervise om Guds ord og tro (se kap. 30 i dette hæfte), bed dem da om at huske Almas definitions af tro (se Alma 32:21 ). Bed eleverne om at lede efter råd i Eter 12, som kan hjælpe dem med at styrke deres tro.

Vis et billede af et anker (eller tegn et på tavlen). Bed eleverne om at beskrive formålet med et anker. Bed dem om at slå op på Eter 12:4.

• Hvad identificerer dette vers som »et anker for menneskenes sjæle«?

• Hvorfor har vi brug for et anker til vores sjæl?

Forklar, at v. 3-4 viser resultatet af tro. Vis følgende diagram på tavlen, men lad kasserne til højre for pilen være tomme. Bed eleverne om at udfylde skemaet baseret på de principper, de finder i v. 3-4. Mulige svar står neden under.

Spørg eleverne, hvordan tro fører til hvert princip eller handling, som står på den højre side af pilen. Drøft hvert emne kort.

• Hvordan giver tro på Kristus jer håb og forankrer jeres sjæl?

Bed en elev om at læse Eter 12:6. .

Skriv på tavlen Hvad er en trosprøve? Bed en eller to elever om kort at fortælle om eksempler på trosprøver, som de har oplevet eller som en, de kender, har oplevet.

Bed eleverne om at lytte til følgende udtalelser og finde principper relateret til trosprøver. Præsident James E. Fausts udtalelse findes også på den medfølgende dvd A.

»Intet menneske kan opnå frelse uden trosprøve og lydighed mod den evige sandheds principper, der har været etableret siden begyndelse for menneskets frelse og ophøjelse« (Joseph Fielding Smith, Answers to Gospel Questions, saml. Joseph Fielding Smith jun., 5 bd., 1957-1966, 4:150).

»Alle må gennem lutrelsens ild, og det ubetydelige og intetsigende i vores liv kan smelte bort som slagger og gøre vores tro klar, hel og stærk. Alle oplever fortvivlelse, sorg og hjertesorger, også dem, der oprigtigt stræber efter at gøre det rette og forblive trofaste. Men det er den del af den renselsesproces, hvorved vi lærer Gud at kende« (James E. Faust, Stjernen, juli 1997, s. 63).

Forklar, at sommetider kommer en trosprøve i form af vanskeligheder, men det er dog ikke den eneste måde, vores tro prøves på. Bed en elev om at læse ældste Richard G. Scotts udtalelse på s. 363 i elevens hæfte. Denne udtalelse findes også på den medfølgende dvd B.

• Hvordan definerede ældste Scott en trosprøve?

Eter 12:6-22 henviser til beretninger fra skriften om velsignelser, folket modtog, når de havde udholdt prøvelsen af deres tro. Tegn følgende skema på tavlen:

Del eleverne op parvis eller flere mindre grupper. Instruér hvert par eller gruppe i at kopiere skemaet på papir. Bed dem om at læse Eter 12:6-22 og skrive svarene på spørgsmålene ned på skemaet.

Når eleverne har haft tid nok til at færdiggøre aktiviteten, så få dem til at tænke over velsignelsen, som nævnes i v. 19.

• Hvordan kan denne velsignelse være et symbol på det, alle trofaste vil opleve til sidst?

• Hvordan forbereder de velsignelser, der strømmer fra tro, os på at komme ind i Herrens nærhed?

Forklar, at apostlen Peter kom med værdifuld indsigt om prøvelser af vores tro. Bed eleverne om at finde indsigten, når en elev læser 1 Pet 4:12-13.

• Peter sagde, at vi ikke bør tænke, at det er underligt, når prøvelser kommer. Hvordan kan dette princip hjælpe os med at udholde prøvelser? (Du kan eventuelt påpege, at vi udholder prøvelser bedre, når vi ved, at de er en del af livet).

Bær dit vidnesbyrd om, at Herren holder sine løfter og belønner os, når vi udholder prøvelser af vores tro.

Bed en elev om at komme op foran i klassen og lave 10 armbøjninger.

• Hvad sker der, hvis [elevens navn] fortsætter regelmæssigt med at lave denne øvelse?

• Hvorfor bliver muskler stærkere af motion?

• Hvilke åndelige sammenligninger findes der med fysisk motion?

Forklar, at Eter 12 hjælper os med at forstå, hvordan menneskelig svaghed kan overvindes med Herrens styrke. Bed eleverne om at kigge i Eter 12:23-25 og lede efter de svagheder, som Moroni bemærkede i den optegnelse, han udarbejdede. Bed dem fortælle, hvad de har fundet frem til.

Bed en elev om at læse Eter 12:27 . Dette vers indeholder løftet om, at Herrens nåde er nok til at hjælpe os med at overvinde vore svagheder (du kan eventuelt henvise til kommentaren til Eter 12:27 på s. 364-365 i elevens hæfte). Få eleverne til at læse Eter 12:26-28 i stilhed og lede efter egenskaber, vi må have for at Herrens nåde er nok til at »gøre det svage stærkt for [os].« Du kan eventuelt foreslå, at eleverne understreger disse egenskaber i deres skrifter. Deres liste kan omfatte ydmyghed, sagtmodighed, tro, håb og næstekærlighed.

• Hvordan kan disse egenskaber hjælpe os til at udvikle åndelig styrke?

• Hvordan hænger disse egenskaber sammen med det at komme til Kristus?

• Hvordan kan åndelig styrke modtaget gennem Kristi nåde erstatte menneskelig svaghed?

Påpeg, at efter Moroni hørte Herrens ord i v. 26-28, blev han »trøstet« (Eter 12:29) og han udtrykte sit vidnesbyrd om Herren. Bed eleverne om at læse Eter 12:29-36 og lede efter Moronis vidnesbyrd. Tilskynd dem til at lede efter udtalelser, der begynder med »Jeg ved« eller »Jeg husker.«

• Hvilke sandheder bar Moroni vidnesbyrd om?

• Hvordan har jeres vidnesbyrd om disse sandheder påvirket jeres liv?

Læs Eter 12:37 sammen med eleverne.

• Hvilken velsignelse ville Moroni ifølge dette vers modtage, fordi han havde set sin svaghed?

• Tænk på en svaghed, I har. Hvordan kan det stole på Herren hjælpe jer med at vende denne svaghed til en kilde af åndelig styrke? (Giv eleverne lov til at tænke over dette spørgsmål i stilhed uden at føle sig forpligtet til at svare).

Bed en elev om at læse Eter 12:38-41.

• Hvordan påvirker det jer at vide, at disse lærdomme kom direkte fra Herren?

• Hvilke grunde giver Moroni os til at »søge denne Jesus«?

Bed eleverne om at fortælle, hvordan de har fået styrke, når de er kommet til Frelseren.

Tegn et enkelt diagram på tavlen som det neden under, men udelad ordene Ny og Fordums.

Forklar, at dette diagram repræsenterer verden. Spørg eleverne om de nogensinde har hørt om de to byer med navnet Jerusalem. Hvis de har, så spørg hvor disse byer skulle ligge. Forklar, at Eter 13:2-12 viser Eters evner som seer. I disse vers genfortæller Moroni Eters profetier om det ny Jerusalem og det gamle Jerusalem. Tilføj ordene ny og fordums på diagrammet.

Bed halvdelen af klassen om at læse Eter 13:2-12 og lede efter Eters profetier om det gamle Jerusalem. Lad den anden halvdel af klassen læse de samme vers og lede efter Eters profetier om det ny Jerusalem. Bed hver gruppe om at tage notater af, hvad de har lært. Når de har haft tid nok, bedes en fra hver gruppe om at skrive profetierne på tavlen under »Det fordums Jerusalem« eller »Det ny Jerusalem.«

Tavlen kan indeholde følgende oplysninger:

For punkt 3 under »Det fordums Jerusalem« kan du eventuelt påpege, at ordet til i Eter 13:5 betyder »til brug af eller gavn for.« For punkt 2 under »Det ny Jerusalem« kan du eventuelt påpege, at profetien i Eter 13:3 vil delvist blive opfyldt, når Enoks stad vender tilbage til jorden og forenes med det ny Jerusalem (se også Moses 7:13-21, 62-64).

Spørg eleverne, hvilke velsignelser fra det ny Jerusalem, der er tilgængelige for os nu, hvorend vi bor. Hjælp eleverne til at se, at jo mere vi forpligter os til retskaffen levevis, jo mere fred og lykke får vi. Du kan eventuelt læse Lære og Pagter 59:23 for dem.

Bed eleverne om at forpligte sig til at leve retskaffent hver eneste dag. Bær dit vidnesbyrd om de velsignelser, der kommer i dette liv og i livet efter på grund af retskaffen levevis.

Spørg, om en af eleverne kan opsummere jereditternes undergang fra Eter 14-15. Hvis der ikke er en elev, der kan gøre det, kan du selv kort opsummere disse to kapitler eller bede en elev om at læse kapiteloverskrifterne.

Skriv følgende henvisninger på tavlen, og bed eleverne om at læse dem og finde det, der førte til jereditternes undergang.

• Hvordan fik Satan fat på disse menneskers hjerte?

• Hvad kan vi lære af jereditternes undergang?