Alma 32-35

Bed eleverne om at forklare, hvordan ydmyghed er afgørende for omvendelsesprocessen.

Bed en elev om at læse Alma 32:1-3.

• Hvilken finansiel og social status havde de, som modtog Almas og hans ledsageres budskab?

• Hvilken betydning lægger I i den kendsgerning, at zoramitterne var »fattige i hjertet« såvel som »fattige, hvad angår det, der hører verden til«?

Få en anden elev til at læse Alma 32:4-6.

• Hvad tror I, at vendingen »beredte til at høre ordet« betyder?

Læs Alma 32:13-16 for eleverne. Bed dem om at følge med, lede efter og markere sandheder om ydmyghed og processen med at blive ydmyg. Bed dem fortælle, hvad de har fundet frem til.

• Hvorfor er det bedre at vælge at være ydmyg end at blive tvunget til at være ydmyg?

Få eleverne til at arbejde enkeltvis eller parvis og lave en liste over handlinger, som kan udvikle større ydmyghed hos en person. Bed adskillige elever eller par om at fortælle deres forslag til klassen. Bed dem om at beskrive, hvordan de handlinger, de har fundet frem til, vil resultere i større ydmyghed.

Bed en elev om at læse præsident Ezra Taft Bensons udtalelse på s. 215 i elevens hæfte. Bed de andre elever om at lytte efter flere forslag til, hvordan man bliver ydmyg.

Tilskynd eleverne til at vælge at være ydmyge ved at følge præsident Bensons råd og ved at udøve en af de handlinger, de har fundet frem til i skrifterne. Hjælp dem med at erkende, at det altid vil hjælpe dem med at blive mere ydmyge, når de følger Frelserens eksempel.

Spørg eleverne, hvorfor folk eksperimenterer. (For at finde ud af om en præmis er sand). Bed eleverne om at beskrive eksperimenter, de har udført i skolen eller under andre omstændigheder. Spørg dem, hvilke trin de tog for at færdiggøre deres eksperiment. Som en del af denne samtale kan du hjælpe eleverne med at se, at eksperimenter kræver handling, ikke blot spekulation, fra forskerens side.

Få en anden elev til at læse Alma 32:26-27.

• Hvad tror I, Alma mente, da han bad zoramitterne om at forsøge sig med hans ord?

• Hvad kan vi hver især gøre for at udføre det samme eksperiment?

For at hjælpe eleverne med at drøfte dette spørgsmål lader du dem læse v. 27-42 i stilhed og lægge mærke til trinene i det eksperiment, som Alma foreslog. Forklar, at frøet i dette skriftsted repræsenterer Guds ord. Bed dem fortælle om det, de har fundet frem til, når de har haft tid nok. Skriv deres svar på tavlen. Listen kan eventuelt omfatte følgende trin:

• Hvad tror I, at det vil sige at »[give] plads til, at [Guds ord] kan blive sået i jeres hjerte«? (v. 28). Hvad tror I, at det vil sige at føle, at Guds ord »svulmer« inden i jer? (v. 28). Hvad mener I, det betyder at »pleje ordet«? (v. 41). Hvordan beskriver ordene udvikle, oplyse og udvide i v. 28 og 34 den virkning, som Guds ord kan have på os?

Bed eleverne om at gennemgå v. 41-42 og nævne ord, der beskriver træets frugt. De kan fx bemærke vendingen »vokser op til evigtvarende liv«, ordene dyrebar, sød, hvid og ren og løftet om, at de, der tager af frugten, skal være mætte og ikke sulte eller tørste. Hjælp eleverne med at se, at frugten repræsenterer de velsignelser, vi kan få gennem forsoningen, deriblandt velsignelsen om evigt liv (se kap. 3 i dette hæfte).

Bed eleverne om at fortælle om de oplevelser, de har haft, når de har forsøgt sig med Guds ord. Hvis det er passende, kan du fortælle om en gang, hvor din tro blev stærkere, fordi du forsøgte dig med ordet. Anspor eleverne til fortsat at forsøge sig med ordet.

Del klassen op i par. Instruér hvert par i at analysere Alma 32:28-43 og lede efter principper, der betyder noget for dem. Få dem til at markere deres indsigt i deres skrifter og drøfte det, de finder, med hinanden. Når de har haft tid nok til at drøfte deres indsigt beder du dem om at lave en liste med spørgsmål, der kan besvares med de lærdomme og principper, som de har fundet. Du kan eventuelt skrive deres spørgsmål på tavlen. Hjælp eleverne til at forstå, at de kan finde svar på vigtige spørgsmål gennem skriftstudium.

Bed eleverne om at gennemgå zoramitternes bøn i Alma 31:15-18.

• Hvad var zoramitternes tro om deres behov for en frelser?

Bed eleverne om i stilhed at læse Alma 33:12-22, der indeholder nogle af Almas ord til zoramitterne om Jesus Kristus. Bed eleverne om at tælle det antal gange, hvor Alma henviser til Frelseren i disse vers.

• Hvad kan vi lære om Jesus Kristus af disse vers?

• Alma genfortalte beretningen om israelitterne, der nægtede at kigge på et sindbillede af Kristus, som Moses havde lavet (se Alma 33:19-22; se også 4 Mos 21:5-9; 1 Ne 17:41). Hvordan kan dette eksempel have været nyttigt for zoramitterne? Hvordan hjælper det jer?

Du kan eventuelt påpege, at alt, hvad israelitterne behøvede gøre, var at kigge. Dette kan sammenlignes med Almas anmodning om, at folket skulle »udøve den mindste smule tro« (Alma 32:27).

Få en elev til at læse Alma 33:22-23.

• Hvad lærer disse vers os om betydningen af frøet, træet og frugten i Alma 32? (Du kan eventuelt påpege, at Alma i v. 23, når han siger »så dette ord i hjertet«, henviser til et vidnesbyrd om Jesus Kristus, der sammenfattes i v. 22).

Bed eleverne om at læse Alma 33:1 i stilhed og understrege de spørgsmål, som zoramitterne stillede Alma efter hans tale. Lav en liste over spørgsmålene på tavlen med elevernes hjælp. Spørg, hvorfor disse spørgsmål er vigtige.

Bed eleverne om at læse Alma 33:2-11 i stilhed og lede efter måden, hvorpå Alma begyndte at besvare spørgsmålene i v. 1.

• Hvordan kan bøn hjælpe med at besvare spørgsmålene i v. 1?

• I v. 3 bruger Alma ordene bøn og tilbedelse synonymt. Hvordan er bøn det samme som tilbedelse?

• Hvornår har jeres bønner været mest inderlige?

Bed eleverne om at fortælle om tidspunkter, hvor de har oplevet bønnens kraft. Giv dem tid nok til at tænke over deres oplevelser, før de svarer.

• Hvorfor er det en barmhjertighedsgerning for Gud at høre vore bønner? Hvad betyder vendingen i v. 11 »på grund af din Søn« for jer?

Bed eleverne om at læse Amuleks undervisning i Alma 34:17-26. Bed dem derefter om at læse v. 27 og 39 i stilhed og lede efter et almindeligt ord, der beskriver vore bønners hyppighed. Når de har haft tid til at undersøge ordene, kan du foreslå, at de understreger ordet bestandig.

• Hvad tror I, at det betyder at lade jeres hjerte være »bestandig henvendt i bøn«?

Når eleverne drøfter dette spørgsmål, lader du dem læse præsident Henry B. Eyrings udtalelse på s. 219-220 i elevens hæfte. Drøft med eleverne, hvordan denne udtalelse udvider deres forståelse af, hvad det vil sige at lade deres hjerte være »bestandig henvendt i bøn«. Bed derefter eleverne om i stilhed at overveje deres personlige svar på følgende spørgsmål:

• Hvad kan I gøre for at anvende denne lære i jeres tilværelse? Hvad kan I gøre for at være mere bønsomme og mere modtagelige for personlig åbenbaring?

Bær dit vidnesbyrd med hensyn til Amuleks undervisning om bøn.

Da Alma talte til zoramitterne, henviste han til tre profeters undervisning, hvis skrivelser fandtes på Zenos’, Zenocks og Moses plader. Få eleverne til at gennemgå Alma 33:3-23 og finde frem til disse profeters lærdomme om Frelseren. Foreslå, at de understreger alle de steder, hvor Alma eller en af disse profeter henviser til Jesus Kristus som Guds Søn.

• Hvorfor er det vigtigt at vide, at Jesus Kristus er Guds Søn? Hvordan påvirker denne viden jeres tro på Jesus Kristus?

• Hvilke af Guds egenskaber lægger Alma vægt på i Alma 33:4-11?

• Hvilke aspekter af Kristi evige mission bliver understreget i Alma 33:22? Hvorfor bliver vore byrder lette, når vi sår denne viden i vores hjerte og plejer den? (Se Alma 33:23).

Skriv ordene uendelig og evig på tavlen. Bed eleverne om at drøfte betydningen af disse ord.

Bed eleverne om at understrege to tilfælde med ordet alle i Alma 34:9. Drøft, hvad Amulek i dette vers underviser i om vores faldne tilstand og forsoningen. Følgende spørgsmål kan være en hjælp i jeres samtale:

• Hvordan gjorde Adam og Evas fald forsoningen nødvendig? (Se Mosi 16:3-4; Alma 12:22; 22:14).

• Hvorfor var Frelseren ifølge Alma 34:10 den eneste, som kunne give et offer for at frelse hele menneskeheden?

Henvis eleverne til ordene uendelig og evig på tavlen. Få en elev til at læse Alma 34:10-14, mens resten af klassen leder efter det, der er uendeligt og evigt i disse vers. (Hjælp dem til at se, at forsoningen er uendelig og evig, og ligeså er Guds Søn).

• Hvordan er forsoningen uendelig og evig?

• Hvordan er Frelseren uendelig og evig?

For at hjælpe eleverne med at drøfte disse spørgsmål lader du dem læse ældste Bruce R. McConkies og ældste Russell M. Nelsons udtalelser på s. 220 i elevens hæfte. Ældste Nelsons udtalelse findes også på den medfølgende dvd A.

Overvej at læse og drøfte følgende udtalelse af præsident Ezra Taft Benson, (1899-1994), Kirkens 13. præsident:

»Han var i stand til at opfylde sin mission, fordi han var Guds Søn og besad Guds magt.

Han var villig til at udføre sin mission, fordi han elsker os.

Intet menneske havde magt eller evne til at forløse alle andre mennesker fra deres faldne tilstand, og ej heller kunne nogen frivilligt ofre sit liv og derved tilvejebringe en generel opstandelse for alle andre mennesker.

Kun Jesus Kristus var villig og i stand til at udføre en sådan forløsende kærlighedsgerning« (Stjernen, dec. 1990, s. 4; også fremhævet i den oprindelige tekst).

For at hjælpe eleverne med at se, hvordan man modtager velsignelserne ved den »uendelige og evige« forsoning, lader du dem lede i Alma 34:15-17 og finde frem til den vending, der dukker op fire gange. (»Tro til omvendelse«).

• Hvad betyder vendingen »tro til omvendelse«?

• Hvordan fører tro til omvendelse?

• Hvilke velsignelser modtager vi ifølge Alma 34:16, når vi udøver tro til omvendelse? Hvad sker der, hvis det ikke lykkes os at udvise tro til omvendelse?

Bed nogle få elever om at gå hen til tavlen og skrive nogle af de store spørgsmål, som menneskeheden har stillet. De kan nævne spørgsmål som fx: »Hvor kommer vi fra?« »Hvad er meningen med livet?« eller »Eksisterer Gud?« Sammenlign elevernes liste med de »store spørgsmål«, som zoramitterne havde i Alma 34:5. Hjælp eleverne med at se, at zoramitternes store spørgsmål – »om ordet er i Guds Søn, eller om der ingen Kristus skal komme« – minder om de spørgsmål, som mange mennesker stiller i dag, når de undrer sig over, om frelse virkelig findes i Kristus, og om Frelseren virkelig vil komme igen. Bed eleverne om at gennemgå Alma 34:6-8 og med deres egne ord fortælle, hvordan Amulek besvarede dette store spørgsmål. Drøft, hvordan verden ville være anderledes, hvis alle vidste og troede på det rette svar på dette spørgsmål. Vores svar på dette spørgsmål påvirker de valg, vi træffer i løbet af livet.

Præsident Joseph Fielding Smith (1876-1972), Kirkens 10. præsident, sagde: »Dette er den allervigtigste periode i vor tilværelse« (Lærdomme om Frelse, saml. Bruce R. McConkie, bd. 3, 1977-1980, 1:71). Læs Alma 34:32-34 sammen og led efter principper, der understøtter præsident Smiths udtalelse. For at understrege behovet for at omvende sig i dette liv læses ældste Melvin J. Ballards udtalelse på s. 222 i elevens hæfte.

• Hvad kan vi gøre for at berede os på at møde Gud?

• Forestil jer, at en ven fortæller jer: »Jeg vil nyde godt af at eksperimentere med synd i noget tid, men min hensigt er at omvende mig og til sidst blive værdig.« Hvad ville I sige til en person med den indstilling?

Stil følgende spørgsmål:

• Hvem er ansvarlig for jeres frelse?

Få eleverne til at læse Alma 34:37-41 for at finde Amuleks svar på dette spørgsmål.

• Amulek rådede folket til at »udarbejde [deres] frelse« (Alma 34:37). Han og Alma underviste begge folket i, at de må være afhængige af Frelseren for frelse. Hvordan arbejder disse to principper sammen?

Bær dit vidnesbyrd om nødvendigheden af at gøre alt, hvad vi kan, samtidig med vi er afhængige af Frelseren (se 2 Ne 25:23-26).