3 Nefi 18-19

Læs 3 Nefi 18:1-14, 28-32 sammen med eleverne. Bed dem om at lede efter mindst fem vigtige sandheder, som Frelseren belærte om omkring nadveren. Bed dem om at fortælle, hvad de har fundet frem til. Bed en elev om at skrive disse sandheder på tavlen.

Præsident James E. Faust (1920-2007) fra Det Første Præsidentskab forklarede, at vores værdighed til at deltage i nadveren hænger tæt sammen med modtagelse af Helligåndens ledsagelse:

»Når vi værdigt tager det velsignede brød og vand til minde om Frelserens offer, vidner vi for Gud Faderen om, at vi er villige til at påtage os hans Søns navn og altid erindre ham og holde hans bud, som han har givet os. Hvis vi gør dette, vil vi altid have hans Ånd hos os« (Stjernen, juli 1998, s 18).

Bed eleverne om at læse nadverbønnerne i Moroni 4:3 og 5:2. Tilskynd dem til at understrege det, versene siger, vi skal gøre for at nyde Helligåndens ledsagelse. Få dem fremlægge deres svar.

• Hvordan vil det, at vi »altid erindre« Frelseren føre os til »altid … have hans Ånd«?

Du kan eventuelt opfordre eleverne til at læse ældste Dallin H. Oaks’ udtalelse på s. 306 i elevens hæfte. I denne udtalelse forklarer ældste Oaks forholdet mellem værdigt at tage nadveren og at modtage engles betjening.

Forklar, at det at have Ånden hos os hele tiden omfatter at have et stærkt forhold til Gud gennem bøn.

• Hvad er forskellen på at bede og blot sige en bøn?

• Hvordan har bøn styrket jer?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 18:15, 18.

• Hvad befaler Frelseren os at gøre i disse vers? Hvorfor?

• Hvad tror I, det betyder at »altid våge og bede«? Hvordan hjælper det os med at modstå fristelse?

• Efter at Frelseren havde givet sine tolv apostle befaling om at »altid våge og bede«, gav han den samme befaling til alle mennesker (se 3 Ne 18:15-18). Hvad kan I lære af, at Frelseren underviste både disciplene og mængden i at »altid våge og bede«?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 18:19-21. Bed så alle elever om at gentage v. 20: »Og hvad I end beder Faderen om i mit navn, som er ret, i tro på at I skal få det, se, det skal gives jer.« Overvej at bruge følgende spørgsmål for at hjælpe eleverne til at tænke dybere over dette vers:

• Hvorfor tror I, at vi er nødt til at bede i Jesu Kristi navn?

• Hvad tror I, at vendingen »som er ret« betyder i dette skriftsted? (Du kan eventuelt også henvise eleverne til Jak 4:3).

Læs Lære og Pagter 46:30 sammen med eleverne.

• Hvad er ifølge dette vers nøglen til at bede om det, som er ret?

Vær sikker på, at eleverne forstår, at selv en kærlig anmodning, fx om at et medlem af familien bliver rask, skal ske i overensstemmelse med Herrens vilje for at være ret.

Læs følgende vidnesbyrd af præsident Gordon B. Hinckley, (1910-2008), Kirkens 15. præsident:

»Gud, vor evige Fader, lever. Han er universets Skaber og Hersker og alligevel er han vor Fader. Han er Almægtig og er hævet over alt. Man kan nå ham i bøn … Hører han et barns bøn? Selvfølgelig gør han det. Besvarer han den? Selvfølgelig gør han det. Ikke altid som vi ønsker, men han svarer. Han hører og svarer« (Teachings of Gordon B. Hinckley, 1997, s. 468).

Du kan overveje at bede en eller flere elever om at fortælle om deres oplevelser med svar på bønner. (Vær opmærksom på bønnens private natur). Bær dit vidnesbyrd om, hvordan vor himmelske Fader velsigner os, når vi i tro beder til ham.

Mind eleverne om, at kirkeledere har bedt os om at række ud til mindre aktive medlemmer, nye medlemmer og dem, der ikke er medlemmer af Kirken. Det er der ikke noget nyt i. Få eleverne til at læse 3 Nefi 18:22-25.

• Hvad bliver kirkemedlemmer befalet at gøre i disse vers?

Præsident Gordon B. Hinckley har sagt:

»Med det stadig stigende antal nyomvendte må vi gøre en stadig større indsats for at hjælpe dem, når de finder vej. De har alle brug for tre ting: En ven, et ansvar og næring med ›Guds gode ord‹ (Moro 6:4). Det er vores pligt og mulighed at sørge for disse ting« (Stjernen, juli 1997, s. 47).

Præsident Hinckleys råd kan også anvendes på dem, som endnu ikke er medlemmer af Kirken. Tilskynd eleverne til at tænke på nogen, som de kan invitere til at lære mere om evangeliet eller til at komme til et møde eller en aktivitet i kirken. Denne person kan være fra et andet trossamfund, et mindre aktivt medlem af Kirken eller et nyt medlem.

• Hvilken forskel gør det at komme med en invitation som en ven frem for at betragte det som en opgave?

Læs følgende opfordring fra ældste M. Russell Ballard fra De Tolv Apostles Kvorum (findes også på den medfølgende dvd A):

»Brødre og søstre, mit budskab er presserende, fordi vi er nødt til at bevare mange flere af de nyomvendte i det fulde fællesskab og få mange flere af de mindre aktive tilbage til aktivitet. Jeg tilskynder jer til at styrke venskabets og den rene kristne fællesskabs ånd i jeres nabolag. En nyomvendt eller et nyligt aktiveret medlem bør mærke varmen ved at være ønsket og blive budt velkommen i kirkens fulde medlemskab. Medlemmer og ledere i kirken bør nære og elske dem, som Jesus ville« (Stjernen, jan. 1989, s. 25).

Tilskynd eleverne til bønsomt at overveje, hvordan de rækker ud til dem, de tænkte på – ikke som en opgave, men af oprigtig kærlighed til dem. Foreslå at de krydshenviser 3 Nefi 18:22-25 med Moroni 6:4. Brug tid i klassen på at drøfte, hvordan man kan invitere folk til at deltage i institut.

Forklar at vi kan hjælpe med at redde vor himmelske Faders børn. Læs følgende historie om præsident Thomas S. Monson, da han var 12 eller 13 år gammel. Han flød ned ad Provo-floden på en stor oppustet slange. Da han var kommet ned til den del af floden, hvor strømmen var stærkest, så han en ung pige, som var blevet trukket med af de stærke hvirvelstrømme. Læs historien eller brug den medfølgende dvd, så eleverne kan se præsident Monson fortælle historien selv B.

»Jeg hørte desperate råb: ›Red hende! Red hende!‹ … Jeg så hendes hoved forsvinde under vandet for tredje gang for at synke ned i den våde grav. Jeg rakte hånden ud, fik fat i hendes hår og løftede hende op på slangen, hvor jeg kunne holde fast i hende. Nede i den rolige ende af floden, hvor strømmen var svagere, padlede jeg slangen og min dyrebare last ind til bredden, hvor hendes familie og venner ventede. De omfavnede den drivvåde pige og kyssede hende og sagde: ›Åh, Herren være lovet! Herren være lovet, at du er i live!‹ Og så kyssede og krammede de mig. Jeg blev flov og skyndte mig ned til min slange for at flyde videre til Vivian Park-broen. Vandet var koldt, men jeg frøs ikke, for jeg var fyldt af en varm følelse. Det gik op for mig, at jeg havde været med til at redde et menneskeliv. Vor himmelske Fader havde hørt råbene: ›Red hende! Red hende! Og så havde han ladet mig, en diakon, flyde forbi lige i rette øjeblik. Den dag lærte jeg, at den dejligste følelse, man kan opleve i dette liv, er at indse, at Gud, vor himmelske Fader, kender hver eneste af os og nådigt lader os se og få del i hans guddommelige frelsende kraft« (Stjernen, jan 1996, s. 48-49).

• Hvilke paralleller kan I se mellem præsident Monsons oplevelse på floden og vores omgang med undersøgere af Kirken, nye medlemmer eller mindre aktive?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 18:26.

• Hvem taler Frelseren til her?

Læs 3 Nefi 18:28-29 sammen med eleverne.

• Hvorfor tror I, at det er vigtigt at forstå, at disse vers henvender sig direkte til præstedømmeledere og ikke til Kirken generelt? (Vi er ikke i stand til at bedømme andres værdighed til at deltage i nadveren. Det er personens og biskoppens eller grenspræsidentens ansvar).

Læs 3 Nefi 18:30-32 med klassen.

• Hvilke specifikke instruktioner fra disse vers bør alle medlemmer følge? (Du kan eventuelt skrive elevernes svar på tavlen).

Hjælp eleverne til at forstå, at selvom de ikke kommer til at tjene i kaldelser som biskop eller stavspræsident, har de mulighed for at hjælpe og være venlige og bede for andres velbefindende.

Lav kopier af s. 160 inden klassen.

Tilskynd hver eneste elev til at tænke over noget værdifuldt, som de gerne vil have. Bed dem tænke over, hvordan denne genstand kan berige deres tilværelse og hvad de er nødt til at gøre for at få den.

Få eleverne til at læse 3 Nefi 19:6-13, 20-21 for at se, hvad folket ønskede sig mest. Bed dem om at tænke over, hvordan Helligåndsgaven velsigner deres tilværelse og hvad de må gøre for at modtage Åndens ledsagelse.

• Hvorfor ønskede disse nefitter Helligånden mere end noget andet? Hvad kunne Helligånden tilføje deres tilværelse?

• Hvad gjorde folket for at modtage Helligånden?

• Hvad kan vi gøre for at styrke vores ønske om at modtage Helligåndens indflydelse i vores tilværelse? Hvorfor er det vigtigt at bede om Helligåndens vejledning?

Del det stykke papir ud, du har forberedt. Giv eleverne tid til at læse det. Bed dem om at lede efter principper, de har set eksempler på i deres tilværelse, i familiens eller venners tilværelse eller i skrifterne. Giv dem så mulighed for at fortælle hinanden om disse oplevelser eller beretninger fra skriften.

Skriv ordet Talsmand på tavlen.

• Hvad er en talsmand? (En person, som taler på vegne af andre).

Læs Lære og Pagter 45:3-5 sammen med eleverne.

• Hvordan er Jesus Kristus vores talsmand?

Læs følgende udtalelse af præsident Joseph Fielding Smith, (1876-1972), Kirkens 10. præsident:

»En talsmand eller forsvarer er en, som forsvarer eller fører en sag for en anden eller på en andens vegne … Det er en del af [Jesu Kristi] store mission … Da han var her på jorden, bad han ofte for sine disciple, førte deres sag til gavn for dem, han har ført vor sag lige siden« (Lærdomme om frelse, saml. Bruce R. McConkie, 3 bd., 1977, bd. 1, s. 33).

• Hvad føler I, når I tænker på, at Jesus fortsat er jeres talsmand hos Faderen?

Bed en elev om at læse 3 Nefi 19:15-23. Drøft derefter følgende spørgsmål med hinanden. (Hvis eleverne har spørgsmål om, hvorfor disciplene bad til Jesus frem for til Faderen, kan du eventuelt henvise dem til ældste Bruce R. McConkies udtalelse på s. 308-309 i elevens hæfte).

• Hvad befalede Jesus mængden og sine disciple at gøre?

• Hvad lærer Frelserens bøn i v. 20-22 os om at modtage Helligånden?

• Hvad bad Jesus om, da han bad til sin Fader? Hvad bad han specifikt om angående dem, som vil høre hans udvalgte tjeneres ord?

Du kan eventuelt påpege, at Frelseren bad en lignende bøn, kort tid før han led i Getsemane have (se Joh 17). Eleverne kan finde større forståelse ved at sammenligne Joh 17:11, 20-23 med 3 Nefi 19:20-23. Ældste Jeffrey R. Holland fra De Tolv Apostles Kvorum kom med disse synspunkter om disse bønner. Få eleverne til at læse hans bemærkninger på s. 310 i elevens hæfte.

• Hvad betyder det at være ét med vor himmelske Fader og Jesus Kristus? Hvad betyder det at være ét med hinanden?

Bed eleverne om at tænke over følgende spørgsmål:

• Hvordan har I for nylig oplevet Helligåndens indflydelse? Hvad fik denne oplevelse jer til at føle for Frelseren og dem omkring jer?

Når eleverne har haft tid nok til at tænke over disse spørgsmål, bedes de dele deres tanker. Du kan eventuelt også dele dine tanker.