申命记第6～8章；第15章；第18章；第29～30章；第34章

不妨与学生分享以下情境，请他们思考自己是否有过类似的想法：

伊斯拉在一个星期日的下午参加圣餐聚会。当她聆听圣餐祈祷文时，「一直记得祂」这句话让她印象深刻。她想知道自己是否真的了解一直记得耶稣基督意味着什么，以及如何在生活的纷乱中做到这一点。

不妨请学生想一想，他们在遵守「一直记得耶稣基督」这条诫命方面，表现如何。鼓励他们在研读申命记第6～8章时，写下他们觉得受到启发要去做什么来一直记得祂。

不妨提醒学生，以色列人在旷野游荡四十年之后，即将进入应许地。申命记中记载了摩西给他人民的最后忠告。摩西的忠告大多着重在旷野的重要事件上，他希望他的人民记住这些事件。

为了帮助学生研读摩西的忠告，将全班分成两人一组或小组。展示下列经文章节和指示，并给学生充分的时间研读和讨论：

• 申命记6：3-13，20-25

• 申命记8：1-18

1. 单独研读申命记6：3-13，20-25或申命记8：1-18。

2. 找出摩西忠告百姓要记住的事，不妨将你找到的事划记下来。

3. 分享你找到的忠告，说明为什么你觉得这项忠告对当时的以色列人很重要。

学生讨论完之后，请他们与全班分享自己的一些见解。也可以提问：

• 你在摩西的教导中找到哪些事可以帮助今天的我们？（学生可能会分享许多不同的真理，包括：主要求我们记念祂和祂对我们生活的影响。）

为了帮助学生了解，记念主如何能使我们得益，不妨分享戴尔·瑞隆长老以下这段话：

天父要我们记得祂和祂爱子的良善，不是为了满足自己，而是因为记住这件事对我们的影响深远。思量祂们的仁慈，会扩大我们的眼界和理解力。沉思祂们的怜悯，会让我们变得更谦卑、更常祈祷，也会更坚定不移。（「思量神的良善和伟大」，2020年5月，利阿贺拿，第41页）

不妨讨论以下一些或全部问题：

• 今天有哪些事情会妨碍人们记念主？

• 有哪些具体的事情可以帮助我们记念神和祂在我们生活中的影响？（不妨将学生的回答列在白板上。在讨论中，也可以播放影片「记住啊，记住」〔1：28〕或「Spiritual Memories〔灵性回忆〕」〔1：19〕）。

  

  1:28
  

  1:19

不妨请学生花一点时间回想天父和耶稣基督的良善。他们可以花一些时间记录他们对下列一或两个问题的答案：

• 当你思索天父和耶稣基督在你或他人生活中的良善时，你会想到什么？

• 当你尝试记住天父和耶稣基督在你生活中的影响时，你经历过哪些祝福？

请学生思考，他们觉得受到启发要在生活的哪一方面更加记念主，并鼓励他们将自己的想法记录下来。他们也可以为自己建立一个提醒物，放在经常看见的地方。

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请学生想想他们所爱的人。他们可以向全班或同伴展示一张这个人的照片。鼓励他们想一想，他们与那个人的关系如何与日俱增或改变。学生可以分享他们为什么爱这个人，或者他们做了什么来加深对这个人的爱。

说明就像我们花时间和精力来巩固我们与所爱之人的关系一样，专注于巩固我们与神的关系和增强对祂的爱于我们而言也至关重要。鼓励学生在今天研读时，要寻求圣灵的指引，以帮助自己认识到如何增强对神的爱。

提醒学生，申命记包含摩西在约书亚带领以色列人进入应许地前对他们的最后忠告。请学生阅读申命记6：1-6和30：15-20，找出摩西对百姓的一些忠告。不妨提出如下问题，帮助学生分享他们所学到的事：

• 摩西的忠告中，哪一点特别引起你的注意？

• 你会如何用一句真理陈述来总结这项忠告？（学生可能会找出类似以下的真理：神吩咐我们要尽心、尽性、尽力爱祂。）

指出耶稣基督在祂尘世传道中教导，爱神是「诫命中的第一，且是最大的」（马太福音22：38）。不妨建议学生将申命记6：5与马太福音22：35-40连结起来或交互参照。

为了帮助学生深入了解这条诫命，不妨展示下列问题，请他们从中选择一个或多个问题来着重讨论。（你也可以介绍经文研读技巧中的「提出能鼓励勤奋学习的问题」这项技巧，并请学生提出自己的问题。）给学生时间查考经文、教会领袖的信息或福音图书馆的其他资源，以找出与这些问题相关的见解。

• 尽心、尽性、尽力爱神是什么意思？

• 耶稣基督在祂尘世传道中，如何展现祂对天父的爱？

• 尽心、尽性、尽力爱神能为我的生活带来哪些改变？

• 哪些事妨碍我尽心、尽性、尽力爱神？

• 哪些事能帮助我感受到对神更大的爱？

如果学生需要帮助寻找资源，不妨提供以下建议：经文指南，「爱，爱心」，福音图书馆；陶德·克理斯多，「第一条诫命优先」（仅提供电子版），2023年2月，利阿贺拿（福音图书馆）；「爱神，也爱你的邻人」，巩固青年：做出选择的指南（2022），第10-12页。

当学生完成后，请他们在小组中分享自己的见解，然后请几名愿意的学生与全班分享他们的见解。也可以讨论如下问题：

• 哪些事曾帮助你加深对神的爱？

• 你对神的爱为你的生活带来哪些改变？

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在白板上写下困苦和穷乏这两个词。请学生分享一个人可能在哪些方面穷乏——无论是在身体、情感还是灵性上。由你自己或请一名班员将他们的答案列在白板上。学生研读申命记第15章时，鼓励他们留意主如何教导我们要照顾穷乏的人。

说明耶和华吩咐以色列人每七年守一个安息年。他们在守安息年的过程中，要豁免债务、释放奴仆，并减轻他人的重担。（如需更多资讯，请见「申命记15：1-18。豁免年是什么？」，经文辅助资料：旧约。）

请学生阅读申命记15：1-11，找出主对安息年的指示。请全班回答下列问题：

• 从这些经文中，你对神的品格和特质有哪些了解？

• 在你看来，「松开〔我们的〕手」在我们给予他人时意味着什么？主曾在何时「松开手」向你展现祂的关怀？

• 在这几节经文中，你找到哪些应许可以应用在我们为穷乏的人服务上？（学生可能会找出这样的真理：当我们愿意帮助穷乏人时，主会在我们一切所行中祝福我们。）

不妨使用以下一个或多个活动来帮助学生更明确地找出，他们可以用哪些方式来遵从主的诫命，照顾困苦穷乏的人：

1. 练习经文研读技巧中的「搜寻经文和福音图书馆」这项技巧。学生可以从讨论中找出几个关键词，例如「困苦」、「穷乏」、「服务」、「照顾他人」等。给学生时间练习在「福音图书馆」中搜寻这些字词或短句。他们可以找出经文、教会领袖的话语或其他资源中，有哪些是在教导主和祂的教会今日如何照顾祂的人民。

2. 从耶稣基督的生平中找出祂祝福穷乏人的例子，不妨请学生与全班分享他们的发现。

3. 在白板上列出以下类别：财务、体能、灵性、社交、情感。请学生讨论他们可以遵从主的命令，用哪些具体方式去照顾在这些方面穷乏的人。

你也可以讨论如下问题：

• 天父如何因为你愿意为祂的儿女服务而祝福了你？

• 何时曾有人以基督般的方式照顾你？

不妨请学生向天父祈祷，让他们知道如何照顾身边穷乏的人。鼓励他们将得到的灵感启发记录下来，并据以采取行动。

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