撒母耳记上第8～10章；第13章；第15～16章

开始上课时，不妨讨论前总会女青年会长伊莱恩·道尔顿姊妹以下的话：

如果你们渴望在世界上有一番不同凡响的作为，就必须和世人有所不同。（「现在就要起来发光！」，2012年5月，利阿贺拿，第124页）

• 当你选择有别于世时，你可能会面临哪些挑战？

请学生沉思，当他们遇到有悖于主的价值观时，他们通常有多愿意挺身而出。鼓励他们在今天的研读中，找出可以帮助他们努力跟从耶稣基督的真理。

提醒学生，以色列人在进入应许地后的头几百年都是由士师带领。先知撒母耳是这些末后士师中的其中一位，他在主的指引下忠信地领导以色列人多年。

请学生阅读撒母耳记上8：1-9，找出随着撒母耳老去，以色列长老渴望什么。请他们分享自己的发现。你也可以提问：

• 长老们为什么想要一位王？（如有需要，指出以色列人觉得最好要有一位王，部分原因是他们周围的「列国」都是如此。见第20节。）

• 你认为以色列人想要王的理由为何会使撒母耳不悦？

概述第10-18节，说明主给撒母耳具体的警告，指出了立王的危险。

请学生研读撒母耳记上8：19-22，然后读杰佛瑞·贺伦会长以下的话，找出以色列人如何回应撒母耳的警告。

令人痛心的讽刺是，以色列人已经有一位国王，曾在他们前头为他们作战，这国王就是耶和华，万物之王，但他们不想再让耶和华来统治他们。他们不想再让祂来为他们争战。这和许多的历史教训如出一辙，最后总是令人措手不及，避免不了痛苦的后果。人民后来悲叹道：「我们求立王的事正是罪上加罪了」（撒母耳记上12：19）。（「选择主和祂的先知」，2022年6月，利阿贺拿，第6页）

请学生分享他们从这则记事中学到哪些真理，可以帮助他们处理所面对的情况。以下是一个他们可能找出的真理范例：选择跟从流行观念，而不是主的忠告，将会导致痛苦和懊悔。

不妨展示以下问题，请学生与一个同伴或分成小组讨论这些问题：

• 有哪些广为接受的观念或价值观会让年轻人远离神？

• 你对耶稣基督有哪些认识，可以帮助你克服跟从这些想法的诱惑？

不妨请几名学生分享他们在讨论过程中得到的启发，你也可以讨论如下问题：

• 你曾在何时因为选择遵从救主的忠告，以有别于世的方式生活，而感到与救主更接近？

结束课程时，不妨分享贺伦会长以下的话，并请学生思考这段话与自己可能有何关联：

广义来说，我们同样身为以色列家族成员，并已受到吩咐不要像其他人那样，不要仿效世俗的样式。但是，就像撒母耳时代神的人民一样，我们也面临强烈的诱惑，去仿效别人用较不好的方式，在行为或信念上，受到那些向世俗标准妥协的人的影响。……

我们蒙召唤要远离邪恶，……要作世上灵性的酵，而不向世俗的标准看齐。（「选择主和祂的先知」，第6-7页）

鼓励学生去决定他们可以如何应用今天所学到的真理，请他们写下任何来自圣灵的想法或启发。

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开始时，不妨先分享罗素·纳尔逊会长的这段话，并讨论接下来的问题：

〔你们〕以后会遇到有些人会挑选愿意遵守哪些诫命，而选择忽视和违背其他诫命。我称这种行为为选择性的服从。这种挑选诫命来遵守的行为是行不通的，只会带来悲惨。我们必须遵守神所有的诫命，才能使自己准备好去迎见神。服从诫命需要信心，而遵守祂的诫命会巩固我们的信心。（「以信心面对未来」，2011年5月，利阿贺拿，第34-35页）

• 为什么有人会选择不遵守神的某些诫命？

学生研读撒母耳记上第15章时，请他们沉思遵守神所有的诫命对他们来说有多重要。在整个学习活动中，鼓励他们思考如何加强对神的服从。

提醒学生，扫罗在被膏立为以色列王时是谦卑并仰赖主的（见撒母耳记上9：21；15：17）。然而，当他经历更多的成功后，他开始不再那么信赖主，而更依赖自己的判断。当非利士人威胁要发动攻击时，扫罗违背主，献上了未经允许的燔祭（见「撒母耳记上13：8-14。扫罗献祭为何是错误的？」，经文辅助资料：旧约）。类似的事情也发生在撒母耳记上第15章中，当时扫罗和他的军队没有完全服从主。

请学生阅读撒母耳记上15：1-3，7-9，找出主给扫罗和他军队的命令，以及他们如何回应。

向学生说明，这则记事的某些层面对现代读者而言可能很难理解，可能会有帮助。若要进一步了解关于灭绝亚玛力人的命令，请见「撒母耳记上15：1-3。为什么扫罗被命令要『灭尽』亚玛力人？」（经文辅助资料：旧约），以及「How do we make sense of instances of violence in the scripture?〔我们如何理解经文中的暴力事例？〕」（「Religion vs.Violence〔宗教与暴力〕」，主题和问题，福音图书馆）。

指出虽然我们不知道扫罗被命令杀尽亚玛力人和他们的牲畜的所有原因，但我们仍然可以从扫罗回应主诫命的方式中学到重要的教训。

请学生研读撒母耳记上15：13-26，找出扫罗如何在先知撒母耳面前为自己的行为辩解。接着不妨讨论以下的问题：

• 扫罗的辩解有哪些令你印象深刻的地方？

• 有哪些例子可以说明，我们这个时代的人可能会如何合理化自己对神的不服从？

请学生分享他们从扫罗和撒母耳的记事中所学到的真理，这些真理可以在我们受到诱惑，想要合理化我们的不服从行为时，帮助我们。（学生可能提到的一项真理是：听从并服从主胜过献祭。）你也可以提出如下的问题：

• 服从与牺牲之间有何关联？

• 我们对对待神的诫命的态度，会对我们与祂的关系有何影响？

不妨给学生时间查考几段经文或教会领袖的话，使之能帮助他们更完全地服从天父和耶稣基督的诫命。（你也可以帮助学生练习「研读经文技巧」中的「在经文和其他福音教导中加上标签」技巧，为他们找到的教导建立一个名为「服从」的标签。）给予充分的时间后，请学生与同伴或小组分享他们找到的其中一段经文或话语。

请学生思考如何应用今天所学到的真理，鼓励他们写下为自己订立的目标或计划。为你们今天所讨论的真理作见证。

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请学生与同伴讨论下列提示：

• 你认为哪些因素最能影响你对一个人的第一印象？

• 你是否对某人有过第一印象，后来被证实是错误的？是什么改变了你的想法？

鼓励学生在今天的研读中，注意任何来自圣灵的灵感启发，使之可以帮助他们以神的方式来看待自己和他人。

说明因为扫罗的不服从，主厌弃他作以色列的王（见撒母耳记上13：13-14；15：26-28）。请学生研读撒母耳记上16：1-13，找出一些字句表明，主如何帮助撒母耳找到祂拣选来取代扫罗的那个人。然后不妨询问：

• 主给了撒母耳哪些重要的指引，来帮助他认出下一任王？（学生可能找出如下真理：人看的是外表，但主看的是内心。）

为了帮助学生更了解这项真理，不妨展示以下的简短活动，并请学生完成其中一项或两项：

1. 找出经文中的例子，说明救主看的是他人的心和内在潜能，而不是他们的外表或行为。你可以自己寻找例子，或使用下列其中一个例子：马太福音11：7-11；路加福音19：1-10；约翰福音8：1-11。

2. 使用福音图书馆来搜寻，关于以神的方式看待我们自己和他人，教会领袖有过哪些讲辞。

请学生与同伴或小组分享他们所找到的内容。然后，不妨请几名学生与全班分享他们的见解。讨论中，不妨播放影片「Pray for Eyes to See as He Sees〔求主给我能以祂的方式看人的眼睛〕」（6：27）。

6:27

不妨展示下列问题，给学生时间写出其中一个或两个问题的答案。

• 你如何才能学会用主看你的方式来看待自己和他人？

• 主曾在何时帮助你以祂的眼光看待自己或他人？

给予充分的时间后，请几名愿意的学生分享他们所写下的不会太过个人的答案。

为你们今天所讨论的真理作见证。鼓励学生寻求天父的帮助，学会以祂的方式来看待自己和他人。

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