「创世记第24～33章」，旧约福音研究所教师用本（2026）
以扫和雅各相拥，罗伯特·巴瑞特绘
创世记第24～33章
耶和华准备了一个方法，让以撒和利百加可以缔结永恒婚姻。以撒和利百加最终生下了双胞胎，雅各和以扫。随着以扫长大，他没有把获得长子的名分或他永恒的祝福列为优先。雅各反而获得了长子的名分，前往母亲的家乡去找一位妻子。在旅途中，他获得了一个异象，引导他与神订立亚伯拉罕的圣约。他付出了巨大努力在圣约中结婚，在日常工作中获得主的祝福，并做神要他做的事来修复他的家庭关系。主把雅各的名字改为以色列。
其他资源
经文辅助资料：旧约，「创世记第24～33章」
注：「课程绪言」为如何运用接下来的标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：
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我要如何将永恒婚姻作为我生活中的优先事项？在你读创世记第24章中以撒和利百加的婚姻时，思考这个问题。
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我们每个人都不时会受到诱惑，想要将眼前的欲望放在永恒的事物之上。研读创世记25：24-34；26：34-35中雅各和以扫的经历。看看你可以学到什么，能激励你把主和祂应许的祝福放在首位。
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想一想你与神所立的约。它们如何使你更接近祂？在研读创世记28：10-22时思考这个问题。或者也可以阅读「创世记28：10-15。雅各梦到梯子有何重要意义？」，经文辅助资料：旧约。
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神将雅各的名字改为以色列，可以译为「让神得胜」。阅读创世记第32章，找出当我们让神得胜时，会得到哪些祝福。
提问与分享
给学生时间提出问题，并分享他们个人在研读创世记第24～33章时所发现的见解和真理。
技巧训练
创世记第24章的学习活动会是运用经文研读技巧中「运用复兴的经文来了解圣经」这项技巧的合适章节。
学习活动选项
本章为你和你的学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。
改善教导与学习
使用经文辅助资料。准备教导时，请仔细研读「经文辅助资料」中的相关条目。这些资源旨在提供背景资讯、语言见解，以及澄清难理解的经文，藉此辅助教师和学生的经文研读。选出与你本周要教导的课程范围相对应的「经文辅助资料」部分，将其分发给学生。
为什么永恒的婚姻应是我生活中的优先事项？
不妨与全班分享以下情境：
露西亚和玛利亚都是忠信的教会成员。最近，露西亚开始质疑在圣殿结婚的价值。在与玛利亚的谈话中，她分享说：「我就是不明白为什么在圣殿结婚这么重要。我的意思是，我爱教会，但有时候觉得，这只是给一些本来应该很美好、很简单的事情增加压力。在神面前，不是所有的婚姻都有意义吗？」
请学生想一想，玛利亚可能会如何会回应，以帮助解决露西亚的疑虑。你也可以鼓励他们沉思以下问题的答案：
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永恒的婚姻对我来说有多重要？
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要获得永恒的婚姻，我面临哪些阻碍？
不妨展示以下这张地图，同时说明亚伯拉罕和他的家人住在迦南，当地人民崇拜偶像。亚伯拉罕有家人住在650多公里外的哈兰。
请学生阅读创世记24：1-9，找出亚伯拉罕给他仆人的指示。（不妨指出，约瑟·斯密译本将第2节和第9节中的「大腿」一词用「手」代替〔见第2节，注脚 b，以及第9节注脚 a〕）。
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如果你是亚伯拉罕的仆人，你可能会对这些指示有哪些问题或疑虑？
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你认为亚伯拉罕为何会如此在意他儿子的结婚对象？（也可以一起研读「创世记24：2-9。为什么亚伯拉罕不希望以撒娶迦南人为妻？」，经文辅助资料：旧约。）
若有需要，帮助学生了解，亚伯拉罕期望以撒与一位遵守圣约的女子结婚，这样以撒才能为自己和后裔获得与亚伯拉罕圣约相关的祝福。以撒缔结圣约婚姻的决定，类似于我们今天是否要在圣殿中结婚的选择。
说明亚伯拉罕的仆人前往哈兰，也就是亚伯拉罕以前住过的地方。在那里，主引领他去见一位名叫利百加的正义妇女。仆人与利百加的家人见面，讨论她与他一起返回迦南与以撒结婚的事宜。
请学生阅读创世记24：50-67，找出利百加如何回应这种情况，以及她为了嫁给以撒所作的牺牲。然后，提出如下问题：
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这几节经文有哪些地方特别引起你的注意？为什么？
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你从这则记事中，可以对永恒婚姻有什么样的认识？（学生可能会找出各种真理，包括这条：为了获得永恒婚姻的祝福，付出巨大的努力和牺牲是值得的。）
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你认为为什么永恒的婚姻值得付出巨大的牺牲？（不妨请学生找出并分享有助于回答这个问题的经文出处或教会领袖的话，他们可以使用的一个经文例子是教义和圣约131：1-4。）
在讨论中，承认并不是每个努力走在圣约道路上的人都有机会在今生缔结永恒的婚姻，这一点很重要。要敏于察觉人们的需要和情况。提醒学生，「没有人命中注定无法完全接受天父要给祂儿女的一切」（陶德·克理斯多，「人为何该结婚，组成家庭」，2015年5月，利阿贺拿，第52页），可能会有帮助。主会在来生为今生没有机会结婚的人提供机会（见尼尔·安德森，「希望必得胜」，2024年11月，利阿贺拿，第5页）。见证不论我们的婚姻状况如何，我们现在就可以透过耶稣基督体验到喜乐。
请学生写下不论他们目前的生活状况如何，他们依然可以做什么来将永恒婚姻作为优先事项。
哪些事能帮助我将永恒事物置于属世事物之上？
可以请学生沉思并使用「完全」、「大部分」、「有一点」和「完全不」的答案，写下以下每句话对他们的适切程度。
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我愿意为永恒祝福而牺牲俗世的欲望。
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我了解主为何要我重视祂的永恒祝福胜过我现在想要的东西。
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我体认到，当我把天父和耶稣基督放在俗世事物之前，就会得到祝福。
请学生在今天研读如何将永恒的祝福放在属世渴望之上时，寻求灵感启发。
说明利百加和以撒多年不能生育。最后，他们得到祝福，有了两个双胞胎儿子，分别叫雅各和以扫。在利百加怀孕期间，主帮助她明白，这两个儿子中的弟弟雅各，最终会成为拥有长子名分的儿子——尽管传统上这是由长子来继承（见创世记25：23）。拥有长子名分的儿子，不仅继承父亲的土地和财产，也继承了父亲作为家中灵性领袖的地位和「主领的权柄」（see Bible Dictionary, “Birthright”）。
请学生研读创世记25：27-34和26：34-35，找出以扫如何看待长子名分。（也可以请学生研读「创世记25：29-34。以扫为何卖掉他的长子名分？」，经文辅助资料：旧约。）
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以扫的行为显示出他对长子名分的感受为何？
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我们可以从雅各和以扫的经历中学到哪些真理？（学生可能会找出如下真理：专注于眼前的欲望会使我们偏离具有永恒重要性的事情。）
为了帮助学生了解这项真理与他们所面对的情况有何关联，不妨一起讨论大卫·贝纳长老和布莱德利·魏克斯弟兄以下的话：
身处在忙碌的日常生活和骚动的现代世界中，将享乐、荣华富贵、受欢迎的程度，以及声望摆在最优先顺序时，可能会让我们对于最重要的永恒事物分心。我们对「世俗的事物」和「世人的荣誉」的短暂关注，可能会导致自己丧失属灵的长子名分，换取不值一碗红豆汤的事物。（「锡安哪，披上你的能力」，2022年11月，利阿贺拿，第94页）
不要为一碗汤卖掉自己的长子名分；不要因小失大，得不偿失。（「享有高贵长子名分的青年啊」，2024年11月，利阿贺拿，第95页）
不妨展示以下问题，请学生与一个同伴或分成小组讨论这些问题：
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有哪些例子说明，今日的人可能会把眼前或世俗的欲望放在主永恒的祝福之上？
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耶稣基督如何将永恒的祝福置于眼前的欲望之上？
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哪些事情帮助你将永恒的祝福置于眼前或世俗的欲望之上？
请学生沉思如何将今天所讨论的真理应用在生活中。给他们时间写下他们可能有的计划和其他灵感启发。
与神订立并遵守圣约会如何影响我与神的关系？
不妨在课前联络几名学生，邀请他们在课堂上参与关于圣约的简短讨论。你可以提前将以下问题提供给他们，并请他们选出一个在课堂上回答。
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你会如何向新加入我们信仰的人说明圣约的重要性？
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在日常生活中遵守圣约如何巩固了你与神的关系？
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为什么即使受到违反与神所立圣约的诱惑，你仍然遵守它？
在教室前面放几张椅子，请你先前联络过的学生坐在椅子上。展示上述问题，并请学生回答他们所选择的问题。
说明在两人争夺长子名分和以撒的最终祝福后，以扫决定杀害雅各（见创世记27：36-41）。利百加和以撒指示雅各前往650多公里外的哈兰，在那里他可以安全地避开以扫，并且可以找到一个妻子，缔结圣约婚姻。雅各在前往哈兰的旅途中，获得一段经历，显示了与神订立并遵守圣约的重要性。
为了帮助学生了解雅各的经历，请他们研读创世记28：10-15和「创世记28：10-15。雅各梦到梯子有何重要意义？」，经文辅助资料：旧约。然后，提出如下问题：
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你从雅各的经验中学到哪些关于圣约的事？
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在你看来，神对雅各的应许，在他生命中的那一刻，为什么可能尤具意义？
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根据你在第15节所学到的事，我们与神订立并遵守圣约时，会得到哪些祝福？（学生可能会分享如下原则：我们与神订立并遵守圣约时，祂会与我们同在，保护我们、照顾我们、不离开我们。）
不妨请一个学生读出艾蜜莉·贝拉·佛雷门会长以下的话：
主站在雅各旁边，自称是雅各列祖的神，然后应许说：
我与你同在。
我必保佑你。
我会领你归回这地。
我总不离弃你。
我会成全向你所应许的。
雅各必须作出抉择。他可以选择，他在一生中与他列祖的神只是浅交而已呢？还是选择下定决心，坚守与神的圣约关系。几十年后，雅各见证，因着倚靠主圣约的应许生活，「神……在我遭难的日子应允我的祷告、在我行的路上〔与我同在〕」〔创世记35：3〕。（「在圣约关系中与基督同行」，2023年11月，利阿贺拿，第77-78页）
请学生分享这段话中特别引起他们注意的内容。
说明在与神产生的神圣经历之后，雅各表达了他的感受。请学生研读创世记28：16-22，找出雅各所表达的事中，对他们独具意义的地方。请学生分享他们所找到的内容。
结束前，不妨请学生唱圣诗「更加与主接近」（圣诗选辑）或读出歌词，包括第4和第5节。学生可以分享最喜欢的一句歌词或片语。你可以询问：
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你看出这首圣诗和雅各的经历之间有何关系？
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遵守圣约如何让你觉得更接近神？
我是否让神在我的生活中得胜？
不妨展示以下自我评估，或将其列印分发给学生。给学生时间自行完成。
对于下列每一个选项，请按照1（我很少如此）到5（我经常如此）的等级，进行自我评估。
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我努力确保神是我生活中最重要的影响力。
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我跟从神是因为我想要——不是因为他人的期望。
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即使我不了解时，我也对神的时间表和目的有信心。
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我遇到与福音相关的问题时，会寻求神指引我找到永恒的真理。
说明在这次学习活动中，学生将会研读雅各的神圣经历。请他们在研读时找出能帮助他们增加对主的信心和信赖的真理。
为了帮助学生了解创世记第32章的背景，说明雅各在为他的岳父拉班做工20年之后，神吩咐他返回迦南地。雅各以前住在那里时，他的哥哥以扫因长子名分的歧见而想要杀害他（见创世记27：41）。在离家期间，雅各有了许多次经历，使他更接近神。但他对于与哥哥重聚「甚惧怕，而且愁烦」（创世记32：7）。
请学生阅读创世记32：9-12，24-30，了解雅各在这段期间的感受和他与神的经历。（若要帮助学生了解这几节经文，请他们阅读「创世记32：24-32。雅各摔跤有何重要意义？」，经文辅助资料：旧约。）
透过提出如下问题，给学生机会讨论他们所学到的事：
为了帮助学生了解雅各新名字的涵义，不妨分享罗素·纳尔逊会长以下的话：
雅各……为了严峻的挑战而挣扎。他的选择权受到了试验。透过这番挣扎，雅各证明了什么对他来说才是最重要的。他展现出让神在他生命中得胜的意愿，神因而将雅各改名为以色列，也就是「让神得胜」的意思。接着，神应许以色列，他也会获得宣告在亚伯拉罕头上的所有祝福。（「让神得胜」，2020年11月，利阿贺拿，第92页）
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根据你从雅各的经历中学到的事思考，当我们让神在生活中得胜时，会发生什么？（学生可能会找出如下真理：只要我们愿意让神在生活中得胜，就会获得祂所应许的祝福。）
请学生想一想「让神得胜」这句话的意思。不妨给学生几分钟的时间研读罗素·纳尔逊会长的演讲（「让神得胜」，2020年11月，利阿贺拿，第92-95页），然后，他们可以与同伴分享所学到的「让神胜利」的事。你们也可以一起讨论如下问题：
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让神在你的生活中得胜，会是什么样子？
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哪些事能帮助你更渴望让神得胜？
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你有哪些让神得胜的经验？这让你有哪些改变？
请学生想一想，如何才能让神在他们生活中的更多方面得胜。请他们将自己的目标记录下来。