路得记；撒母耳记上第1～7章

不妨分享迪特·邬希铎长老以下的话，并讨论随附问题：

为了更完全地跟从耶稣基督，我们或多或少都有一些事物必须牺牲，这样的牺牲显示出我们真正看重的是什么。牺牲是神圣的，也会蒙得主的悦纳。（「由衷献出一切」，2022年5月，利阿贺拿，第124页）

• 以你自己为例，为了更完全地跟从主，可能需要作出哪些牺牲？（将学生的回答列在白板上，以便稍后在学习活动中参考。）

鼓励学生在今天的研读中寻求圣灵的指引，找出他们可以作出哪些牺牲，以帮助自己更完全地跟从耶稣基督。

为了帮助学生了解路得记第1～2章的背景，不妨由你自己或一名学生来读出以下摘要：

在饥荒时期，一位名叫拿俄米的以色列妇人和丈夫及两个儿子从伯利恒搬到摩押。在摩押时，拿俄米的儿子分别娶了摩押女子路得和俄珥巴为妻。当拿俄米的丈夫和两个儿子死后，这三位妇女都成了寡妇，拿俄米决定返回伯利恒。

请学生阅读路得记1：8-19，找出拿俄米对俄珥巴和路得的指示，以及她们各自的回应。接着不妨提出如下问题：

• 你注意到路得身上有哪些基督般的特质？

• 路得为了与拿俄米一起去伯利恒，可能要作出哪些牺牲？

说明因为拿俄米和路得非常贫穷，所以她们在伯利恒无法养活自己。为了给自己和拿俄米谋食，路得前往拿俄米丈夫的亲戚波阿斯的田地。路得在田里拾取遗落的麦穗。（为了帮助学生更了解这种做法，不妨请他们阅读「路得记2：1-3。田间拾穗是什么意思？」，经文辅助资料：旧约。）

请学生阅读路得记2：5-18，找出波阿斯如何帮助路得。然后不妨询问：

• 从路得的记事中，你学到哪些有关主的真理？（学生可能找出的一个真理的例子是：当我们信赖主并为跟从祂而作出牺牲时，祂就会赐予我们祝福。）

不妨请学生参考你在学习活动开始时，写在白板上的「牺牲」清单。然后请学生分享他们对以下问题的答案：

• 你对主有什么样的认识，会启发你信赖祂并为跟从祂而作出牺牲？

请学生沉思，当他们像路得一样信赖主并为跟从祂而作出牺牲时，他们是如何得到祝福的。不妨请几名愿意的学生与全班分享他们的经验，你也可以分享自己生活中的一个例子。

结束时，请学生思考他们可以作出哪些牺牲来更紧密地跟从主。请他们将自己的计划和其他从圣灵所得到的启发记录下来。

返回「学习活动选项」。

不妨展示一张耶稣基督的图片，并讨论陶德·克理斯多长老以下的话：

耶稣基督最重要的一个身份就是救赎主。……抵偿一词是尽到义务或偿还负债的意思，也可以是……拯救或释放的意思。（「救赎」，2013年5月，利阿贺拿，第109页）

• 想想你的生活，你可能在哪些方面需要耶稣基督的救赎、拯救或释放？

说明路得和波阿斯的故事可以帮助我们更深入了解耶稣基督身为我们救赎主的角色。鼓励学生思考自己在哪些地方需要救赎。请他们在研读时，找出可以帮助他们获得耶稣基督救赎大能的真理。

如有需要，请学生分享，他们知道是什么样的情形使得路得与波阿斯相遇，并提醒他们路得是摩押女子，与她的以色列婆婆拿俄米一起搬到伯利恒。二人不久前都成了寡妇，而且都非常贫穷。在伯利恒，路得前往拿俄米已故丈夫的亲戚波阿斯的田地搜集粮食。波阿斯善待路得，允许她从他的田里拾取额外多的作物。

为了帮助学生研读路得和波阿斯之间所发生的事，不妨将学生分成三人一组，指派每名学生研读下列其中一组经文，及其在「经文辅助资料：旧约」中的对应条目。

学生研读后，请他们与小组分享以下内容：

1. 他们所研读经文的摘要。

2. 他们从相应的经文辅助资料条目中获得的见解。

请几名学生与全班分享他们的见解，你们也可以讨论如下问题：

• 我们和路得可能有什么相似之处？

• 波阿斯和耶稣基督有什么相似之处？

作为讨论的一部分，学生可能会指出如下真理：如果我们归向耶稣基督，祂就能帮助我们体验到救赎。

不妨分享小莱格兰特·柯蒂斯长老在担任七十员时所说的以下的话，并讨论随附问题：

经文、文学作品及生活中的许多经验都谈到救赎的故事。经由基督，人们确实能够改变自己的生活，获得救赎。我非常喜爱关于救赎的故事。（「救赎」，2011年11月，利阿贺拿，第36页）

• 在经文或你自己的生活经验中，有哪些例子显示人们透过耶稣基督获得了救赎？（如果学生需要帮助，他们可以在经文指南的「救赎」中搜寻例子。）

  你也可以播放影片「救赎」，从4：31观看至7：45。

  

  9:2

请学生省思他们对耶稣基督作为他们个人救赎主的感受。鼓励他们思考自己可以做些什么来寻求祂的救赎，并记录下来自圣灵的想法或启发。

返回「学习活动选项」。

不妨先唱或听一首关于祈祷的圣诗，如「莫忘祷告」或「静静的祈祷」（圣诗选辑，第80首，第79首）。学生可以分享对他们意义深刻的字词。

鼓励学生在今天研读时，省思自己的祈祷。请他们找出哪些真理能帮助他们透过祈祷来提升对神的崇拜。

说明撒母耳记上的首则记事讲述了一个名叫以利加拿的正义以色列人，与他的两个妻子毗尼拿和哈拿一起生活的故事。哈拿有一个未尽的心愿，她迫切地祈求可以得到应允。

为了帮助学生研读哈拿的经历，不妨展示下表。请学生研读经文，找出方法来完成图表。你也可以观看「哈拿的信心」（3：08）。

3:9

请学生分享他们从研读中学到的事。接着，不妨讨论如下问题：

• 我们若在神之前倾心吐意，会是什么样子？

• 关于祈祷，我们从哈拿的经验中学到什么？（学生可能找出如下真理：我们可以藉着祈祷将所有的问题和挑战带到天父面前。天父垂听我们的祈祷，并按照祂的旨意和时间回答我们的祷告。）

• 哪些事会阻碍我们藉着祈祷将挑战带到天父面前？哪些事能帮助我们克服这些障碍？

不妨请学生从经文中找出更多例子，说明人们如何因向神祈祷而得到神的回应或帮助。（如果他们需要帮助，不妨建议他们研读以下一段或多段经文：路加福音22：39-44；以挪士书1：1-10，17；摩赛亚书24：8-17；阿尔玛书36：6-10，16-20；阿尔玛书58：6-12；约瑟·斯密——历史1：13-17。）

请学生与同伴或小组分享他们所发现的事，他们也可以分享自己从研读的记事中所得到的有关天父的见解。

学生讨论之后，请他们与全班分享他们的见解。接着不妨请几名学生分享经历，谈谈神何时听见并回答过他们的祷告。你也可以播放影片「God Wants You to Pray〔神希望你祷告〕」（3：29）。

3:29

请学生拟定一个计划，帮助自己加强向天父的祈祷。不妨请几名愿意的学生与全班分享他们的计划。

返回「学习活动选项」。

不妨展示以下陈述，并请学生按照1（「我几乎从不如此」）到5（「我几乎总是如此」）的等级来评估自己。

1. 我渴望在生活中获得主的指引。

2. 我用心努力接受和辨认圣灵的启示。

3. 我认识到主如何与我沟通。

学生研读撒母耳记上第3章时，请他们思考如何提高自己接受和辨认主的启示的能力。

提醒学生，哈拿在祈祷中谦卑地恳求神之后，神赐给她一个儿子，取名为撒母耳（见撒母耳记上1：10-11，19-20）。童子撒母耳在大祭司以利之下，在会幕里服务。

请学生与同伴一起研读撒母耳记上3：2-10，19，找出他们可以学到哪些有关聆听主声音的原则。请他们列出所找到的原则。（这里会是介绍经文研读技巧中「从经文中找出福音真理」这项技巧的合适时机。）

给予充分的时间后，请学生分享他们所找到的一些真理。他们可能会提到如下真理：如果我们愿意且乐于受教，我们就能增强能力去辨认主的声音。随着我们获得并了解个人启示的能力增强，我们就能更容易辨认主的声音。

你可以选择以下一个或多个选项，来帮助学生加深对这些真理的了解：

1. 请学生找出并分享，哪些经文描述了主透过圣灵以不同的方式对我们说话。（如果学生需要帮助，不妨提供一些例子，如约翰福音14：26；教义和圣约6：22-23；8：2-3；11：12-13。）

2. 观看福音图书馆中「我如何听祂说」影片集的一部或多部影片。

3. 给学生时间研读一篇以接受和辨认圣灵启示为主题的总会大会讲辞，如罗素·纳尔逊会长的信息「给教会的启示，给我们生活的启示」（2018年5月，利阿贺拿，第93-96页）。

接着不妨请学生分享他们在聆听主的声音方面所获得的见解。你也可以问如下问题：

• 你要如何增强自己辨认主声音的能力？

• 辨认神的声音需要付出时间和努力，在你看来，知道这一点为什么很重要？

不妨请学生分享他们最近蒙福获得来自圣灵的个人启示的经验。他们可以说明，这些经验帮助他们对天父和耶稣基督有了什么样的认识或感觉。提醒学生不要分享太过个人的经验。

结束时，不妨分享罗素·纳尔逊会长以下这段话：

神真的想要对你说话吗？是的！……

亲爱的弟兄姊妹，我恳请各位增强获得启示的灵性能力。……选择从事必要的属灵工作来享有圣灵的恩赐，并且更常、更清楚地听到灵的声音。（「给教会的启示，给我们生活的启示」，2018年5月，利阿贺拿，第95，96页）

请学生拟定一个计划，以增强他们获得启示的灵性能力。

返回「学习活动选项」。