以利亚大战巴力祭司，杰利·赫斯坦绘
列王纪上第12～13章；第17～22章
在饥荒期间，先知以利亚请求撒勒法的一个寡妇把她最后的食物给他，并应许她在干旱期间将有用不完的油和粮。寡妇凭信心行动，以利亚的应许得以实现。为了证明以色列的神是唯一的真神，以利亚挑战巴力的祭司们作个比试。为了回应以利亚的祈祷，主从天上降下火来，让他在比试中得胜。主接着用微小的声音对以利亚说话。
其他资源
经文辅助资料：旧约，「列王纪上第12～13章；第17～22章」
注：「课程绪言」为如何运用接下来的标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨传送以下其中一则或多则讯息给学生，或传送你自己的一些讯息：
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你在生活中经历过哪些事需要你去仰赖主？研读列王纪上第17章时，思考你可以从以利亚和撒勒法的寡妇身上学到什么，帮助你更加信赖祂。
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在以利亚的时代，许多以色列人既想事奉主，又想事奉假神巴力。阅读列王纪上第18章时，想想我们这个时代的人，为什么可能会对跟从主有所迟疑。你在这一章学到哪些有关主的事，可以帮助那些对跟从耶稣基督感到犹豫的人？
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你如何可以无视世上的混乱和干扰，依然听到神的声音？研读列王纪上19：9-12时沉思这个问题。
提问与分享
给学生时间提出问题，并分享他们在个人研读列王纪上第12～13章和第17～22章时，所发现的见解和真理。
技巧训练
列王纪上第17章中的学习活动会是运用经文研读技巧中「专注于经文中的耶稣基督」这项技巧的合适时机。在进行列王纪上19：9-12章的学习活动时，不妨练习「提出能鼓励勤奋学习的问题」这项技巧。
学习活动选项
本章为你和学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择一个或多个对你的班级最有意义的选项。你也可以征求学生的意见。
改善教导与学习
观察学生身上所具备的基督般的品格。在我们努力帮助学生变得更像耶稣基督时，指出我们在他们身上看到的基督般的品格，可以帮助他们认可自己已经取得的进步。有关如何获得启示来帮助学生变得更像耶稣基督的其他建议，请见「帮助学习者用心努力变得更像耶稣基督」（以救主的方式教导，第9页）。
列王纪上第17章
当我感觉生活变化不定时，信赖主能如何帮助我？
不妨在白板上写出下列问题，然后向全班提出。可以将学生的回答写在白板上。
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年轻成人可能面临哪些不确定的情况，需要他们对神付诸极大的信赖？
请学生回想他们目前所面临的挑战，尤其是因为不知道事情的结果会如何，而感到难以信赖主的情况。鼓励他们在今天的研读中，找出可以帮助他们的真理，使自己即使可能前途未卜，仍能信心十足地仰赖主。
为了帮助学生了解列王纪上第17章的背景，不妨由你或一名学生来概述以下段落中的资讯：
先知以利亚所居住的以色列北国，正处在邪恶和偶像崇拜盛行的时期。他运用神的大能阻止降雨，造成多年的干旱和饥荒。主为了供应以利亚所需，指示他躲在溪边，乌鸦在那里供养他。后来，主叫以利亚到撒勒法去，那里有一名寡妇会供养他（见列王纪上17：1-9）。在这段记事中，以利亚的许多行为都象征性地让我们想起耶稣基督。（这里会是介绍经文研读技巧中「专注于经文中的耶稣基督」这项技巧的合适时机。）
给学生时间研读列王纪上17：10-24，并记录对下列问题的答案：
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以利亚做了什么或说了什么让你想起耶稣基督？
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你从寡妇身上学到哪些信赖主的道理？
在学生有足够的时间研读之后，请他们与同伴或小组分享对这些问题的答案。也可以请几名学生与全班分享他们的见解。他们可能会找出的真理的一个例子是：只要我们信赖主，祂就会祝福和供应我们。
不妨请学生研读以下几段经文。请他们分享，这些经文中教导我们哪些要信赖主的真理。他们也可以分享这些经文所教导的真理，如何在列王纪上第17章以利亚和寡妇的记事中得到体现。
不妨引导学生注意你在学习活动开始时在白板上所列的清单，然后提出如下问题：
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在这样的情况下，哪些事会让我们难以信赖主？
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在这些情况下，人们可以用哪些方式来表现他们对主的信赖？
请学生花点时间写下他们或他们认识的人，在不知道结果的情况下必须完全信赖或仰赖主的经历。他们也可以描述自己如何从那次经历中看到主的祝福。然后，你可以请几名愿意的学生与全班分享他们的经历。
不妨展示二个罐子，一个装有少许油，另一个装有少量面粉。请学生沉思如何可以效法撒勒法寡妇的榜样，在眼前的困难环境中仍然信赖主。鼓励他们记录下自己的想法或灵感启发。
列王纪上第18章
哪些事会与我对主的忠诚相抵触？
开始时，不妨分享多马·孟荪会长以下这段话，并讨论随附问题：
教会的标准和社会的标准曾经非常接近，但是现在，两者之间已经有很大的分歧，而且差距越来越大。（「圣职能力」，2011年5月，利阿贺拿，第66页）
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你能想到哪些例子来诠释孟荪会长在这段话所描述的事？
说明先知以利亚所处的时代，社会标准与主的标准之间也存在落差。在以色列北国的亚哈王和耶洗别王后在位期间，许多以色列人试图同时崇拜耶和华和包括巴力在内的假神。以利亚挑战数百名假先知，在迦密山上作一场比试，好验证巴力是真神，还是耶和华是真神（见列王纪上18：17-21）。比试开始前，以利亚对众人说话。
请学生阅读列王纪上18：21，找出以利亚向以色列人提出的问题。然后你可以问：
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你会如何概述以利亚在这节经文中所说的话？（如果需要，学生可以阅读经文辅助资料：旧约中列王纪上18：21的条目。）
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我们可以从以利亚向百姓提出的问题中学到什么真理？（学生可能会找出如下真理：我们不能在跟从神的同时，也跟从假神和不义的影响。）
不妨分享并讨论陶德·克理斯多长老以下这段话：
以利亚，也就是以来加，今日会说：
我们的父神存在，或者不存在；但如果存在，就要敬拜祂。
耶稣基督已复活，祂是神的儿子、人类的救赎主，或者不是；但如果是，就跟从祂。……
若要保有对基督坚定稳固的信心，就必须让耶稣基督的福音深植内心和灵魂中，也就是说，福音不仅要成为生活中的许多影响力之一，更要成为塑造个人生命和品格的最核心要素。（「对基督的信心坚定稳固」，2018年11月，利阿贺拿，第30，31页）
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在我们这个时代，人们可能会以哪些方式，在试图在跟从神的同时，也跟从假神和不义的影响？
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你对神有哪些认识，能影响你让祂和祂的福音成为你生活中的「最核心要素」？
请学生阅读列王纪上18：22-39，找出以利亚和巴力祭司之间发生了什么事？（学生也可以阅读经文辅助资料：旧约中有关列王纪上18：22-46的条目。）不妨提出如下问题，帮助学生分享他们的见解：
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以利亚在祭品和祭坛上倒这么多水的理由可能是什么？
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这则记事帮助你了解神具有什么样的大能？
结束课程时，不妨一起唱或读出圣诗「谁站在主一边」（圣诗选辑，第164首）的歌词。请学生沉思并写下他们可以更全心投入跟从主的方法。
列王纪上19：9-12
当我感觉生活混乱无章、令人分心时，我能如何听到主的声音？
开始时，不妨分享盖瑞·史蒂文生长老以下这段话：
在我施助工作的过程中，我发现每个人都很渴望知道如何邀请和辨认圣灵的提示。（「圣灵的提示」，2023年11月，利阿贺拿，第43页）
为什么有时候我们很难知道该如何邀请和辨认圣灵的提示？
在这项学习活动中，你可以帮助学生练习经文研读技巧中的「提出能鼓励勤奋学习的问题」这项技巧。请学生写下一个或多个有关邀请和辨认圣灵提示的问题。鼓励他们在研读时找出可以帮助回答问题的真理。
说明以利亚击败巴力的假先知之后，亚哈的妻子耶洗别想要杀死以利亚。他逃离以色列地，走了很多天，直到抵达何烈山（西奈山的别名）。
请学生阅读列王纪上19：9-12以及经文辅助资料：旧约中有关这几节经文的条目，找出以利亚到达何烈山时所发生的事情。然后可以提出如下问题：
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我们可以从这则记事中学到，主以什么方式与我们交流？（帮助学生找出如下真理：主经常透过圣灵微小的声音对我们说话。）
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在你看来，知道主经常用微小的声音对我们说话，为什么很重要？这如何反映祂的本质和品格？
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我们该如何加强自己的能力，以辨识圣灵轻声的提示？
给学生时间思考他们在学习活动开始时所写下的问题。他们可以查考经文、教会领袖的教导，或福音图书馆中的其他资源，来寻找问题的答案。他们可以使用的资源包括：经文指南，「启示」（福音图书馆）；主题和问题，「启示」（福音图书馆）；或盖瑞·史蒂文生长老题为「圣灵的提示」的演讲（2023年11月，利阿贺拿，第42-45页）。
在学生有时间寻找答案之后，请他们分享自己的发现，可先与同伴或小组分享，然后再与全班分享。（提醒学生，如果他们还没有找到答案，可以继续透过祈祷、与他们信任的人讨论，以及藉由其他神所指定的来源来寻求答案。）
同时不妨提出如下问题：
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对于其他有类似问题的年轻人，你会给他们什么建议？
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努力辨认和回应灵性提示，如何能巩固你与天父和耶稣基督的关系？
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主最近透过圣灵「微小的声音」对你说话的例子有哪些？（提醒学生不要分享太个人的经验。）
请学生写下他们想采取哪些步骤，以便能更清楚辨认或接受圣灵的启示。为你们今天所讨论的真理作见证。