创世记第12～17章；亚伯拉罕书第1～2章

不妨分享迪特·邬希铎长老以下这段话：

耶稣说：「寻找，就寻见」〔马太福音7：7〕。

我相信这句简单的话不仅是属灵的应许，这句话也陈述事实。……

我们很少会找到不想找的东西。（「更崇高的喜乐」，2024年5月，利阿贺拿，第68页）

• 我们所追寻的事物如何塑造我们的生活？（不妨请学生分享一些可以阐明这一点的例子。）

说明经文包含许多教导，告诉我们主希望我们寻求什么，以及祂希望我们避开什么。不妨展示下列指示和经文段落。

按照1（完全不符合）到5（非常符合）的等级，评估你认为以下每段经文多贴切地反映了你每天的选择：

• 「在你们寻求财富之前，当先寻求神的国」（雅各书2：18）。

• 「你要把这世上的事放在一边，追求一个较好世界的事」（教义和圣约25：10）。

• 「你们……在追求得不到的事物；你们以作恶追求幸福」（希拉曼书13：38）。

• 「靠近我，我就靠近你们；勤勉寻求我，就必找到我」 （教义和圣约88：63）。

说明我们可以从亚伯拉罕书的记事中，学到有关寻求主的重要教训。（如果学生不熟悉亚伯拉罕书，不妨一起阅读「亚伯拉罕书第3章。亚伯拉罕书是什么？」，经文辅助资料：旧约。）

请学生研读亚伯拉罕书1：1-7，找出亚伯拉罕追寻什么，以及他所面临的障碍。为了帮助学生分享他们所学，不妨提出以下问题：

• 亚伯拉罕为什么需要「另觅住所」？

• 亚伯拉罕在他的生活中特别寻求和渴望得到什么？

请学生研读亚伯拉罕书1：15-20或亚伯拉罕书2：8-13，找出亚伯拉罕如何因为追寻耶和华和祂的祝福而蒙受祝福。（指出亚伯拉罕书2：8-13描述的是亚伯拉罕晚年的经历，可能会有所帮助。）

学生研读完毕之后，请他们与研读其他经文的同伴讨论下列问题：

• 在你们研读的经文中，主如何祝福亚伯拉罕？这些祝福揭示了主的哪些品格？

• 你从这则记事中学到或感受到什么，可以帮助今日的年轻成人？

请几个学生与他们的同伴分享他们在讨论中所学到的事。学生可能找出如下真理：如果我们热切地寻求主，就必寻见祂。不妨请学生在亚伯拉罕书2：12中，划记出体现这项真理的亚伯拉罕的话。

• 有哪些例子可以说明我们要如何热切地寻求主？（作为讨论的一部分，不妨播放影片「Nourish Your Own Faith」〔2：08〕。）

  

  2:7

• 对于目前不太渴望寻求主的人，你会给其什么建议？

不妨请学生分享他们热切寻求主的经历，以及他们如何寻见主。

为了帮助学生应用他们所学，不妨展示以下问题，并给学生时间写下答案。

• 今天在寻求主的过程中，你学到或感受到哪些事情是你想要记住的？

• 你可以设定什么目标，来帮助自己更全心地寻求主？你要如何确保自己会按照圣灵的提示去采取行动？

如果学生的答案不会太过个人，可以请几个学生与全班分享。为你们今天所讨论的真理作见证。

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不妨展示本课开始时亚伯拉罕的图片。请一个学生读出罗素·纳尔逊会长以下这段话：

亚伯拉罕这个尊名对我们而言很重要。这个名字在复兴的经文被提及的次数比圣经还多。亚伯拉罕与耶稣基督后期圣徒教会的所有成员都有关系。（「聚集分散的以色列」，2006年11月，利阿贺拿，第80页）

• 亚伯拉罕如何与教会的所有成员都有关联？（若有需要，指出我们在提到亚伯拉罕圣约时会谈到亚伯拉罕。学生可以研读亚伯拉罕书1：1-7，15-19，以了解导致神与亚伯拉罕立约的情况。）

请学生复制下表，他们可以在研读亚伯拉罕书2：6-11时完成表格。你也可以请他们研读「创世记12：1-3；亚伯拉罕书2：6-11。神与亚伯拉罕所立的约是什么？」，经文辅助资料：旧约。

学生可以与同伴一起总结他们所学到的亚伯拉罕圣约的事。你也可以询问如下问题：

• 这些应许教导你天父和耶稣基督具有什么样的品格？

• 这几节经文教导你身为今日教会成员的责任是什么？（学生可以用他们自己话找出如下真理：身为亚伯拉罕的后裔，我们有责任把福音的祝福带给所有人。）

• 你可以用哪些方法来履行与亚伯拉罕圣约相关的责任？（罗素·纳尔逊会长以下的话可以帮助进行此讨论。）

主已吩咐我们要传播福音并分享圣约。这就是我们有传教士的原因。神希望祂的每一位儿女都有机会选择救主的福音，并且走上圣约的道路。神希望能将万民与祂在古代和亚伯拉罕所立的圣约连结在一起。

因此，传道事工是聚集以色列不可或缺的一部分。聚集以色列是今日世上正在进行的最重要事工。没有任何事比这更宏伟，没有任何事比这更重要。主的传教士——祂的门徒——正在参与今日世上最艰巨的挑战、最伟大的伟业且最重要的事工。

然而要做的事还有很多——非常多。我们非常需要将福音传给幔子另一边的人。神希望幔子两边的每一个人都能享有祂圣约的祝福。（「永约」，2022年10月，利阿贺拿，第9页）

不妨请学生分享他们与主一起参与聚集以色列的经验。鼓励他们分享，主如何透过这些努力祝福他们或其他人。你也可以分享自己的经验。

给学生时间来拟定计划，以履行他们聚集以色列的责任，并与他人分享福音的祝福。鼓励他们记录自己的计划。你可以在未来的课程中追踪学生的进展。

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请学生回想他们与人面对面或在线上产生意见相悖的经历。展示以下自我评估，请学生静静思量在困难的对话中，他们是否倾向作使人和睦的人？

指出亚伯兰（后来称为亚伯拉罕）和他的家人在埃及住了一段时间之后，回到了迦南地。请学生研读创世记13：1-12，找出亚伯兰的人民之间起纷争的原因。

• 对于亚伯兰回应与罗得的冲突，哪些地方让你印象深刻？（见第8-11节）。

分享昆丁·柯克长老的以下这段话：

针对维持和平的关系一事，这个教训让我们清楚学到：对于与正义无关的事，我们应愿意妥协，消除纷争。正如便雅悯王所教导的：「你们不会存彼此伤害的心，却会和平相处」〔摩赛亚书4：13〕。但是，对于与正义和教义原则有关的行为，我们就需要保持坚定、稳固不移。（「在充满挑战的时代找到个人的平安」，2021年11月，利阿贺拿，第91页）

请学生分享他们从创世记第13章和柯克长老的话中所学到的真理。学生可能会找出如下真理：我们若愿意在无关正义的事情上妥协，就能使人和睦。

• 哪些事情会让我们难以作使人和睦的人？

• 你可以做哪些事来使周围的人较为和睦？

指出使人和睦并不表示要不惜一切代价避免冲突，也不表示我们应该让别人利用我们或伤害我们，可能会有帮助。为了帮助学生更了解如何效法救主使人和睦的榜样，不妨播放影片「使人和睦的人有福了」（2：17）或「Peacemakers in Contentious Times」（2：42）。或者，你也可以给学生时间研读罗素·纳尔逊会长的讲辞「我们需要使人和睦的人」（2023年5月，利阿贺拿，第98-101页）的部分内容。学生可以与同伴或全班一起分享他们的发现。

2:18

2:42

不妨请几个学生与同伴或小组分享他们对下列一个或两个问题的答案：

• 当你努力使人和睦时，你看到了哪些正面的结果？

• 你如何因他人努力使人和睦而受到祝福？

结束时，请不妨展示下列问题。给学生时间写下他们的答案：

• 你在生活中的哪些情况下，可以成为更好的使人和睦的人？

• 为了成为使人和睦的人，你今天会开始做哪些事？

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不妨将如下的词写在白板上：孤单、被离弃、被视而不见、被误解、被忽视。鼓励学生想一想他们最近一次经历这些感受是什么时候。

请他们研读创世记第16章中夏甲和撒莱的经历，并思考当他们感到孤独或不被看见时，可以如何转向主寻求帮助。

说明虽然神应许亚伯兰和撒莱（后来神把他们的名字改为亚伯拉罕和撒拉）会有很多后代，撒莱却直到老年都没有生育子女。撒莱将她的使女夏甲给亚伯兰作妾，以帮助应验神对后代的应许。指出是神吩咐亚伯兰和撒莱这样做，可能会有帮助（见教义和圣约132：34；创世记16：1-3；亦见「创世记16：1-3。为什么撒拉要把夏甲给亚伯拉罕作妻子？」，经文辅助资料：旧约）。

请学生一起读创世记16：4-6，找出夏甲和撒莱之间发生了什么事。

• 如果你处在夏甲的地位，会有什么感受？如果在撒莱的地位呢？

请学生研读创世记16：7-16，找出夏甲离开后发生了什么事。

• 你从夏甲的经历中对神有什么样的认识？（指出「以实玛利」这个名字的意思是「神听见」〔见创世记16：11，注脚a〕，而创世记16：14中提到的名字「庇耳·拉海·莱」，意思则是「那活着并看顾我的神之井」〔见创世记16：14，注脚a〕，可能会有帮助）。

学生可能会找出如下真理：主会在我们的考验中听见并看顾我们，并会帮助我们通过考验。

• 神用哪些方式来显示祂看顾、听见我们？

不妨分享迪特·邬希铎长老以下这段话：

你们在这旅程中并不孤独，你的天父认识你。即使在没有人听你说话的时候，还有祂在垂听。当你因正义的事而喜悦，祂会和你一同欢欣；当你身陷考验，祂和你同感悲伤。（「美好的返家之旅」，2013年5月，利阿贺拿，第127-128页）

请学生回想他们曾在何时感受到神认识他们，并且知道他们所经受的事情。不妨请几个学生与全班分享一些不会太过个人的经验。

结束学习活动时，不妨分享你的见证，说明神会看顾并听见祂所有经受考验中的儿女，并会祝福他们。

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