「创世记第1～2章；摩西书第2～3章；亚伯拉罕书第4～5章」，旧约福音研究所教师用本（2026）
摩西看见耶和华，约瑟·布利奇绘
创世记第1～2章；摩西书第2～3章；亚伯拉罕书第4～5章
在天父的指示下，耶稣基督在六个时期内创造了大地，然后在第七个时期安息。神照着自己的形像造亚当和夏娃，祂吩咐他们生养众多、遍满地面。
其他资源
经文辅助资料：旧约，「创世记第1～2章；摩西书第2～3章；亚伯拉罕书第4～5章」
注：「课程绪言」为如何运用接下来的标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：
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我们思考耶稣基督身为创造主的角色时，可以学到许多关于祂的事。研读创世记第1章、摩西第2章或亚伯拉罕第4章中关于创造的一则记事，不妨列出你所学到有关耶稣基督的事。
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当你研读创世记1：26-27、摩西书2：26-27和亚伯拉罕书4：26-27时，沉思我们是照着神的形像所造是什么意思。知道这项真理对你有什么影响？
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今日的许多影响力在削弱婚姻和家庭的重要性。当你研读摩西书2：27-28；3：18-24时，想一想为什么婚姻和家庭在天父的救恩计划中扮演核心角色。
提问与分享
给学生时间提出问题，并分享他们个人在研读创世记第1～2章、摩西书第2～3章和亚伯拉罕书第4～5章时，所发现的见解和真理。
技巧训练
创世记第1章、摩西书第2章和亚伯拉罕书第4章会是运用经文研读技巧中「搜寻经文和福音图书馆」这项技巧的合适章节。
学习活动选项
本章为你和你的学生提供多种学习活动，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。
改善教导与学习
回应有关学习者需求的灵感启发。主知道学生需要什么，当你为你所教导的学生祈祷，并在灵性上准备好自己时，祂会给你灵感启发，帮助你知道如何最有效地帮助你的学生。要相信圣灵「必指示你们所有当做的事」（尼腓二书32：5）。
了解创造的记事如何影响我对创造主的感觉？
不妨在学生进教室时，展示一张美丽的风景画或神的另一项创造物图片。学生也可以与同伴分享一个对他们有意义的神的创造物图片或描述。
指出研读创造的记事可以让我们对创造大地的耶稣基督，以及照着自己形像造女造男的父神，深感爱与虔敬。不妨展示类似下面的表格，并请学生自己照样制作一份。请他们研读创世记第1章；摩西书第2章；或亚伯拉罕书第4章，找出他们可以在表格每一栏中写下哪些不同答案。（要帮助学生解答有关创造的问题，不妨鼓励他们研读经文辅助资料：旧约中与这些章节有关的条目。）
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我对创造主的认识或感受 |
我对祂的创造物的认识或感受 |
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我对创造主的认识或感受 | 我对祂的创造物的认识或感受 |
接下来，将全班分成两人一组或多人的小组，请学生彼此分享他们的一些回答，学生也可以与全班分享他们的一些见解。（学生可能会用自己的话找出如下真理：耶稣基督在天父的指示下创造了大地。创造是经过预先计划且有秩序的。我们是照着神的形像所造。神宣告祂所造的是非常好的。）
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记住这些真理，可以如何影响你对神、耶稣基督和神所有创造物的感觉？
不妨请学生找出，哪些经文能加深自己对耶稣基督身为创造主角色的了解和感激。他们可以使用福音图书馆中的研读工具来查考经文（见经文研读技巧中的「搜寻经文和福音图书馆」），你也可以建议他们研读下列几段经文章节：
给予充分时间后，不妨请学生与同伴、小组或全班一起分享他们所学到的事。你也不妨提出如下问题：
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救主身为创造主的角色，帮助你对祂和祂的能力有哪些了解？
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关于救主的动机、祂的爱或祂有大能帮助你，你学到或感受到什么？
不妨播放影片「We Lived with God」（4：00），并请学生省思他们对耶稣基督的感受。学生也可以记录他们从圣灵得到的任何感受或启发。
创世记1：26-27；摩西书2：26-27；亚伯拉罕书4：26-27
记得我是照着神的形像所造，为什么如此重要？
请学生沉思并讨论人体最令他们惊讶的一面。你也可以播放影片「God’s Greatest Creation」（2：51）。
不妨请全班一起讨论如下问题：
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当你思考人体及其许多功能时，你对神有什么想法或感受？
请学生研读创世记1：26-27；摩西书2：26-27；或亚伯拉罕书4：26-27，以及「家庭：致全世界文告」中的以下这段话。鼓励他们想一想，这些教导揭示，神造他们有什么重要意义。
全人类，不论男女，都是照着神的形像所造，每个人都是天上父母所心爱的灵体儿女，因为这样，每个人皆有神圣的特性及目标。（「家庭：致全世界文告」，福音图书馆）
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这些教导对你了解自己有什么帮助？（学生可能会找到这样的真理：因为我们是照着神的形像所造，所以我们有神性本质和目标。）
为了帮助学生进一步了解神性本质和目标的意义，分发题为「我们的身份和目标」的讲义。请学生分组一起讨论。之后，你可以请学生与全班分享他们的一些见解。
不妨请几个学生分享，知道自己的神圣身份和目标，对他们有哪些影响。你也可以播放影片「Running Toward the Light」（从11：00观看至15：19）。请学生注意，当彼得·詹森长老得知自己是神的孩子时，他的生活有了怎样的改变。
为什么婚姻和家庭是天父救恩计划的核心？
不妨分享「家庭：致全世界文告」中下方这句话，以及以下情境。（你可以修改情境细节，使其更适合你的学生。）
我们耶稣基督后期圣徒教会总会会长团及十二使徒议会郑重宣告，一男一女之间的婚姻是神所制定，而家庭是造物主为祂子女永恒目标所订计划的核心。（「家庭：致全世界文告」，福音图书馆）
基甸在教会和其他福音场合听到很多关于婚姻和家庭重要性的信息。起初他并不在意，但是随着年纪的增长，他开始厌倦听到这么多。他实在无法看出自己会结婚或有孩子。基甸在教会中听到家庭是天父救恩计划的核心时，不知道这对自己有什么意义。
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他不愿意结婚和要孩子的原因可能是什么？
请学生想一想他们对婚姻和家庭可能有的疑问。说明天父在创造之后所做的事，可以帮助我们更深入了解婚姻和家庭在祂计划中的核心角色。鼓励学生在研读时寻求圣灵的指引，以帮助他们解决疑问。
一起研读摩西书2：27-28；3：18-24；以及教义和圣约49：15-17。鼓励学生找出哪些真理能展现婚姻和家庭在天父救恩计划中的核心角色。（学生也可以使用经文辅助资料：旧约，来帮助他们更加了解他们所研读的摩西书第2～3章中的经文章节。）
请学生分享他们从研读中学到的有关婚姻和家庭的真理。不妨将这些真理写在白板上。学生可能会用自己的话来分享所找到的如下真理：
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神吩咐夫妻要生儿育女（摩西书2：28）。
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夫妻应当合一，是平等的伙伴（摩西书3：18，24）。
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一男一女之间的婚姻是神所制定（教义和圣约49：15）。
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创造大地是为了提供地方给神的儿女，使其可以出生在家庭之中，并一起进步（教义和圣约49：16-17）。
在讨论这些真理时，不妨播放影片「Today’s Family: Elder Andersen on Children」（2：35）或「Renaissance of Marriage」（2：36）。
你也可以提出如下问题：
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记住婚姻和家庭在天父计划中的核心角色会如何影响你的选择？
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你认为在婚姻和家庭方面遵行天父的标准，能如何帮助你变得更像祂？
承认因为种种原因，许多人并未经历理想的婚姻或家庭状况。这会造成悲伤、挫折、困惑或忧虑。为了帮助解决这些忧虑，可以问：
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对于在婚姻和家庭方面没有正面经验的人，你可以与他分享什么？（若有需要，不妨使用陶德·克理斯多长老以下的话：）
宣告与婚姻和家庭有关的基本真理，并不是要忽视或贬抑至今尚未实现这些理想的人所作的牺牲，以及所达到的成就。有些人无法得到婚姻的祝福，原因可能包括没有适合的对象、同性恋、身体或心理上的障碍，或只是害怕失败，暂时失去信心。也许你结过婚，但那段婚姻结束了，要独自扛起原本两个人一起都难以维持的家庭生计。有些已婚的人尽管有极大的渴望，也作了许多恳求的祈祷，但仍无法生育。
即使这样，每个人都蒙得神的恩赐，都有自己的才能，在各自的世代都能贡献一己之力推展神的计划。很多美好、必要的事情——有时候只是目前所需要的——都可以在不太理想的情况下达成。你们有许多人都在尽力而为。你们在背负今生重担的情况下，挺身护卫神为祂儿女的超升所制定的计划时，我们随时准备好支持你们。我们怀着信心作证，耶稣基督的赎罪已经预料到，而且到最后，祂会补偿归向祂的人被剥夺和损失的一切。没有人命中注定无法完全接受天父要给祂儿女的一切。（「人为何该结婚，组成家庭」，2015年5月，利阿贺拿，第52页）
请学生沉思，他们可以如何根据所学到的真理采取行动。鼓励他们向天父寻求灵感，或记录下他们已从圣灵得到的启发。见证家庭在天父计划中的核心角色。