创世记第18～23章

不妨分享下列情境，或创作一个更符合学生需要的不同情境：

不妨请学生想一想他们或他们认识的人是否有过与米格尔类似的感受。你也可以邀请学生写下他们正等待从主那里得到的祝福（例如婚姻、家庭、教育、问题的答案、考验的解脱、机会等）。

• 等待应许的祝福实现时，会有哪些困难之处？

提醒学生，神与亚伯拉罕所立的圣约中，一部分是应许他和撒拉会有众多的后裔（见创世记13：16；15：5；17：15-19）。亚伯拉罕和撒拉年老时，仍然没有孩子。不妨提出下列问题：

• 你如果在亚伯拉罕和撒拉的处境中，会有什么想法或疑问？

说明主差遣三位使者造访亚伯拉罕和撒拉。请学生研读创世记18：9-14中亚伯拉罕、撒拉和主的使者之间的互动，以及后来在创世记21：1-3中发生的事情。

阅读之后，请学生分享他们对主和祂应许的祝福有了哪些了解。（学生可能会找出如下真理：对主来说，没有难成的事，以及主会依照祂的时间实现祂对我们的应许。）不妨讨论下列问题：

• 在你面对的哪些情况下，记住这些真理会有帮助？记住这些真理对这些情况会有什么帮助？

• 你曾有过哪些经验让你知道，对主来说没有难成的事？

在讨论过程中，强调等待主所应许的祝福有时需要耐心，要相信主的时间表，可能会有帮助。不妨分享江文汉长老以下这段话：

今生中，我们有时在等候主。我们目前可能还没达到自己期望的位置，希望未来能够达到。有位虔诚的姊妹说：「忠信地等候主赐下祂的祝福，是一种神圣的生活方式。在等候的期间，切不可觉得遗憾、高人一等或论断，却要视为神圣、光荣。」在此同时，我们活在当下，不等待人生重新开始。（「客店里有地方」，2021年5月，利阿贺拿，第27页）

• 有时候主的应许并未立即在我们的生活中实现，我们能如何从这些时候获益？

• 你要如何遵从江长老的忠告，在等待神的应许实现的同时，「活在当下」？

请学生想一想他们在本学习活动开始时写下的他们正在等候的祝福。请学生列出他们在等候祝福时，可以用哪些方式展现对主的信心。你可以请学生与全班分享他们写下的有意义的想法，但不要分享太个人的事。

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不妨分享杰佛瑞·贺伦会长以下这段话：

过往的一切是供我们学习、借镜的，而非让我们栈恋、驻留的。（「最好的尚未来到」，2010年1月，利阿贺拿，第18页）

• 记得过去会在哪些方面帮助我们？

• 在你看来，为什么避免活在过去很重要？

学生研读罗得和他的家人舍弃他们所多玛的家的故事时，请他们思考是否有一些事情让他们觉得舍弃过去很困难。不妨鼓励学生写下他们的想法和感受，看看这其中一些事情是否阻碍他们跟从主。

分享以下这段说明，帮助学生了解他们将要研读的记事的背景。你也可以请一个学生读出这段说明。

罗得是亚伯拉罕的侄儿。罗得与亚伯拉罕从埃及搬到迦南地之后，与家人在约旦河的平原定居（见创世记13：1-11）。罗得「渐渐挪移帐棚，直到所多玛」（创世记13：12），所多玛是一个罪恶昭着的城（见创世记13：13）。罗得和他的家人最后居住在了所多玛（见创世记14：12）。主慈悲地差使者到所多玛警告罗得和他的家人要在这城毁灭前离开（见创世记19：12-13）。

请学生研读创世记19：14-19，24-26，找出罗得和他的家人如何回应主要他们离开所多玛的指示。（为了帮助学生更了解这几节经文中所发生的事，不妨研读「创世记19：15-26。罗得的妻子为何会变成盐柱？」，经文辅助资料：旧约。）

• 你在研读这几节经文时，注意到罗得和他家人的哪些事？关于主，你注意到什么？

说明在新约中，救主用罗得一家的故事来教导第二次来临时会是什么样子（见路加福音17：28-32）。请学生阅读路加福音17：32，找出救主的警告。不妨请学生把经文中的这一节划记下来。

• 我们可以从罗得妻子的记事中学到哪些重要教训？（学生的回答可能包括如下真理：主吩咐我们要远离和完全弃绝恶行。）

• 有哪些例子说明，人们会受不了诱惑而「回头看」过去曾存在于他们生活中的罪或邪恶影响？

• 救主如何可以帮助我们抛下过去的错误，怀着信心向前迈进？

为了帮助讨论，不妨分享杰佛瑞·贺伦会长以下的话：

但以往经验的影响之大是不足为奇的，这也许包含昔日的朋友和习惯——因积习已深而变成难以改正的行为，此处仅列举其中几项，如沉迷于烟、酒、毒品、色情、赌博、性犯罪或不诚实。这些事会让你远离圣灵的影响，如果你现在再回头沉迷其中，恐怕会造成更大的伤害。但圣约的力量大过诱惑的力量，别让对以往罪孽的恐惧削弱你悔改的决心，抛开过去的罪孽吧。要记住！神已应许要拯救你「脱离恨〔你们〕人的手，从仇敌手中〔救赎你们〕」〔诗篇106：10〕。（「我希望每位新成员知道、每位老成员记得的事」，2006年10月，利阿贺拿，第14页）

不妨请学生静静地思考并写下他们对下列问题的答案：

• 我要做什么才能抛下罪或邪恶的影响？

不妨请几个学生见证，他们有能力在主的帮助下弃绝罪和邪恶的影响。

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请全班想一想其他人为他们所作的重大牺牲，不妨请几个学生分享。

• 对于为你牺牲的人，你有什么感觉？

不妨展示以下亚伯拉罕和以撒的图片，并请一个学生为全班概述图中描绘的内容。

• 为什么献祭以撒的这条诫命，对亚伯拉罕来说是一个特别困难的信心考验？

指出亚伯拉罕和以撒的这则记事具有深刻的象征意义。不妨请学生阅读雅各书4：5，看看摩尔门经的先知雅各如何教导这则记事的象征意义。（关于象征意义的更多资讯，请见经文研读技巧中的「了解经文中的象征意义」。）

给学生时间研读创世记22：1-19，找出哪些细节可以透过象征教导他们天父和耶稣基督的事。他们可以在经文中备注下这些象征和相似之处。

学生研读完后，请几个学生与全班分享哪些象征或比照让他们深受启发，以及原因。你也可以询问如下问题：

• 亚伯拉罕和以撒的记事如何帮助你更感激天父和耶稣基督？

• 从这则记事中，你学到关于天父和耶稣基督的哪些真理？（以下是学生可能找出的一条真理：天父藉着祂儿子耶稣基督甘愿的牺牲，展现祂对我们完全的爱。）

不妨展示以下这张图片，并请一位学生读出安妮特·丹尼斯姊妹的话：

父神赐下祂的独生子为我们牺牲生命，耶稣基督本身就成为天父对我们每个人无尽的爱的最高象征。（「总要披戴主耶稣基督」，2024年5月，利阿贺拿，第10页）

• 耶稣基督的牺牲在哪些方面展现了天父的爱？

播放或唱几首以神的爱为主题的圣诗（见圣诗——供家庭和教会使用），给学生机会省思天父和耶稣基督的爱。学生可以分享圣诗歌词中的哪些字句特别引起他们的注意。

结束时，请学生思考他们在这次学习活动中，从圣灵那里学到或感受到什么。给他们时间记录下他们的想法、感受或灵感启发。

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