大卫杀歌利亚，加里·卡普绘
撒母耳记上第17～18章；第24～26章；撒母耳记下第5～7章
以色列人与非利士人交战，歌利亚向他们讨战。扫罗王和他的军队害怕这个巨人。大卫来到军营中为哥哥们送补给时，听到了歌利亚的讨战，并自愿迎战他。大卫以对神的信心、一副甩石机弦和五颗石子为武装，打败了歌利亚。多年后，大卫不得不躲避扫罗王，逃进旷野。在旷野时，大卫和跟随他的人善待了一个名叫拿八的人。当拿八拒绝帮助他们时，大卫寻求报复。但拿八的妻子亚比该替丈夫求情，平息了大卫的怒气。
其他资源
经文辅助资料：旧约，「撒母耳记上第17～18章；第24～26章；撒母耳记下第5～7章」
注：「课程绪言」为如何运用接下来的标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨传送以下其中一则或多则讯息给学生，或传送你自己的一些讯息：
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研读撒母耳记上第17章时，想一想主能如何帮助你战胜生活中的「歌利亚」。
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主能如何帮助你避免争执，或者嫉妒、怨恨的感觉？研读撒母耳记上第18章和第24章中大卫与扫罗之间的互动时，思考这一点。
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研读撒母耳记上第25章中有关大卫、拿巴和亚比该的记事时，找出亚比该的哪些作为让你想到耶稣基督。
提问与分享
给学生时间提出问题，并分享他们在个人研读撒母耳记上第17～18章；第24～26章；撒母耳记下第5～7章时，所发现的见解和真理。
技巧训练
撒母耳记上第25章的学习活动会是运用经文研读技巧中「专注于经文中的耶稣基督」这项技巧的合适时机。
学习活动选项
本章为你和学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择一个或多个对你的班级最有意义的选项。你也可以征求学生的意见。
改善教导与学习
着重于能引导归信并建立对耶稣基督信心的真理。救主教导时，着重在能引导倾听者归向祂和祂父的真理。使人归信的真理例子包括着重在天父的计划、耶稣基督的赎罪，以及爱神和爱邻人的诫命。当我们教导这些简单的福音真理时，我们也在帮助他人建立对耶稣基督的信心，并归信祂。若想进一步了解，请见「救主教导能引导人们归信和建立信心的真理」（以救主的方式教导，第22页）。
撒母耳记上第17章
主能如何帮助我面对生活中的歌利亚？
不妨在白板的一侧写上大卫，在另一侧写上歌利亚。不妨展示本课开始时的图像，请学生就导致大卫和歌利亚争战的原因，在白板两侧分别写下他们所记得的细节。（如果需要，学生可以简略搜寻撒母耳记上17：1-25的细节。）
指出我们可以从大卫和歌利亚的记事中，学习到能帮助我们面对挑战的重要真理。请学生想一想他们目前所面对的一项考验。鼓励他们在今天的研读中注意来自圣灵的提示，使之能有助于他们在主的帮助下面对挑战。
请学生阅读撒母耳记上17：26，32-37，找出大卫在听到歌利亚威胁以色列军队时如何回应。接着不妨提出如下问题：
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你从这几节经文中找到什么，反映出大卫对神的信心？
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从大卫的回应中，我们可以学习到哪些关于主的真理？（学生可能会找出如下真理：只要我们仰赖主，祂就会帮助我们面对挑战。）
请学生阅读撒母耳记上17：38-51，将大卫是如何仰赖主的内容划记下来。给予充分的时间后，不妨请学生与同伴或在小组中分享自己的见解，他们也可以讨论下列问题：
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大卫与主的关系在他的胜利中扮演了什么角色？
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当我们面对挑战时，可以用哪些方法来展现我们仰赖主？
请几名学生与全班分享他们在讨论中获得的见解。然后不妨问下列问题：
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你面对挑战时，仰赖主曾在何时帮助你体验到祂的帮助？（作为讨论的一部分，不妨播放「His Grace〔祂的恩典〕」系列中的影片，例如「I Didn’t Feel Good Enough, But I Was Good Enough for God〔我觉得自己不够好，但对神来说我够好〕」〔5：08〕。）
5:9
请学生回想他们在学习活动开始时所想到的个人挑战。提醒他们大卫选了五块石子来准备迎战歌利亚。鼓励他们写下在面对某项挑战时，可以仰赖主的五种方法。
结束时，不妨分享以下来自总会女青年会长团安德烈亚·穆尼奥斯·斯潘瑙斯姊妹的见证：
基督热切地想要陪我们共度人生的旅程。……祂会引导你，祂也会教导你。藉着祂的手，你将有能力击败出现在生活中的每一个歌利亚。（「忠信到底」，2024年5月，利阿贺拿，第61页）
撒母耳记上第18章；第24章
我该如何避免争执、怨恨和嫉妒？
不妨在白板上写下争执、怨恨和嫉妒等字眼。请学生想一想他们最近一次经历这些感受是什么时候。然后问学生如下问题：
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为什么有时会难以避免有这样的感受？
鼓励学生在今天研读时，沉思他们可以从大卫和扫罗身上学到什么，来帮助他们处理生活中面对的争执情况。
说明大卫击败歌利亚之后，扫罗王让大卫掌管他的军队。后来，扫罗嫉妒大卫的成功，多次想要取大卫的性命。为了帮助学生从大卫和扫罗之间的互动中学习，不妨分发讲义「从大卫和扫罗的记载中学习」。请学生与同伴或小组一起完成讲义的第一或第二项学习活动，请他们在小组中指定一个人作为讨论主导人，可能会有帮助。
在给学生足够的时间完成讲义中各自的部分后，请他们与全班分享找到的真理。这些真理的例子包括：当我们嫉妒或怨恨时，就会让敌人在我们的生活中发挥影响力。当我们在争执情况下努力行事明智，主就会与我们同在。因为主是完美的法官，所以我们不必向错待我们的人报仇。
不妨分享并讨论罗素·纳尔逊会长以下这段话：
今天，我要求我们以更崇高、更神圣的方式与人互动。……
纷争会驱走圣灵，毫无例外。纷争强化了错误的观念，认为冲突是化解分歧之道；但从来都不是这样。纷争是一种选择，使人和睦也是一种选择。你有选择权来选择纷争或和好。我要敦促大家，现在和将来都一直选择使人和睦。（「我们需要使人和睦的人」，2023年5月，利阿贺拿，第99，100页）
不妨讨论下列问题：
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耶稣基督的生平中有哪些教导或范例，可以帮助我们在面对冲突时作出适当的回应？
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你曾如何因某人选择作使人和睦的人而受到祝福？
鼓励学生沉思他们的生活和人际关系。请他们拟定一项计划，以便能更得当地回应可能会遇到的争执情况。鼓励他们祈求主的帮助，以克服争执，或者怨恨、嫉妒的感觉。
撒母耳记上第25章
亚比该的故事可以教导我哪些有关耶稣基督的事？
不妨请学生想一想他们认识的人当中，有谁曾在某方面让他们想起救主。请学生在小组中或与同伴分享这个人的形像，如果他们愿意的话，可以附上照片。他们可以讨论下列部分问题：
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这个人的什么地方让你想起救主？
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他们基督般的行为如何祝福了你？
说明撒母耳记上第25章中记载了大卫和一个名叫拿八的人之间起的冲突。在这段记事中，拿八的妻子亚比该可被视为耶稣基督强有力的代表或象征。（这里会是运用经文研读技巧中「专注于经文中的耶稣基督」这项技巧的合适时机。）请学生在研读这段经文时，想一想亚比该的哪些方面让他们想起耶稣基督。
为了帮助学生了解这段记事的相关背景，不妨由你或一名学生来分享以下摘要：
先知撒母耳死后，大卫和仆人逃到旷野，以躲避想要杀害他的扫罗王。在旷野的时候，大卫和仆人保护了一个名叫拿八的富人的羊群和牧羊人，亚比该是拿八的妻子。后来，大卫和仆人需要食物和补给品，便向拿八求助。然而，拿八侮辱大卫，拒绝提供任何协助。大卫被激怒，准备派人攻击拿八和他全家。当亚比该知道大卫和她丈夫之间的冲突时，她果断行动来帮助平息冲突。
请学生阅读撒母耳记上25：18-35，思考亚比该的言行在哪些方面让他们想起耶稣基督。不妨使用如下表格让学生记录自己的发现。如果学生需要帮助，请他们研读经文辅助资料：旧约中撒母耳记上第25章的条目。
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亚比该 |
耶稣基督 |
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在学生完成研读后，不妨提出如下问题：
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亚比该在哪些方面让你想起耶稣基督？（学生回答时，可能会找出关于救主的如下真理：耶稣基督可以帮助我们宽恕那些伤害过我们的人。）
为了帮助学生进一步理解这项真理，不妨分享总会慈助会会长团克里斯汀·余姊妹以下这段话：
就像亚比该愿意承担拿八的罪一样，救主也以世人难以理解的方式，承担了我们的罪，以及那些伤害或冒犯我们之人的罪。祂在客西马尼和十字架上，认领了这些罪，为我们开辟了一条道路，让我们的心可以放下仇恨。那「道路」就是宽恕——那可能是我们所做过最困难的事，同时也可能是我们所经历过最神圣的事。在宽恕的道路上，耶稣基督救赎的大能会流进我们的生命中，开始医治我们内心和灵魂深处的伤痕。（「华冠代替灰尘：使人得医治的宽恕之路」，2022年11月，利阿贺拿，第36-37页）
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为什么有时候宽恕伤害我们的人会让人觉得困难，甚至不可能做到？
请学生想象他们认识的某个人正难以宽恕另一个人。给他们时间找出一则或多则经文或教会领袖的话来帮助那个人宽恕他人。学生完成后，请他们与同伴或小组分享找到的内容。你也可以请几名学生与全班分享他们找到的经文或话语。
为了帮助学生了解耶稣基督在现代帮助人们宽恕的例子，不妨播放影片「Forgiveness after Betrayal Is a Process〔背叛后的宽恕是一个过程〕」〔5：21〕或「你要痊愈吗？」（从5：49观看至7：44）。
请学生省思，他们今天获得了哪些想法和灵感启发，能对他们的个人生活有所帮助。鼓励他们写下自己需要执行的计划或从圣灵得到的灵性启示。