出埃及记第7～13章

不妨展示下列图片，或在白板上画出类似的图像。将一颗心标示为「刚硬」，另一颗心标示为「柔软」。

然后不妨询问：

• 灵性上刚硬的心有哪些特征？灵性上柔软的心有哪些特征？

请学生思考他们自己的心目前的灵性状况。你可以请他们想一想，他们的哪些态度或行为可能显示出他们的心是刚硬或是柔软的。鼓励他们在今天的研读中找出心里刚硬抗拒神的危险。

不妨展示一张摩西和亚伦站在法老面前的图片。提醒学生，当摩西和亚伦第一次要求法老释放被奴役的以色列人时，法老拒绝了他们的要求，反而加重以色列人的重担（见出埃及记5：1-19）。之后，主吩咐摩西和亚伦回到法老那里，再次告诉他要释放以色列人（见出埃及记7：1-2）。

请学生读出埃及记7：3-5，找出主说法老会如何回应第二次释放以色列人的要求。

• 主说法老会如何回应？（请确保学生了解，约瑟·斯密译本澄清法老会使自己的心刚硬〔见第3节，注脚a〕。在后来的例子中也有类似的澄清〔见出埃及记7：13；9：12；10：1，20，27；11：10的注脚〕。）

指出主在第3节提到的「神迹奇事」是祂因为法老拒绝顺服而要降在埃及的灾祸。不妨请学生分享他们记得哪些灾祸。然后展示以下清单：

• 十灾

  1. 水变成血（见出埃及记7：19-25）

  2. 青蛙（见出埃及记8：5-15）

  3. 虱子（见出埃及记8：16-19）

  4. 苍蝇（见出埃及记8：20-24，29-32）

  5. 牲畜死亡（见出埃及记9：1-7）

  6. 疮（见出埃及记9：8-12）

  7. 冰雹和火从天而降（见出埃及记9：22-35）

  8. 蝗虫（见出埃及记10：12-20）

  9. 黑暗（见出埃及记10：21-27）

  10. 所有长子、头生牲畜的死亡（见出埃及记11：4-10；12：29-33）

给学生几分钟时间来研读清单中的一部分经文。请他们沉思可以从法老对灾祸的反应中学到什么。学生研读完后，不妨展示下列问题，并请学生与同伴分享他们的答案：

• 在你研读的经文中，法老的行为有哪些地方让你印象深刻？

• 关于心里刚硬抗拒神的后果，你可以从这段记载中学到哪些教训？

请几名学生分享他们所讨论的内容。他们可能会找出这样的真理：如果我们硬起心来抗拒神，就会为自己和他人带来负面后果。

请学生研读下列经文，找出关于心里刚硬和心里柔软的其他见解：

• 尼腓一书2：11-12，16-18，21；12：17

• 尼腓二书33：2

• 阿尔玛书12：10-11；24：8

不妨提出如下问题，帮助学生分享他们的见解：

• 什么会导致我们的心在灵性上变得刚硬或柔软？

• 心刚硬会带来哪些负面后果？

• 当我们的心柔软时，神能如何祝福我们？（不妨请几名学生分享他们自己生活中的例子。）

结束时，请学生记录下圣灵如何启发他们，使他们养成或保持对神柔软的心。鼓励学生写下他们要采取的具体行动。不妨请几名愿意的学生分享一些不会太过个人的想法。

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请学生想一想经文中使用的象征，并分享该象征教导他们哪些关于耶稣基督或祂福音的事。他们可以与同伴或小组分享这个象征。（有关如何介绍象征意义这个主题的更多建议，请见经文研读技巧中的「了解经文中的象征意义」。）

提醒学生，在以色列人被救出埃及的前一晚，主提出逾越节。祂给了以色列人明确的指示要他们遵从，使死亡「越过」他们的长子，让他们不受伤害。逾越节充满了象征意义，可以教导以色列人关于主和他们自己的经历。

请学生查考出埃及记12：3-15，21-23，看看他们可以找到哪些象征。鼓励他们特别注意找出，从这些经文中可以学到哪些关于耶稣基督的事。若有需要，你可以先找出一个象征，然后请全班一起讨论。你也可以让他们参考经文辅助资料：旧约中关于出埃及记12：1-15的条目。

为了帮助学生整理他们的想法，鼓励他们使用类似下面的表格：

在学生完成后，请他们分享他们所学到的事。你也可以在白板上写下以下真理，并请他们分享如何透过逾越节的象征来表达这项真理：耶稣基督藉着祂的血，拯救我们脱离罪和死亡的束缚。

为了帮助学生更了解这些象征如何与他们的生活有关，不妨讨论以下问题：

• 罪和以色列人所经历的束缚有何相似之处？

• 我们可以做些什么来获得救主赎罪的祝福？

• 当你或其他人需要拯救时，你对天父和耶稣基督的哪些认识能帮助你们？（在此讨论中，不妨分享派翠克·凯荣长老以下的这段话。）

天父伟大幸福计划的本意，是为了你的幸福，此地此刻以及永恒的幸福。这计划不是要阻挡你的幸福，造成你反生担忧和恐惧。

天父救赎计划的本意，实际上是为了你的救赎，也就是使你透过耶稣基督的受苦和死亡而获救，摆脱罪和死亡的束缚。这计划不是要放任你维持原样。（「神的本意是要带你回家」，2024年5月，利阿贺拿，第87-88页）

为你们今天讨论的真理，以及耶稣基督拯救我们的大能作见证。

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不妨展示一张耶稣基督的图片。

提醒学生，每周我们领受圣餐时，就是立约要「一直记得」耶稣基督（教义和圣约20：77，79）。不妨请学生和同伴讨论以下问题：

• 什么事会帮助你记得耶稣基督？

• 你认为哪些有关祂的事很重要，一定要记住？

请学生在研读本课时寻求圣灵的指引，帮助他们知道每天可以做些什么来记念救主。

你可以展示描绘逾越节的图片，并请学生概述，他们记得哪些关于第一次逾越节奇迹的事（若有需要，他们可以研读出埃及记12：1-13）。

说明主吩咐祂的人民，要「〔他们〕世世代代」重复举行逾越节晚餐（出埃及记12：14）。请学生研读以下经文章节，找出一些字句表明主要以色列人记念和做些什么。

• 出埃及记12：14，17，25-27

• 出埃及记13：3，8-10

然后问学生如下问题：

• 准备并领受逾越节晚餐是为了要帮助以色列人记念哪些关于主的事？

说明在新约时代，耶稣基督在称为最后的晚餐的逾越节晚餐中，介绍了我们今天所知的圣餐。

请学生阅读路加福音22：13-15，19-20。你可以与全班进行讨论，提出如下问题：

• 圣餐教仪和逾越节有何相似？又有哪些不同？

• 为什么天父和耶稣基督为我们提供逾越节和圣餐这样的教仪？

学生可能找出的几项真理包括：天父和耶稣基督提供逾越节和圣餐等教仪，是为了帮助我们记念祂们。

• 一直记念天父和耶稣基督会为我们的生活带来什么不同？（不妨在讨论时分享戴尔·瑞隆长老以下的这段话。）

天父要我们记得祂和祂爱子的良善，不是为了满足自己，而是因为记住这件事对我们的影响深远。思量祂们的仁慈，会扩大我们的眼界和理解力。沉思祂们的怜悯，会让我们变得更谦卑、更常祈祷，也会更坚定不移。（「思量神的良善和伟大」，2020年5月，利阿贺拿，第41页）

给学生时间沉思圣餐教仪的意义，以及领受圣餐能如何帮助他们更接近天父和耶稣基督。以下是一些可以帮助全班讨论和学习的建议：

1. 讨论学生做了哪些事来让圣餐在他们的生活中更有意义。他们也可以分享在圣餐仪式上和整个星期中，他们因记念耶稣基督而体验到的祝福。

2. 唱圣餐圣诗或读圣餐圣诗的歌词（例如，「当我们参与圣餐时」或「大爱与大智」，圣诗选辑）。学生可以分享对他们意义深刻的字词。

3. 请学生找出出埃及记12：1-12中提到的逾越节的一些象征。他们可以讨论这些象征和其他象征能如何帮助他们在领受圣餐时记念救主。

4. 请学生阅读教义和圣约20：77，79中的圣餐祈祷文。他们可以记录下自己对祈祷文中所陈述的圣约应许和祝福的感想。

请学生静静省思他们在本课中所学到或感受到的事。鼓励他们思考他们可以做什么，来让圣餐成为他们的崇拜中更有意义的一部分。

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