「创世记第6～11章；摩西书第8章」，旧约福音研究所教师用本（2026）
家庭祈祷，坎德·雷·詹森绘
创世记第6～11章；摩西书第8章
主召唤挪亚，向那些被形容为「不断地想到邪恶」（摩西书8：22）的人民宣讲悔改。人民拒绝了挪亚一次次的召唤，于是被洪水毁灭。挪亚遵从主的诫命建造方舟，主保全了挪亚和他的家人。挪亚的许多后裔背离了主，在巴别建造高塔。主变乱他们的口音，使众人分散在全地上。
其他资源
经文辅助资料：旧约，「创世记第6～11章；摩西书第8章」
注：「课程绪言」为如何运用接下来的标准课程要素提供了指引。
鼓励个人研读
上课前，不妨给学生传送以下一则或多则讯息，或是你自己编写的一些讯息：
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摩西书8：13-30描述了挪亚努力召唤人民悔改。当你研读这几节经文时，思考主活着的先知如何就像挪亚一样。你如何回应神的先知的教导和警告？
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你曾否想过，洪水是神的慈悲之举？在研读创世记第6～7章时，找出这方面的证据。在摩西书7：38-39，43；彼得前书3：18-20；以及教义和圣约138：28-34中，你还能找到哪些内容证明主的慈悲？
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研读创世记11：1-9时，注意挪亚的后裔试图「通天」（创世记11：4）时，如何未加入耶稣基督。以下几节经文教导你，救主在帮助你回到神面前方面，扮演了什么样的角色？约翰福音3：16；14：6；摩赛亚书3：17。
提问与分享
技巧训练
学习活动选项
本章为你和你的学生提供多个学习选项，请透过祈祷选择对你的班级最有意义的一个或多个选项。
改善教导与学习
了解学生的情况、需求和长处。学生若知道某人关心他们，会更愿意向这个人学习。此外，当我们努力去认识学生并且爱他们，我们会得到启发，知道如何最有效地帮助他们在救主和祂的福音中找到个人的意义和力量（见以救主的方式教导，第13页）。
我该如何以更大的信心回应主的先知？
请学生回想，他们曾在何时因将先知的忠告付之以行而得到祝福或保护。可以请几个学生分享他们的经验，也可以提问：
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哪些事情会让我们难以遵从主的先知的忠告？
提醒学生，以诺和他的人民被提到天上后，留在地上的人大多很邪恶。主怀着慈悲召唤挪亚去宣讲，警告人们如果不悔改就会被毁灭。请学生在研读时，找出真理来帮助他们以更大的信心回应主的先知的忠告和警告。
分发题为「挪亚在洪水之前的宣讲」的讲义，给学生时间与同伴或小组一起完成讲义。为了增加变化，不妨让学生与不同的同伴或小组来完成他们所研读的每一组经文。
请学生分享他们从讨论中获得的见解。（分享中，学生可能会找出这样的真理：主因为爱我们，所以召唤先知来警告、教导和敦促我们悔改。）
陶德·克理斯多长老以下的话，可作为讨论的一部分：
神的先知警告人们不要犯罪，他们热切的爱长久以来一直让我感到敬佩，并且感受到那份爱。他们的动机并不是为了要去谴责。他们真诚的渴望反映出神的爱；事实上，那就是神的爱。他们爱那些他们蒙差遣去警告的人，不论他们是谁，也不论他们是怎样的人。主的仆人和主一样，不希望任何人因为犯罪和不当选择，而遭受痛苦。（「神的爱」，2021年11月，利阿贺拿，第17页）
给学生几分钟的时间，找出近代先知和使徒最近的警告和忠告。不妨请学生写下他们所找到的一些警告或忠告。然后，请学生与坐在他们附近的几个人分享他们所写的内容，并说明为什么这些忠告会让他们印象深刻。学生也可以分享这些警告和忠告如何反映救主对我们的爱。
请学生想一想，在他们今天研读的过程中，圣灵可能已提示他们采取什么行动。你也可以请他们写下对下列问题的答案：
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我需要针对先知的哪些教导、警告或忠告，更充分地采取行动？
神为何降下洪水？
不妨分享以下情境：
你和一个朋友正在谈论你们各自对神的信仰。在谈话中，你的朋友说：「我不确定我对神有什么感觉。如果祂真的像你说的那么慈爱，为什么祂要降下洪水毁灭人民？」
请学生想一想，他们可以如何回应朋友的疑虑。然后请他们阅读尼腓二书26：24，找出这节经文教导了神具有什么样的品格。请学生分享他们所找到的内容。（他们可能会找出这样的真理：神所做的一切都是为了世人的益处。）
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你看到哪些内容，证明神所做的一切都是为了世人的益处？
指出洪水的记事中包含了证据，说明神所做的一切都是为了世人的益处。展示下列指示，并给学生时间研读。（这里会是介绍经文研读技巧中的「用永恒的观点阅读」技巧的合适时机。）
阅读以下有关洪水和死者命运的经文章节。在阅读过程中，找出主的爱和慈悲的证据。
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下列至少一项：摩西书7：38-39，43；彼得前书3：18-20；教义和圣约138：28-34；或「创世记6：7-13，17；摩西书8：17，23-30。神降下洪水的原因可能有哪些？」，经文辅助资料：旧约。
给予充分的时间后，请学生与同伴或在小组中分享他们的见解。也可以全班一起讨论下列问题：
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你注意到方舟有什么样的重要性？方舟能如何让你想到耶稣基督？
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洪水的记事如何展现出「神所做的一切都是为了世人的益处」这项真理？（讨论中，不妨分享派翠克·凯荣长老以下这段话。）
神不断地追寻你。祂希望「祂所有的儿女都会选择回到祂面前」〔总指导手册：在耶稣基督后期圣徒教会里服务，1.1，福音图书馆〕，祂也会采取一切可能的措施带你回去。……
关于天父为祂心爱的儿女所订的计划，一切都是为了带领每个人回家。……
天父救赎计划的本意，实际上是为了你的救赎，也就是使你透过耶稣基督的受苦和死亡而获救，摆脱罪和死亡的束缚。这计划不是要放任你维持原样。（「神的本意是要带你回家」，2024年5月，利阿贺拿，第87，88页）
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你曾在何时见证过，神努力帮助你或其他人体认祂的拯救和救赎大能？
不妨再次回顾本学习活动开始时的情境。请学生两人一组讨论，他们现在会如何回答那位朋友的问题。
结束时，不妨请学生花几分钟沉思并写下目前在他们的生活中，神在做的哪些事是为了他们的益处。鼓励他们寻求来自圣灵的启发，帮助他们辨认这些事情。
我该如何更全心地仰赖耶稣基督？
请学生想一想，他们是否听过「条条大路通天国」这样的说法。然后提问：
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相信这种学说会如何影响一个人的生活？
说明洪水之后，挪亚的一些后裔建立了巴别国（见创世记10：8-10）。鼓励学生在研读这些人的记事时，找出可以帮助他们认清自己需要跟从耶稣基督的真理。
请学生研读创世记11：1-9，找出这些人建造高塔的原因，以及主如何回应他们的气力。（学生若需要帮助来了解这几节经文，也可以研读「创世记11：1-9。建造巴别塔有何不对？」，经文辅助资料：旧约。）
请学生分享他们所学到的事，你也可以问类似下列的问题：
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你注意到人们通天的企图有哪些问题？
请学生读以下一节或多节经文：约翰福音3：16；约翰福音14：6；或摩赛亚书3：17。请学生找出哪些教导对巴别人来说很重要，早就应该了解。
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你从这几节经文中学到什么，可以帮助巴别人？（学生可能会找出如下真理：我们唯有透过耶稣基督才能得救。）
不妨分享陶德·克理斯多长老以下的这段话：
我想起多年前，歌手法兰克·辛纳屈 （Frank Sinatra）的一首著名歌曲，其中压轴的歌词是「用我的方式」（I did it my way）。在生活中，有很多时候都能按照个人的喜好自行选择，但是当遇到关乎救恩和永生的事情时，我们的主题曲应该是：「用神的方式」，因为确实没有其他方式。……
我们若要跟随基督的榜样，就不会「用我的方式」。若企图用别的方式前往天堂，就会像努力建造巴别塔，却不仰望基督和祂的救恩，终归徒劳无功。（「埋藏我们作乱的武器」，2024年11月，利阿贺拿，第28页）
学生可以与同伴或小组讨论下列问题：
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有哪些例子说明今日人们可能会选择用「自己的方式」来做事，而不是跟从耶稣基督的榜样和教导？为什么人们会选择那些其他的方式？
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哪些事情帮助你学到跟从耶稣基督的价值？
学生讨论后，不妨请几人与班上其他同学分享他们的答案。
不妨播放影片「Jesus Christ Is the Way」（5：20）或唱圣诗「Jesus Is the Way」（圣诗——供家庭和教会使用）。请学生在观看影片或唱圣诗时，省思自己在仰赖和跟从耶稣基督方面所作的努力。鼓励他们记录下从圣灵而来的任何启发，包括他们可能会在生活中做出哪些改变。
分享你对耶稣基督的见证，以及祂在帮助我们获得救恩和天父希望赐给我们的其他祝福中，所扮演的重要角色。