大衛殺歌利亞，加里·卡普繪
撒母耳記上第17～18章；第24～26章；撒母耳記下第5～7章
以色列人與非利士人交戰，歌利亞向他們討戰。掃羅王和他的軍隊害怕這個巨人。大衛來到軍營中為哥哥們送補給時，聽到了歌利亞的討戰，並自願迎戰他。大衛以對神的信心、一副甩石機弦和五顆石子為武裝，打敗了歌利亞。多年後，大衛不得不躲避掃羅王，逃進曠野。在曠野時，大衛和跟隨他的人善待了一個名叫拿八的人。當拿八拒絕幫助他們時，大衛尋求報復。但拿八的妻子亞比該替丈夫求情，平息了大衛的怒氣。
其他資源
經文輔助資料：舊約，「撒母耳記上第17～18章；第24～26章；撒母耳記下第5～7章」
註：「課程緒言」為如何運用接下來的標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨傳送以下其中一則或多則訊息給學生，或傳送你自己的一些訊息：
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研讀撒母耳記上第17章時，想一想主能如何幫助你戰勝生活中的「歌利亞」。
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主能如何幫助你避免爭執，或者嫉妒、怨恨的感覺？研讀撒母耳記上第18章和第24章中大衛與掃羅之間的互動時，思考這一點。
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研讀撒母耳記上第25章中有關大衛、拿巴和亞比該的記事時，找出亞比該的哪些作為讓你想到耶穌基督。
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們在個人研讀撒母耳記上第17～18章；第24～26章；撒母耳記下第5～7章時，所發現的見解和真理。
技巧訓練
撒母耳記上第25章的學習活動會是運用經文研讀技巧中「專注於經文中的耶穌基督」這項技巧的合適時機。
學習活動選項
本章為你和學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇一個或多個對你的班級最有意義的選項。你也可以徵求學生的意見。
改善教導與學習
著重於能引導歸信並建立對耶穌基督信心的真理。救主教導時，著重在能引導傾聽者歸向祂和祂父的真理。使人歸信的真理例子包括著重在天父的計畫、耶穌基督的贖罪，以及愛神和愛鄰人的誡命。當我們教導這些簡單的福音真理時，我們也在幫助他人建立對耶穌基督的信心，並歸信祂。若想進一步了解，請見「救主教導能引導人們歸信和建立信心的真理」（以救主的方式教導，第22頁）。
撒母耳記上第17章
主能如何幫助我面對生活中的歌利亞？
不妨在白板的一側寫上大衛，在另一側寫上歌利亞。不妨展示本課開始時的圖像，請學生就導致大衛和歌利亞爭戰的原因，在白板兩側分別寫下他們所記得的細節。（如果需要，學生可以簡略搜尋撒母耳記上17：1-25的細節。）
指出我們可以從大衛和歌利亞的記事中，學習到能幫助我們面對挑戰的重要真理。請學生想一想他們目前所面對的一項考驗。鼓勵他們在今天的研讀中注意來自聖靈的提示，使之能有助於他們在主的幫助下面對挑戰。
請學生閱讀撒母耳記上17：26，32-37，找出大衛在聽到歌利亞威脅以色列軍隊時如何回應。接著不妨提出如下問題：
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你從這幾節經文中找到什麼，反映出大衛對神的信心？
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從大衛的回應中，我們可以學習到哪些關於主的真理？（學生可能會找出如下真理：只要我們仰賴主，祂就會幫助我們面對挑戰。）
請學生閱讀撒母耳記上17：38-51，將大衛是如何仰賴主的內容劃記下來。給予充分的時間後，不妨請學生與同伴或在小組中分享自己的見解，他們也可以討論下列問題：
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大衛與主的關係在他的勝利中扮演了什麼角色？
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當我們面對挑戰時，可以用哪些方法來展現我們仰賴主？
請幾名學生與全班分享他們在討論中獲得的見解。然後不妨問下列問題：
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你面對挑戰時，仰賴主曾在何時幫助你體驗到祂的幫助？（作為討論的一部分，不妨播放「His Grace〔祂的恩典〕」系列中的影片，例如「I Didn’t Feel Good Enough, But I Was Good Enough for God〔我覺得自己不夠好，但對神來說我夠好〕」〔5：08〕。）
5:9
請學生回想他們在學習活動開始時所想到的個人挑戰。提醒他們大衛選了五塊石子來準備迎戰歌利亞。鼓勵他們寫下在面對某項挑戰時，可以仰賴主的五種方法。
結束時，不妨分享以下來自總會女青年會長團安德烈亞·穆尼奧斯·斯潘瑙斯姊妹的見證：
基督熱切地想要陪我們共度人生的旅程。……祂會引導你，祂也會教導你。藉著祂的手，你將有能力擊敗出現在生活中的每一個歌利亞。（「忠信到底」，2024年5月，利阿賀拿，第61頁）
撒母耳記上第18章；第24章
我該如何避免爭執、怨恨和嫉妒？
不妨在白板上寫下爭執、怨恨和嫉妒等字眼。請學生想一想他們最近一次經歷這些感受是什麼時候。然後問學生如下問題：
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為什麼有時會難以避免有這樣的感受？
鼓勵學生在今天研讀時，沉思他們可以從大衛和掃羅身上學到什麼，來幫助他們處理生活中面對的爭執情況。
說明大衛擊敗歌利亞之後，掃羅王讓大衛掌管他的軍隊。後來，掃羅嫉妒大衛的成功，多次想要取大衛的性命。為了幫助學生從大衛和掃羅之間的互動中學習，不妨分發講義「從大衛和掃羅的記載中學習」。請學生與同伴或小組一起完成講義的第一或第二項學習活動，請他們在小組中指定一個人作為討論主導人，可能會有幫助。
在給學生足夠的時間完成講義中各自的部分後，請他們與全班分享找到的真理。這些真理的例子包括：當我們嫉妒或怨恨時，就會讓敵人在我們的生活中發揮影響力。當我們在爭執情況下努力行事明智，主就會與我們同在。因為主是完美的法官，所以我們不必向錯待我們的人報仇。
不妨分享並討論羅素·納爾遜會長以下這段話：
今天，我要求我們以更崇高、更神聖的方式與人互動。……
紛爭會驅走聖靈，毫無例外。紛爭強化了錯誤的觀念，認為衝突是化解分歧之道；但從來都不是這樣。紛爭是一種選擇，使人和睦也是一種選擇。你有選擇權來選擇紛爭或和好。我要敦促大家，現在和將來都一直選擇使人和睦。（「我們需要使人和睦的人」，2023年5月，利阿賀拿，第99，100頁）
不妨討論下列問題：
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耶穌基督的生平中有哪些教導或範例，可以幫助我們在面對衝突時作出適當的回應？
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你曾如何因某人選擇作使人和睦的人而受到祝福？
鼓勵學生沉思他們的生活和人際關係。請他們擬定一項計畫，以便能更得當地回應可能會遇到的爭執情況。鼓勵他們祈求主的幫助，以克服爭執，或者怨恨、嫉妒的感覺。
撒母耳記上第25章
亞比該的故事可以教導我哪些有關耶穌基督的事？
不妨請學生想一想他們認識的人當中，有誰曾在某方面讓他們想起救主。請學生在小組中或與同伴分享這個人的形象，如果他們願意的話，可以附上照片。他們可以討論下列部分問題：
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這個人的什麼地方讓你想起救主？
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他們基督般的行為如何祝福了你？
說明撒母耳記上第25章中記載了大衛和一個名叫拿八的人之間起的衝突。在這段記事中，拿八的妻子亞比該可被視為耶穌基督強有力的代表或象徵。（這裡會是運用經文研讀技巧中「專注於經文中的耶穌基督」這項技巧的合適時機。）請學生在研讀這段經文時，想一想亞比該的哪些方面讓他們想起耶穌基督。
為了幫助學生了解這段記事的相關背景，不妨由你或一名學生來分享以下摘要：
先知撒母耳死後，大衛和僕人逃到曠野，以躲避想要殺害他的掃羅王。在曠野的時候，大衛和僕人保護了一個名叫拿八的富人的羊群和牧羊人，亞比該是拿八的妻子。後來，大衛和僕人需要食物和補給品，便向拿八求助。然而，拿八侮辱大衛，拒絕提供任何協助。大衛被激怒，準備派人攻擊拿八和他全家。當亞比該知道大衛和她丈夫之間的衝突時，她果斷行動來幫助平息衝突。
請學生閱讀撒母耳記上25：18-35，思考亞比該的言行在哪些方面讓他們想起耶穌基督。不妨使用如下表格讓學生記錄自己的發現。如果學生需要幫助，請他們研讀經文輔助資料：舊約中撒母耳記上第25章的條目。
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亞比該 |
耶穌基督 |
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在學生完成研讀後，不妨提出如下問題：
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亞比該在哪些方面讓你想起耶穌基督？（學生回答時，可能會找出關於救主的如下真理：耶穌基督可以幫助我們寬恕那些傷害過我們的人。）
為了幫助學生進一步理解這項真理，不妨分享總會慈助會會長團克里斯汀·余姊妹以下這段話：
就像亞比該願意承擔拿八的罪一樣，救主也以世人難以理解的方式，承擔了我們的罪，以及那些傷害或冒犯我們之人的罪。祂在客西馬尼和十字架上，認領了這些罪，為我們開闢了一條道路，讓我們的心可以放下仇恨。那「道路」就是寬恕——那可能是我們所做過最困難的事，同時也可能是我們所經歷過最神聖的事。在寬恕的道路上，耶穌基督救贖的大能會流進我們的生命中，開始醫治我們內心和靈魂深處的傷痕。（「華冠代替灰塵：使人得醫治的寬恕之路」，2022年11月，利阿賀拿，第36-37頁）
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為什麼有時候寬恕傷害我們的人會讓人覺得困難，甚至不可能做到？
請學生想像他們認識的某個人正難以寬恕另一個人。給他們時間找出一則或多則經文或教會領袖的話來幫助那個人寬恕他人。學生完成後，請他們與同伴或小組分享找到的內容。你也可以請幾名學生與全班分享他們找到的經文或話語。
為了幫助學生了解耶穌基督在現代幫助人們寬恕的例子，不妨播放影片「Forgiveness after Betrayal Is a Process〔背叛後的寬恕是一個過程〕」〔5：21〕或「你要痊癒嗎？」（從5：49觀看至7：44）。
請學生省思，他們今天獲得了哪些想法和靈感啟發，能對他們的個人生活有所幫助。鼓勵他們寫下自己需要執行的計畫或從聖靈得到的靈性啟示。