「創世記第1～2章；摩西書第2～3章；亞伯拉罕書第4～5章」，舊約福音研究所教師用本（2026）
摩西看見耶和華，約瑟·布利奇繪
創世記第1～2章；摩西書第2～3章；亞伯拉罕書第4～5章
在天父的指示下，耶穌基督在六個時期內創造了大地，然後在第七個時期安息。神照著自己的形像造亞當和夏娃，祂吩咐他們生養眾多、遍滿地面。
其他資源
經文輔助資料：舊約，「創世記第1～2章；摩西書第2～3章；亞伯拉罕書第4～5章」
註：「課程緒言」為如何運用接下來的標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：
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我們思考耶穌基督身為創造主的角色時，可以學到許多關於祂的事。研讀創世記第1章、摩西第2章或亞伯拉罕第4章中關於創造的一則記事，不妨列出你所學到有關耶穌基督的事。
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當你研讀創世記1：26-27、摩西書2：26-27和亞伯拉罕書4：26-27時，沉思我們是照著神的形像所造是什麼意思。知道這項真理對你有什麼影響？
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今日的許多影響力在削弱婚姻和家庭的重要性。當你研讀摩西書2：27-28；3：18-24時，想一想為什麼婚姻和家庭在天父的救恩計畫中扮演核心角色。
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀創世記第1～2章、摩西書第2～3章和亞伯拉罕書第4～5章時，所發現的見解和真理。
技巧訓練
創世記第1章、摩西書第2章和亞伯拉罕書第4章會是運用經文研讀技巧中「搜尋經文和福音圖書館」這項技巧的合適章節。
學習活動選項
本章為你和你的學生提供多種學習活動，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。
改善教導與學習
回應有關學習者需求的靈感啟發。主知道學生需要什麼，當你為你所教導的學生祈禱，並在靈性上準備好自己時，祂會給你靈感啟發，幫助你知道如何最有效地幫助你的學生。要相信聖靈「必指示你們所有當做的事」（尼腓二書32：5）。
了解創造的記事如何影響我對創造主的感覺？
不妨在學生進教室時，展示一張美麗的風景畫或神的另一項創造物圖片。學生也可以與同伴分享一個對他們有意義的神的創造物圖片或描述。
指出研讀創造的記事可以讓我們對創造大地的耶穌基督，以及照著自己形象造女造男的父神，深感愛與虔敬。不妨展示類似下面的表格，並請學生自己照樣製作一份。請他們研讀創世記第1章；摩西書第2章；或亞伯拉罕書第4章，找出他們可以在表格每一欄中寫下哪些不同答案。（要幫助學生解答有關創造的問題，不妨鼓勵他們研讀經文輔助資料：舊約中與這些章節有關的條目。）
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我對創造主的認識或感受 |
我對祂的創造物的認識或感受 |
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我對創造主的認識或感受 | 我對祂的創造物的認識或感受 |
接下來，將全班分成兩人一組或多人的小組，請學生彼此分享他們的一些回答，學生也可以與全班分享他們的一些見解。（學生可能會用自己的話找出如下真理：耶穌基督在天父的指示下創造了大地。創造是經過預先計畫且有秩序的。我們是照著神的形像所造。神宣告祂所造的是非常好的。）
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記住這些真理，可以如何影響你對神、耶穌基督和神所有創造物的感覺？
不妨請學生找出，哪些經文能加深自己對耶穌基督身為創造主角色的了解和感激。他們可以使用福音圖書館中的研讀工具來查考經文（見經文研讀技巧中的「搜尋經文和福音圖書館」），你也可以建議他們研讀下列幾段經文章節：
給予充分時間後，不妨請學生與同伴、小組或全班一起分享他們所學到的事。你也不妨提出如下問題：
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救主身為創造主的角色，幫助你對祂和祂的能力有哪些了解？
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關於救主的動機、祂的愛或祂有大能幫助你，你學到或感受到什麼？
不妨播放影片「We Lived with God」（4：00），並請學生省思他們對耶穌基督的感受。學生也可以記錄他們從聖靈得到的任何感受或啟發。
創世記1：26-27；摩西書2：26-27；亞伯拉罕書4：26-27
記得我是照著神的形像所造，為什麼如此重要？
請學生沉思並討論人體最令他們驚訝的一面。你也可以播放影片「God’s Greatest Creation」（2：51）。
不妨請全班一起討論如下問題：
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當你思考人體及其許多功能時，你對神有什麼想法或感受？
請學生研讀創世記1：26-27；摩西書2：26-27；或亞伯拉罕書4：26-27，以及「家庭：致全世界文告」中的以下這段話。鼓勵他們想一想，這些教導揭示，神造他們有什麼重要意義。
全人類，不論男女，都是照著神的形像所造，每個人都是天上父母所心愛的靈體兒女，因為這樣，每個人皆有神聖的特性及目標。（「家庭：致全世界文告」，福音圖書館）
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這些教導對你了解自己有什麼幫助？（學生可能會找到這樣的真理：因為我們是照著神的形像所造，所以我們有神性本質和目標。）
為了幫助學生進一步了解神性本質和目標的意義，分發題為「我們的身分和目標」的講義。請學生分組一起討論。之後，你可以請學生與全班分享他們的一些見解。
不妨請幾個學生分享，知道自己的神聖身分和目標，對他們有哪些影響。你也可以播放影片「Running Toward the Light」（從11：00觀看至15：19）。請學生注意，當彼得·詹森長老得知自己是神的孩子時，他的生活有了怎樣的改變。
為什麼婚姻和家庭是天父救恩計畫的核心？
不妨分享「家庭：致全世界文告」中下方這句話，以及以下情境。（你可以修改情境細節，使其更適合你的學生。）
我們耶穌基督後期聖徒教會總會會長團及十二使徒議會鄭重宣告，一男一女之間的婚姻是神所制定，而家庭是造物主為祂子女永恆目標所訂計畫的核心。（「家庭：致全世界文告」，福音圖書館）
基甸在教會和其他福音場合聽到很多關於婚姻和家庭重要性的信息。起初他並不在意，但是隨著年紀的增長，他開始厭倦聽到這麼多。他實在無法看出自己會結婚或有孩子。基甸在教會中聽到家庭是天父救恩計畫的核心時，不知道這對自己有什麼意義。
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他不願意結婚和要孩子的原因可能是什麼？
請學生想一想他們對婚姻和家庭可能有的疑問。說明天父在創造之後所做的事，可以幫助我們更深入了解婚姻和家庭在祂計畫中的核心角色。鼓勵學生在研讀時尋求聖靈的指引，以幫助他們解決疑問。
一起研讀摩西書2：27-28；3：18-24；以及教義和聖約49：15-17。鼓勵學生找出哪些真理能展現婚姻和家庭在天父救恩計畫中的核心角色。（學生也可以使用經文輔助資料：舊約，來幫助他們更加了解他們所研讀的摩西書第2～3章中的經文章節。）
請學生分享他們從研讀中學到的有關婚姻和家庭的真理。不妨將這些真理寫在白板上。學生可能會用自己的話來分享所找到的如下真理：
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神吩咐夫妻要生兒育女（摩西書2：28）。
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夫妻應當合一，是平等的夥伴（摩西書3：18，24）。
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一男一女之間的婚姻是神所制定（教義和聖約49：15）。
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創造大地是為了提供地方給神的兒女，使其可以出生在家庭之中，並一起進步（教義和聖約49：16-17）。
在討論這些真理時，不妨播放影片「Today’s Family: Elder Andersen on Children」（2：35）或「Renaissance of Marriage」（2：36）。
你也可以提出如下問題：
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記住婚姻和家庭在天父計畫中的核心角色會如何影響你的選擇？
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你認為在婚姻和家庭方面遵行天父的標準，能如何幫助你變得更像祂？
承認因為種種原因，許多人並未經歷理想的婚姻或家庭狀況。這會造成悲傷、挫折、困惑或憂慮。為了幫助解決這些憂慮，可以問：
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對於在婚姻和家庭方面沒有正面經驗的人，你可以與他分享什麼？（若有需要，不妨使用陶德·克理斯多長老以下的話：）
宣告與婚姻和家庭有關的基本真理，並不是要忽視或貶抑至今尚未實現這些理想的人所作的犧牲，以及所達到的成就。有些人無法得到婚姻的祝福，原因可能包括沒有適合的對象、同性戀、身體或心理上的障礙，或只是害怕失敗，暫時失去信心。也許你結過婚，但那段婚姻結束了，要獨自扛起原本兩個人一起都難以維持的家庭生計。有些已婚的人儘管有極大的渴望，也作了許多懇求的祈禱，但仍無法生育。
即使這樣，每個人都蒙得神的恩賜，都有自己的才能，在各自的世代都能貢獻一己之力推展神的計畫。很多美好、必要的事情——有時候只是目前所需要的——都可以在不太理想的情況下達成。你們有許多人都在盡力而為。你們在背負今生重擔的情況下，挺身護衛神為祂兒女的超升所制定的計畫時，我們隨時準備好支持你們。我們懷著信心作證，耶穌基督的贖罪已經預料到，而且到最後，祂會補償歸向祂的人被剝奪和損失的一切。沒有人命中注定無法完全接受天父要給祂兒女的一切。（「人為何該結婚，組成家庭」，2015年5月，利阿賀拿，第52頁）
請學生沉思，他們可以如何根據所學到的真理採取行動。鼓勵他們向天父尋求靈感，或記錄下他們已從聖靈得到的啟發。見證家庭在天父計畫中的核心角色。