出埃及記第7～13章

不妨展示下列圖片，或在白板上畫出類似的圖像。將一顆心標示為「剛硬」，另一顆心標示為「柔軟」。

然後不妨詢問：

• 靈性上剛硬的心有哪些特徵？靈性上柔軟的心有哪些特徵？

請學生思考他們自己的心目前的靈性狀況。你可以請他們想一想，他們的哪些態度或行為可能顯示出他們的心是剛硬或是柔軟的。鼓勵他們在今天的研讀中找出心裡剛硬抗拒神的危險。

不妨展示一張摩西和亞倫站在法老面前的圖片。提醒學生，當摩西和亞倫第一次要求法老釋放被奴役的以色列人時，法老拒絕了他們的要求，反而加重以色列人的重擔（見出埃及記5：1-19）。之後，主吩咐摩西和亞倫回到法老那裡，再次告訴他要釋放以色列人（見出埃及記7：1-2）。

請學生讀出埃及記7：3-5，找出主說法老會如何回應第二次釋放以色列人的要求。

• 主說法老會如何回應？（請確保學生了解，約瑟·斯密譯本澄清法老會使自己的心剛硬〔見第3節，註腳a〕。在後來的例子中也有類似的澄清〔見出埃及記7：13；9：12；10：1，20，27；11：10的註腳〕。）

指出主在第3節提到的「神蹟奇事」是祂因為法老拒絕順服而要降在埃及的災禍。不妨請學生分享他們記得哪些災禍。然後展示以下清單：

• 十災

  1. 水變成血（見出埃及記7：19-25）

  2. 青蛙（見出埃及記8：5-15）

  3. 虱子（見出埃及記8：16-19）

  4. 蒼蠅（見出埃及記8：20-24，29-32）

  5. 牲畜死亡（見出埃及記9：1-7）

  6. 瘡（見出埃及記9：8-12）

  7. 冰雹和火從天而降（見出埃及記9：22-35）

  8. 蝗蟲（見出埃及記10：12-20）

  9. 黑暗（見出埃及記10：21-27）

  10. 所有長子、頭生牲畜的死亡（見出埃及記11：4-10；12：29-33）

給學生幾分鐘時間來研讀清單中的一部分經文。請他們沉思可以從法老對災禍的反應中學到什麼。學生研讀完後，不妨展示下列問題，並請學生與同伴分享他們的答案：

• 在你研讀的經文中，法老的行為有哪些地方讓你印象深刻？

• 關於心裡剛硬抗拒神的後果，你可以從這段記載中學到哪些教訓？

請幾名學生分享他們所討論的內容。他們可能會找出這樣的真理：如果我們硬起心來抗拒神，就會為自己和他人帶來負面後果。

請學生研讀下列經文，找出關於心裡剛硬和心裡柔軟的其他見解：

• 尼腓一書2：11-12，16-18，21；12：17

• 尼腓二書33：2

• 阿爾瑪書12：10-11；24：8

不妨提出如下問題，幫助學生分享他們的見解：

• 什麼會導致我們的心在靈性上變得剛硬或柔軟？

• 心剛硬會帶來哪些負面後果？

• 當我們的心柔軟時，神能如何祝福我們？（不妨請幾名學生分享他們自己生活中的例子。）

結束時，請學生記錄下聖靈如何啟發他們，使他們養成或保持對神柔軟的心。鼓勵學生寫下他們要採取的具體行動。不妨請幾名願意的學生分享一些不會太過個人的想法。

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請學生想一想經文中使用的象徵，並分享該象徵教導他們哪些關於耶穌基督或祂福音的事。他們可以與同伴或小組分享這個象徵。（有關如何介紹象徵意義這個主題的更多建議，請見經文研讀技巧中的「了解經文中的象徵意義」。）

提醒學生，在以色列人被救出埃及的前一晚，主提出逾越節。祂給了以色列人明確的指示要他們遵從，使死亡「越過」他們的長子，讓他們不受傷害。逾越節充滿了象徵意義，可以教導以色列人關於主和他們自己的經歷。

請學生查考出埃及記12：3-15，21-23，看看他們可以找到哪些象徵。鼓勵他們特別注意找出，從這些經文中可以學到哪些關於耶穌基督的事。若有需要，你可以先找出一個象徵，然後請全班一起討論。你也可以讓他們參考經文輔助資料：舊約中關於出埃及記12：1-15的條目。

為了幫助學生整理他們的想法，鼓勵他們使用類似下面的表格：

在學生完成後，請他們分享他們所學到的事。你也可以在白板上寫下以下真理，並請他們分享如何透過逾越節的象徵來表達這項真理：耶穌基督藉著祂的血，拯救我們脫離罪和死亡的束縛。

為了幫助學生更了解這些象徵如何與他們的生活有關，不妨討論以下問題：

• 罪和以色列人所經歷的束縛有何相似之處？

• 我們可以做些什麼來獲得救主贖罪的祝福？

• 當你或其他人需要拯救時，你對天父和耶穌基督的哪些認識能幫助你們？（在此討論中，不妨分享派翠克·凱榮長老以下的這段話。）

天父偉大幸福計畫的本意，是為了你的幸福，此地此刻以及永恆的幸福。這計畫不是要阻擋你的幸福，造成你反生擔憂和恐懼。

天父救贖計畫的本意，實際上是為了你的救贖，也就是使你透過耶穌基督的受苦和死亡而獲救，擺脫罪和死亡的束縛。這計畫不是要放任你維持原樣。（「神的本意是要帶你回家」，2024年5月，利阿賀拿，第87-88頁）

為你們今天討論的真理，以及耶穌基督拯救我們的大能作見證。

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不妨展示一張耶穌基督的圖片。

提醒學生，每週我們領受聖餐時，就是立約要「一直記得」耶穌基督（教義和聖約20：77，79）。不妨請學生和同伴討論以下問題：

• 什麼事會幫助你記得耶穌基督？

• 你認為哪些有關祂的事很重要，一定要記住？

請學生在研讀本課時尋求聖靈的指引，幫助他們知道每天可以做些什麼來記念救主。

你可以展示描繪逾越節的圖片，並請學生概述，他們記得哪些關於第一次逾越節奇蹟的事（若有需要，他們可以研讀出埃及記12：1-13）。

說明主吩咐祂的人民，要「〔他們〕世世代代」重複舉行逾越節晚餐（出埃及記12：14）。請學生研讀以下經文章節，找出一些字句表明主要以色列人記念和做些什麼。

• 出埃及記12：14，17，25-27

• 出埃及記13：3，8-10

然後問學生如下問題：

• 準備並領受逾越節晚餐是為了要幫助以色列人記念哪些關於主的事？

說明在新約時代，耶穌基督在稱為最後的晚餐的逾越節晚餐中，介紹了我們今天所知的聖餐。

請學生閱讀路加福音22：13-15，19-20。你可以與全班進行討論，提出如下問題：

• 聖餐教儀和逾越節有何相似？又有哪些不同？

• 為什麼天父和耶穌基督為我們提供逾越節和聖餐這樣的教儀？

學生可能找出的幾項真理包括：天父和耶穌基督提供逾越節和聖餐等教儀，是為了幫助我們記念祂們。

• 一直記念天父和耶穌基督會為我們的生活帶來什麼不同？（不妨在討論時分享戴爾·瑞隆長老以下的這段話。）

天父要我們記得祂和祂愛子的良善，不是為了滿足自己，而是因為記住這件事對我們的影響深遠。思量祂們的仁慈，會擴大我們的眼界和理解力。沉思祂們的憐憫，會讓我們變得更謙卑、更常祈禱，也會更堅定不移。（「思量神的良善和偉大」，2020年5月，利阿賀拿，第41頁）

給學生時間沉思聖餐教儀的意義，以及領受聖餐能如何幫助他們更接近天父和耶穌基督。以下是一些可以幫助全班討論和學習的建議：

1. 討論學生做了哪些事來讓聖餐在他們的生活中更有意義。他們也可以分享在聖餐儀式上和整個星期中，他們因記念耶穌基督而體驗到的祝福。

2. 唱聖餐聖詩或讀聖餐聖詩的歌詞（例如，「當我們參與聖餐時」或「大愛與大智」，聖詩選輯）。學生可以分享對他們意義深刻的字詞。

3. 請學生找出出埃及記12：1-12中提到的逾越節的一些象徵。他們可以討論這些象徵和其他象徵能如何幫助他們在領受聖餐時記念救主。

4. 請學生閱讀教義和聖約20：77，79中的聖餐祈禱文。他們可以記錄下自己對祈禱文中所陳述的聖約應許和祝福的感想。

請學生靜靜省思他們在本課中所學到或感受到的事。鼓勵他們思考他們可以做什麼，來讓聖餐成為他們的崇拜中更有意義的一部分。

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